人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊同步教學(xué)設(shè)計（全冊）

1《聚聚散散》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《聚聚散散》是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容。點、線、面是繪畫的基

本造型元素，讓學(xué)生在繪畫中了解這些基本的造型元素，掌握它們的特點和對比

關(guān)系，通過“想一想”“試一試”“畫一畫”，看看它們的組合關(guān)系和變化效果，

并進一步了解它們在繪畫中的表現(xiàn)方法。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用點的聚散關(guān)系

來表現(xiàn)節(jié)奏、對稱、均衡等視覺效果，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動手

動腦的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解造型要素中點的基本知識，學(xué)習(xí)用各種工具和材料來表現(xiàn)點

的聚散關(guān)系并體會不同的藝術(shù)效果。

2.利用多媒體課件，運用生動直觀的欣賞、對比圖案，讓學(xué)生在玩中了解

和體會點的形狀變化和聚散關(guān)系。

3.通過欣賞體驗等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的視覺感悟能力，

讓學(xué)生知道身邊的事物都可以成為我們的創(chuàng)作題材。

三、教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解造型要素中點的基本知識。

2.教學(xué)難點：學(xué)生如何利用工具和材料做出點的聚散效果，并用它們組成

一幅畫。

四、教學(xué)過程

(-)視頻導(dǎo)入

1.播放視頻

教師語言：(煙花視頻導(dǎo)入)同學(xué)們好。我們一起欣賞一段視頻，看看帶給

你怎樣的感覺？

2.出示課題

教師語言：多么絢麗多彩的煙花表演啊。(煙花圖片)巨大的煙花在夜空中

如朵朵鮮花怒放，散開時花瓣如雨，紛紛墜落，最終化作星星點點消失在“夜空

中”。今天我們就來學(xué)習(xí)用聚聚散散這種關(guān)系來表現(xiàn)美麗的畫面。

板書課題《聚聚散散》。

(~)文化內(nèi)涵

1.尋找生活中的聚散關(guān)系

教師語言：同學(xué)們想一想生活中有這種聚散關(guān)系嗎？它給你什么樣的感覺

呢？（圖片）盛大的舞蹈場面中的聚散關(guān)系給人以壯觀緊湊的感覺。杰克魚風(fēng)暴

中的聚散給人強烈的視覺沖擊和速度感。音樂噴泉中的聚散給人以活潑跳躍的節(jié)

奏感。

2.欣賞中外畫家筆下的聚散關(guān)系

教師語言：那藝術(shù)作品中是怎樣表現(xiàn)這樣的聚散關(guān)系呢？我們一起看看。

（圖片）畫家吳冠中的水墨畫《梯田》是以“江南水鄉(xiāng)”為題材的畫作。將

江南水鄉(xiāng)的山色、水色、光色用點線面表現(xiàn)出來，點線縱橫交織，繁而不亂。起

到動中有靜的調(diào)節(jié)作用，可見布局之精妙。

（圖片）俄國抽象主義畫家康定斯基的油畫作品《若干個圓》，畫家將大小

不一、色彩不同的圓巧妙結(jié)合，布局中的聚散關(guān)系使畫面看上去更加靈動而神秘。

（圖片）柯梁思州的攝影作品《點線面》作者巧妙的運用聚散關(guān)系表現(xiàn)了電

線桿上鳥兒的悠閑自得。使得作品充滿趣味性。

（圖片）陳華的不銹鋼雕塑作品《聚散》用一粒粒的方形點表現(xiàn)了聚散關(guān)系

給人以自由向上的感覺。

（三）講授新課

1.發(fā)現(xiàn)點的不同形狀和大小

教師語言：沒想到經(jīng)過巧妙的構(gòu)思布局，小小的點可以創(chuàng)作出那么多豐富的

藝術(shù)作品。你能從身邊找一找不同形狀的點嗎？看看誰找得多！看，同學(xué)們在衣

服上找到了彩色的圓形扣子，這是點。在金錢豹身上找到了大小不一的黑色方形

點。在孔雀身上找到了橢圓形的綠色大點，里面套著藍(lán)色的小點。在花朵上發(fā)現(xiàn)

了小小的細(xì)長的點。蘑菇上找到了不規(guī)則形狀的點。

2.繪畫作品中找不同的點

教師語言：畫家們的作品中也藏著豐富的點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（圖片）在畫家吳冠中這幅《江南美景圖》中有黃色的方形點，有粉色的心

