高中英語學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

高中英語學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計針對的是高中英語學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)。英語作為國際通用語言，在我國教育體系中占有舉足輕重的地位。高中階段英語學(xué)習更是關(guān)鍵時期，不僅要鞏固和拓展基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的英語運用能力，為高考乃至未來的學(xué)習和工作打下堅實基礎(chǔ)。本教學(xué)任務(wù)旨在對一學(xué)期或一學(xué)年的英語教學(xué)工作進行總結(jié)，梳理教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，為下一階段的教學(xué)提供借鑒和改進的方向。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為高中學(xué)生，他們經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習，已具備一定的英語基礎(chǔ)，但在知識掌握、應(yīng)用能力等方面仍存在較大差異。此外，高中生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習、合作探究能力。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的個體差異和認知特點，采用有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）知識目標：通過本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握英語語法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識，為英語聽說讀寫能力的提升奠定基礎(chǔ)。同時，加強對英語國家文化背景的了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（2）技能目標：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交流、閱讀、寫作和翻譯的能力。具體包括：

-提高學(xué)生的英語聽力水平，能聽懂日常英語對話、故事和新聞報道；

-提高學(xué)生的英語口語表達能力，能流暢地進行日常對話和討論；

-提高學(xué)生的英語閱讀速度和理解能力，掌握一定的閱讀策略；

-提高學(xué)生的英語寫作能力，能獨立完成各類文體寫作，如記敘文、說明文、議論文等；

-培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，能進行簡單的英漢互譯。

2、過程與方法

（1）過程目標：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習能力，使學(xué)生在學(xué)習過程中形成良好的學(xué)習習慣和策略。

（2）方法目標：采用多樣化的教學(xué)手段和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。具體包括：

-運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計真實、有意義的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與；

-創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，提供充足的輸入和輸出機會；

-鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力；

-引導(dǎo)學(xué)生進行反思，提高自我監(jiān)控和自我管理能力；

-整合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等手段輔助教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，使他們樹立信心，積極面對英語學(xué)習中的挑戰(zhàn)。

（2）態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生對待英語學(xué)習的正確態(tài)度，認識到英語學(xué)習的重要性，主動參與學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

（3）價值觀目標：通過英語學(xué)習，使學(xué)生了解世界多元文化，拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力，樹立正確的價值觀和世界觀。同時，教育學(xué)生熱愛祖國，增強國家認同感，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習英語，提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民素養(yǎng)，使他們在學(xué)習英語的過程中，形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在高中英語教學(xué)過程中，采用“以退為進”的策略，即在教學(xué)設(shè)計中適當降低難度，給予學(xué)生更多的成功體驗，從而增強他們的自信心和學(xué)習動力。這一策略的實施包括以下幾點：

-確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的教學(xué)活動；

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；

-針對不同學(xué)生的學(xué)習需求，制定個性化的教學(xué)計劃，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2、以點帶面

-梳理英語知識脈絡(luò)，突出重點、難點，讓學(xué)生掌握核心知識；

-運用案例教學(xué)法，以典型例題或情境為切入點，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高知識運用能力；

-強化知識間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際語境中，提高英語素養(yǎng)。

3、以動帶靜

在高中英語教學(xué)中，運用“以動帶靜”的策略，將靜態(tài)的知識傳授與動態(tài)的實踐活動相結(jié)合，提高學(xué)生的英語實際運用能力。具體措施如下：

-設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演、演講等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；

-利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，提高聽說能力；

-開展課外實踐活動，如英語角、英語晚會等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語，提高綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先明確教學(xué)目標，為學(xué)生指明學(xué)習方向。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機，使他們認識到英語學(xué)習的重要性。此階段主要包括：

-創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，讓學(xué)生對即將學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心；

-明確學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的知識與技能；

-進行課堂預(yù)熱，通過輕松的英語小游戲、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、溫故而知新

在學(xué)生學(xué)習新知識前，帶領(lǐng)他們回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，為新知識的學(xué)習打下基礎(chǔ)。具體措施如下：

-通過提問、小測驗等形式，檢查學(xué)生對先前知識的掌握情況；

-結(jié)合新舊知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，提高知識整合能力；

-針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的復(fù)習鞏固。

3、以不變應(yīng)萬變

在講解新知識時，注重培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，使他們能夠運用所學(xué)知識應(yīng)對不同情境。此階段主要包括：

-以實際案例為切入點，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題；

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計多樣化的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識；

-鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，將所學(xué)知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘知識背后的本質(zhì)規(guī)律，提高他們的思維品質(zhì)。具體措施如下：

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維；

-通過討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動中碰撞思維火花，提高認識；

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使他們學(xué)會獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，適時拓寬學(xué)生的視野，讓他們站在更高的角度看待所學(xué)知識。此階段主要包括：

-結(jié)合現(xiàn)實生活，引入實際案例，讓學(xué)生感受英語的廣泛應(yīng)用；

-通過跨學(xué)科學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力；

-開展課外活動，如英語角、講座等，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，強調(diào)復(fù)習鞏固的重要性，幫助學(xué)生建立長期記憶。具體措施如下：

-設(shè)計課后作業(yè)，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識；

-定期進行階段檢測，了解學(xué)生的學(xué)習進度和掌握情況；

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習方法和經(jīng)驗，提高學(xué)習效率。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是學(xué)生對自己學(xué)習過程和成果的反思與評價，有助于學(xué)生認識自己的優(yōu)點和不足，從而制定合適的學(xué)習計劃，調(diào)整學(xué)習策略。具體內(nèi)容包括：

-學(xué)生在課后對自己的學(xué)習態(tài)度、方法、效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；

-學(xué)生定期填寫自我評價表，對自己的學(xué)習進度、知識掌握、能力提升等方面進行評估；

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我評價，提供反饋和建議，幫助學(xué)生更好地了解自己。

2、他人評價

他人評價包括教師評價、同伴評價等，旨在從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生提供多元化的反饋信息。具體內(nèi)容包括：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，課后查看作業(yè)和測驗成績，全面評價學(xué)生的英語學(xué)習；

-同伴評價中，學(xué)生相互評價對方的學(xué)習態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂參與度等；

-教師組織學(xué)生進行小組互評，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價他人、虛心接受他人意見的