形狀的點，有重墨的黑色橢圓形點，淡墨的小圓形點，還有藍(lán)色的細(xì)長點。這些

色彩斑斕形狀各異的點有的挨得近，有的離得遠(yuǎn)，它們表現(xiàn)了湖面的波光淋漓和

建筑物的倒影。

（圖片）康定斯基《粉色的音調(diào)》這幅作品中由大大小小五顏六色的圓形點

組成，整個畫面就是一曲交響樂，每一個圓點就像一個跳動的音符，有的圓套疊

在一起，表現(xiàn)出強烈的快節(jié)奏感，有的圓距離遠(yuǎn)，給人舒緩的節(jié)奏感。

3.跟隨音樂感受點的節(jié)奏和韻律

教師語言：藝術(shù)家們可以用點的聚散表現(xiàn)出不同的節(jié)奏和韻律感。咱們放松

一下跟隨音樂感受一下點的節(jié)奏和韻律吧。（視頻：點的節(jié)奏）

4.點的聚散關(guān)系的表現(xiàn)方法

教師語言：這么神奇的點。我們可以怎樣表現(xiàn)它們呢？來看看同學(xué)們是怎樣

做的吧?。▓D片）可以用彩紙拼貼的方法來表現(xiàn)聚散關(guān)系。（圖片）可以用毛筆敲

打的方法表現(xiàn)出大點、小點的聚散關(guān)系。（視頻）可以用滴灑的方法做出不同形

狀的點。

5.欣賞學(xué)生作品

教師語言：咱們一起來欣賞一下比較有創(chuàng)意的作品吧。（圖片電腦繪畫、剪

貼、黑白畫、衍紙作品）

6.教師示范

教師語言：下面老師也要用一種特殊的方法來表現(xiàn)點的聚散關(guān)系。準(zhǔn)備好水

粉顏料紅、橙、黃、綠、手紙、繪畫紙、黑色勾邊筆。我先把手紙攢成一個個大

小不一的紙團，然后逐個的沾上顏料，把它掘到繪畫紙上，注意這些點的聚散關(guān)

系和大小關(guān)系。等它們干后，我在用黑色勾邊筆為它們添畫小枝和果盤。最后一

副櫻桃圖就完成了。你也可以通過添畫把它變成不一樣的形象。（昆蟲）

（四）藝術(shù)實踐

教師語言：你想好用什么方法來表現(xiàn)了嗎？請你選擇喜歡的工具和方法通過

巧妙的構(gòu)思利用點的聚散關(guān)系表現(xiàn)一副作品。

（五）課堂總結(jié)

1.展示評價

教師語言：我們一起欣賞一下同學(xué)們的作品吧?。▓D片）同學(xué)們通過巧妙的

構(gòu)思布局，將小小的點組合成了一幅幅充滿創(chuàng)意的作品！

2.知識拓展

教師語言：小小的點是畫面中的最基本的元素，卻有著不可忽視的力量。（圖

片）建筑中的聚散關(guān)系、服飾中的聚散關(guān)系、首飾設(shè)計、書籍裝幀。（圖片我愛

你祖國）我們每一個人也是社會中一個小小的元素，祖國的建設(shè)和發(fā)展離不開我

們每一個人的努力！同學(xué)們也可以嘗試著從身邊尋找材料制做一幅特殊的“點”

畫作品?。ㄊ^畫圖片等）

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見!

人教版小學(xué)四年級下冊第二課《點的魅力》教學(xué)設(shè)計

課型：造型?表現(xiàn)

教材分析：

本科為四年級下冊第二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課

也是上一課的延續(xù)，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺,

通過觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)點

的幾種基本形狀；發(fā)現(xiàn)點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生

基本變化：通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教

學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)點的魅

力，用點來創(chuàng)造美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會點在不同的位置，給人以不同的感覺；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解點排列與點有大到小排列所產(chǎn)生的不同效果；

3、讓學(xué)生在紙上畫擺放點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意

的作品，感受抽象畫面的魅力。

4、在擺放點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的點組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心

靈的愉悅。

教學(xué)重、難點：

重點：讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)點的幾種變化，發(fā)現(xiàn)

圓點在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。

難點：

如何讓學(xué)生掌握用點來組合各種圖形的方法。

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩“點”，用“點”組合出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt課件、收集點狀物品、平面構(gòu)成“點的變化”、繪畫、手工

工具。

教學(xué)過程：

一.激發(fā)興趣、魔術(shù)導(dǎo)入

利用水油分離的原則，變出由點組成的“點”字。由此導(dǎo)入課題

《點的魅力》

二.講授新課。

1.今天我們在欣賞點點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算點？

請用自己的話說一說自己的理解。

2.課件播放自然界中的“點”的現(xiàn)象。花海中的花朵、廣場上的

人、大海中的魚、空中的熱氣球等

3.說一說生活中有關(guān)點的例子。

教師小結(jié)：在一定的空間或畫面中相對較小的事物我們都可以稱之為

點，他們有大有小，一個一個、一組一組、像歡快的音符又像調(diào)皮的

小精靈在自然界中存在。沒有了點天空、海洋、山坡都會變得很單調(diào),

失去了靈動與美感。點的魅力大不大？

4.師生共同欣賞畫家名作

畫家也發(fā)現(xiàn)了點的這些魅力，他們還巧妙地把點運用到了作品的創(chuàng)作

中。

中國吳冠中《春風(fēng)》等

法國修拉代表作《大碗島星期日的下午》

西班牙米羅《夜鶯的歌聲》

（意圖：讓學(xué)生了解在美術(shù)作品中點的處理與運用，讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)

作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點有大欣賞

畫家作品

5?點與感覺的小知識

老師在黑板上貼好三張白紙,粘上一個小黑圓點，并出現(xiàn)三種畫

面效果，讓同學(xué)們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產(chǎn)生的

不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

（1）上升感（2）穩(wěn)定感（3）下落感

老師拿出2個小圓黑點，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感

和排斥感。

(2)線與面的感覺。

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線。

所以點排列在一起會有線的感覺(師生互動，得出相同的感受)。

排列成線聚集成面

(2)移動的感覺。

圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺(師

生互動，得出相同的感受)。

(請出2位同學(xué)上來進行擺放)

并得出以下兩點感覺:

(4)相互聚集感。

（5）相互分離感。

老師總結(jié)：點只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，

所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就像小圓點一樣，位置不

同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進

行講解）

6.學(xué)生活動：小游戲擺一擺

（1）以小組為單位在小瓷板上按照詞語提示進行擺放并展示

（2）根據(jù)詞語與擺放出的圖形猜一猜

對稱整齊波浪放射旋轉(zhuǎn)聚散

小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。）

7?.欣賞同齡人作品

8.教師示范

教師示范用繪畫的方式表現(xiàn)以點為主的繪畫過程，強調(diào)不同形狀

大小的點的運用。

9.拓展思維：說一說除了繪畫的方法你還能有哪些方法進行點的

創(chuàng)作？

引導(dǎo)學(xué)生說一說。教師總結(jié)展示其他方式創(chuàng)作方法。

三.布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！

作業(yè)要求

1.以小組為單位，統(tǒng)一主題、統(tǒng)一材料，方便互相學(xué)習(xí)。

2.注意運用點的組合、色彩、大小等不同的感覺去創(chuàng)作。

3.看哪組作品最有創(chuàng)意。

四.作業(yè)欣賞、評價。

以小組為單位進行展示評價點的美術(shù)作品，師生共評、自評，

好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水

平。

五.總結(jié)拓展

生活中也需要用電增添美感、創(chuàng)意和靈動。美術(shù)應(yīng)用與生活，就是讓

我們的生活避免單調(diào)，讓我們的生活更有創(chuàng)意和情趣，這才能發(fā)揮我

們美術(shù)的作用。希望通過學(xué)習(xí)同學(xué)們也能嘗試用點的魅力來裝點我們

的生活。

本課評價建議：1.學(xué)生能否積極參與本課的教學(xué)活動?

2.學(xué)生的作品有無大膽的創(chuàng)意。

板書設(shè)計:

點的魅力

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3《“五谷”作畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《“五谷”作畫》本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程的內(nèi)容是讓學(xué)生體驗

不同媒材的不同表現(xiàn)效果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)谷物籽粒的形、質(zhì)、色的不同特點以及

不同排列方式產(chǎn)生的美感。通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用身邊的材料進行創(chuàng)造、

設(shè)計和制作的能力，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解谷物畫這種藝術(shù)形式并讓學(xué)生學(xué)習(xí)用點狀的谷物來組合畫面。

2.通過欣賞、觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生利用谷物的外形、質(zhì)感和色彩制作裝飾

畫。

3.珍惜糧食，熱愛民族傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟能力。

三、教學(xué)重、難點

1.重點：讓學(xué)生掌握利用谷物的外形、質(zhì)感和色彩制作裝飾畫的基本方法。

2.難點：如何引導(dǎo)學(xué)生利用谷物來設(shè)計、粘貼一幅造型簡潔的裝飾畫。

四、教學(xué)過程

(-)視頻導(dǎo)入

1.播放視頻

教師語言：同學(xué)們好，我們一起欣賞一段視頻。看看它們是由哪些材料組成

的。

2.出示課題

教師語言：對啦。這個視頻中的畫面都是用生活中我們食用的糧食、谷物來

表現(xiàn)的！今天我們也來嘗試一下用“五谷”來作畫。

板書課題：《“五谷”作畫》。

(~)文化內(nèi)涵滲透

1.介紹“五谷”含義

教師語言：(五谷圖片)什么是“五谷”呢？“五谷”所指的五種谷物一一

稻、黍、稷、麥、菽，有的地方用麻代替稻。

2.介紹“五谷”文化

教師語言：(圖片石器時代的五谷)人類在數(shù)十萬年前的石器上觀察到高粱

的痕跡，五谷孕育了人類文明。道教中認(rèn)為五谷與五行對應(yīng)，是人類不能不吃的

主食。民間也將“五谷”作為辟邪之寶?；实勖磕甓家砀Ｎ骞蓉S登國泰民安。

3.介紹“谷物畫”

教師語言：（視頻介紹）那什么是“五谷”糧食畫呢？我們一起看看?。ü任?/p>

畫圖片）五谷糧食畫，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”。重慶是糧食畫的發(fā)源地,

被列為重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（三）講授新課

1.探究谷物的拼擺（點、線、面）

教師語言：你能說出幾種谷物？想一想用它們可以拼擺成哪些形狀？（觀看

視頻）

教師語言：（圖片點線面）單個的是“點”，把這些點按順序排列可以變成直

線曲線，點的大小決定線的粗細(xì)。多個點又能組成“面”！

2.探索谷物畫中谷物的形狀特征（因形造型）

教師語言：（圖片谷物的形狀）這些谷物的形狀、大小一樣嗎？怎樣巧妙地

利用它們的外形呢？（圖片房子、福娃）豆像瓦，米似墻，玉米如石塊。大小不

同的豆子、棗還可以做眼睛和卷曲的頭發(fā)。這樣根據(jù)谷物的外形特征塑造形象就

是“因形造型工

3.探究怎樣巧妙利用谷物的自然色彩造型（因色造型）

教師語言：同學(xué)們最喜歡什么動物？（圖片熊貓、天鵝）老師最喜歡中國的

國寶“大熊貓”！還有美麗的天鵝！大家想想用什么谷物來表現(xiàn)這些動物最合適

呢？（谷物畫熊貓、天鵝）

教師語言：黑豆黑米表現(xiàn)黑色皮毛、黑眼睛，白豆表現(xiàn)白色皮毛。白豆、紅

豆塑造了白天鵝的形象。這種根據(jù)谷物的自然色彩塑造形象就是“因色造型”。

4.探究谷物的質(zhì)地特征（因質(zhì)造型）

教師語言：快瞧瞧這威風(fēng)凜凜的大獅子用了哪些谷物！用細(xì)長的稻谷表現(xiàn)了

長長的鬃毛，用玉米粒等谷物表現(xiàn)了不同的質(zhì)感。這就是“因質(zhì)造型”。

5.谷物畫制作步驟

教師語言：怎樣制作一幅谷物畫呢？（圖片工具）準(zhǔn)備好硬卡紙、白乳膠、

鏡子、棉棒、鉛筆等工具。（圖片步驟）我們先要設(shè)計一個造型簡潔、塊面清晰

的圖案用鉛筆勾勒出大體輪廓。根據(jù)畫面選擇形、色、質(zhì)地合適的種子。將白乳

膠涂在卡紙上，粘哪里涂哪里。將所需谷物平撒在圖畫上，用鏡子、棉棒、牙簽

等進行修整。最后粘貼背景，細(xì)節(jié)進行調(diào)整。

6.欣賞學(xué)生作品。探究怎樣巧用谷物。

教師語言：我們一起看看同學(xué)們的作品是怎樣“巧用”谷物的？（圖片學(xué)生

作品音頻介紹：馬一一鬃毛有序排列和身上的花紋、圖案無序排列形成對比。蜜

蜂一一背景用大顆粒的谷物與主體物蜜蜂的小顆粒谷物形成鮮明的對比。菠蘿一

一留出的空隙可以變成圖案的線）

教師語言：巧妙地利用谷物的色彩、線面、大小對比圖案將更美！

7.教師示范（大嘴鳥）

教師語言：我選用平常最常見的谷物作為材料。紅豆、黃豆、黑豆、黑米、

小米、大米等。我先在紙盤上用鉛筆輕輕勾畫出大嘴鳥的輪廓。然后局部涂上白

乳膠，粘哪里涂哪里。我用黑米來粘貼黑色羽毛部分。把黑米平撒在圖畫上，用

棉棒或鏡子進行修整。然后用大米粘貼白色羽毛部分。方法一樣。我用黃豆和紅

豆做漸變色處理來粘貼大嘴鳥的嘴巴。用大米和黑豆做眼睛。都粘貼完成后在整

體觀察，進行細(xì)節(jié)調(diào)整。最后背景可以用谷物粘貼，也可以用彩筆添畫。

（四）藝術(shù)實踐

教師語言：請同學(xué)們選用相應(yīng)的谷物，巧妙利用材質(zhì)本身的色彩，設(shè)計、粘

貼一幅造型簡潔的裝飾畫。

（五）課堂總結(jié)

1.展示評價

教師語言：咱們一起來欣賞一下同學(xué)們的作品吧?。▓D片學(xué)生作品）同學(xué)們

巧用谷物形、色、質(zhì)地的特點塑造了一幅幅極富感染力的作品。

2.德育滲透

教師總結(jié)：“民以食為天”，五谷雜糧是我們每日必不可少的糧食，希望同學(xué)

們好好珍惜，不要浪費每一粒谷物。

3.知識拓展

教師總結(jié)：（圖片欣賞）外國藝術(shù)家們利用谷物和畫筆結(jié)合，創(chuàng)作出一幅幅

好玩有趣的作品。咱們一起欣賞一下吧。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那身邊

就隨處可見創(chuàng)作的材料。你們看，這就是用秸稈、果蔬等創(chuàng)作的藝術(shù)品。多有意

思?。。▓D片秸稈、果蔬）希望同學(xué)們課下也嘗試從身邊尋找材料發(fā)揮想象制作

一副有趣的美術(shù)作品。

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見!

4《主體與背景》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《主體與背景》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊

第四課的內(nèi)容。這是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”課，本課意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生在觀察與

比較中了解主體與背景之間的關(guān)系，使學(xué)生在繪畫過程中能正確處理畫面內(nèi)容之

間的關(guān)系，清晰、明確地表達(dá)自己的愿望。在了解和創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動中，進一步

激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有益于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫形式

表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

2.運用觀察與比較、探究與體驗、欣賞發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生

積極地參與學(xué)習(xí)活動。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察分析美術(shù)作品的審美情趣。

三、教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作中主體與背景的關(guān)系。

2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生在繪畫作品中正確表現(xiàn)出主體與背景之間的關(guān)系。

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入

過渡語：今天老師給大家?guī)砹艘晃荒銈兎浅Ｊ煜さ呐笥?，請大家看看他?/p>

誰？

1.展示兩張圖片，請你分別說說維尼去哪里了？

2.這兩張圖片哪里相同，哪里不同呢？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)《主體與背景》。

（-）講授新課

1.學(xué)習(xí)主體和背景的含義。

（1）欣賞書中名畫《悄悄話》《荷塘夏趣》，說說作品中表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

哪個是主體，哪個是背景？

（2）教師小結(jié)：主體就是事物的主要部分，背景就是在圖畫或者攝影里襯

托主體事物的景物。

2.探究主體與背景的關(guān)系。

過渡語：認(rèn)真觀察下面兩組圖片，小組內(nèi)說一說每組圖片有什么相同和不同

之處？

（1）分析主體不變，背景變化后的畫面效果。

①觀察圖上是誰？他在做什么？為什么會奔跑？（可由他的動作、表情猜測）

②仔細(xì)觀察主體相同、背景不同有什么效果？

③教師小結(jié)：同一主體、不同的背景下會產(chǎn)生不同的效果，引起內(nèi)容變化的

同時，情感的表達(dá)也發(fā)生了變化。背景是主體的補充說明。不是任何的背景都符

合主體。

背景與主體動作、表情緊密地聯(lián)系在一起，畫面就顯得和諧，再加上適當(dāng)?shù)?/p>

夸張、對比，還會出現(xiàn)意想不到的效果。

（2）分析相同背景，不同主體的畫面效果。

①欣賞一組背景相同主體不同的圖片，通過觀察背景進行想象主體是什么？

②教師小結(jié)：同一背景，不同的主體下會產(chǎn)生不同的效果，也反映出不同的

意境。

（3）分析主體與背景的關(guān)系及表現(xiàn)方法。

①分別出示兩組圖片，每組兩張進行比較，讓學(xué)生觀察說說哪一張更好？為

什么？

②總結(jié)：在畫面中主體所占位置突出、所占空間較大、刻畫細(xì)致、色彩相對

鮮艷。背景襯托主體，烘托畫面氣氛，刻畫簡單概括。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)作的步驟與方法。

過渡語：學(xué)習(xí)了主體與背景的關(guān)系，我們一起來學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)豐富的畫面吧。

（1）示范畫法步驟：①構(gòu)思畫面內(nèi)容，確定主體形象。

②構(gòu)圖起稿，根據(jù)想法添加背景。

③細(xì)致刻畫主體形象。

④涂色，主體與背景色彩拉開層次。

（2）賞析不同創(chuàng)作形式體現(xiàn)出來了主體與背景關(guān)系的作品。

（3）欣賞學(xué)生作品。

（三）藝術(shù)實踐

教師語言：同學(xué)們，你們也動手試試吧，根據(jù)自己的感受，用繪畫的形式創(chuàng)

作一幅表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系的作品吧。

（四）課堂總結(jié)

1.展示評價

教師語言：我們一起看看同學(xué)們的作品吧，豐富精彩的畫面內(nèi)容表現(xiàn)出了一

幅幅有趣的作品。

2.知識拓展

教師語言：希望你們能運用更多其它的材料和設(shè)計方法，創(chuàng)作出更多更美的

作品。

5《色彩的明與暗》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《色彩的明與暗》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下

冊第五課的內(nèi)容。教材是以“色彩的明度”為題展開學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)作，通過學(xué)

習(xí)幫助學(xué)生理解什么是明度和純度，什么是明度漸變。提高學(xué)生色彩的運用能力，

豐富畫面的表現(xiàn)效果。在了解和創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動中，進一步激發(fā)學(xué)生的想象力和

創(chuàng)造力，有益于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和技

術(shù)意識，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解色彩的明度，純度的知識。教會學(xué)生利用色彩的明與暗進行

繪畫表現(xiàn)。

2.運用觀察與比較、探究與體驗、分析與示范等方法，在繪畫中運用色彩

的不同明度進行表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣，感受畫面中色彩明與暗的變化產(chǎn)生的節(jié)奏

美感。

三、教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產(chǎn)生明度、純度

的變化的知識。并利用色彩的明和暗創(chuàng)作作品。

2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生學(xué)會利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品。

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入

1.分別播放兩段視頻：《低明度動畫影片》《高明度動畫影片》。

過渡語?：今天我們來欣賞兩段視頻，說說它們在色彩上有什么區(qū)別呢？給你

怎樣的感受？

2.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)一段畫面色彩比較灰暗，另一段畫面色彩整體比較明亮。

前者給人一種沉重、憂郁的感覺，后者給人一種明快、熱烈的感覺。色彩的明暗

變化可以產(chǎn)生豐富的畫面效果，今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的明與暗》。

（二）講授新課

1.了解明度、純度知識。

過渡語：同學(xué)們，在我們的生活中充滿著各種各樣的色彩，能說說你見過的

色彩與景觀嗎？

（1）認(rèn)識色彩的形成。

①課件出示圖片，你知道為什么我們看到的是一個色彩繽紛的世界嗎？

②教師小結(jié)：光是由不同波長的七種色彩組成，光線照在物體上，被物體吸

收一部分，反射一部分，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，我們就看到

了絢麗多彩的世界。

（2）了解明度、純度的含義。

①出示圖片，在畫面中你會發(fā)現(xiàn)色彩有明暗和鮮灰差別了嗎？

②教師小結(jié)：明度是色彩的明暗（深、淺）程度。顏色亮明度就高，顏色

暗明度就低。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比

例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則

色彩的純度也愈低。

2.探究色彩明度的變化。

過渡語：各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱，

你知道什么情況下色彩的明度會有變化嗎？

（1）了解不同色相明度的差異。

①仔細(xì)觀察色卡，思考不同的顏色明度一樣嗎？

②總結(jié)：在同樣光線條件下，不同色彩的明度各有不同。

（2）分析同一色相的明度變化。

①將同一色的物體放在亮處與暗處對比，明度一樣嗎？

②結(jié)論：同種顏色受光程度不同，明度也不同。

③思考：還可以怎樣改變一種顏色的明度？

④觀察色條變化，探究出色彩通過加白或加黑可以使明度逐漸產(chǎn)生變化。

（3）想想如何改變一幅作品的明度？

3.學(xué)習(xí)運用色彩明暗創(chuàng)作的方法。

過渡語：學(xué)習(xí)了色彩的明度知識，我們一起來學(xué)習(xí)如何運用色彩的明與暗表

現(xiàn)豐富的畫面吧。

（1）分析畫面中色彩明度的節(jié)奏。

①對比觀察兩幅作品中的色彩，它們在明度上有什么不同？（整體明度高、

整體明度低。）

②思考高（低）明度的作品中是否不能用明度低（高）的顏色？

③小結(jié)：高明度的作品中可以適度使用明度低的顏色；低明度的作品中可以

適度使用明度高的顏色。使畫面具有明顯的明度傾向。

（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)作的步驟與方法：構(gòu)思一一起稿構(gòu)圖一一涂色一一整理完成。

（3）欣賞學(xué)生作品。

（三）藝術(shù)實踐

教師語言：同學(xué)們，你們也動手試試吧，根據(jù)自己的感受，利用色彩的明與

暗創(chuàng)作一幅畫吧。

（四）課堂總結(jié)

1.展示評價

教師語言：我們一起看看同學(xué)們的作品吧，他們用色彩不同的明度變化，表

現(xiàn)出了一幅幅有趣的作品。

2.知識拓展

教師語言：希望你們能運用色彩的明暗創(chuàng)作出更多更美的作品，裝飾我們的

生活。

6《色彩的漸變》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《色彩的漸變》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊

第6課的內(nèi)容，是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課與本冊教材中的《色彩

的明與暗》《色彩的情感》構(gòu)成了一個緊密連接的色彩單元，在三課中起到承上

啟下的作用。教材旨在通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，感受色

彩的逐漸漸變的這一現(xiàn)象，以及從中所產(chǎn)生的色相和明度的變化知識。從而讓學(xué)

生學(xué)會使用色彩漸變的原理，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，并且在創(chuàng)作中體驗色彩漸變的獨

特魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生鞏固關(guān)于色彩明度、純度的知識。

2.教會學(xué)生運用色彩漸變的原理畫一幅風(fēng)景畫。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點：讓學(xué)生利用色彩漸變的原理，畫一幅風(fēng)景畫。

（二）教學(xué)難點：如何讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)色彩漸變的原理，創(chuàng)作風(fēng)景畫。

四、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入

1.實驗視頻

過渡語：同學(xué)們好，美術(shù)課上我們最常見到的就是色彩,可你真的了解它嗎？

如果在宣紙上依次滴染上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫這五種顏色。色彩會發(fā)生了什

么變化呢？讓我們通過一段視頻來看一看。

（播放視頻）

2.出示課題

過渡語：你發(fā)現(xiàn)了嗎，兩個色彩的交接處發(fā)生了微妙的變化。這節(jié)課就讓我

們走進色彩的世界，一起來學(xué)習(xí)《色彩的漸變》（板書課題）。

（二）講授新課

1.天工造物：大自然的色彩

過渡語：其實早在1666年，牛頓就觀察到了光的色散現(xiàn)象，繼而利用三棱

鏡作為媒介，把自然界中的太陽光，分解成了彩色的光帶。讓我們來一探究竟。

（播放視頻）

不僅是牛頓，中國古代的先人也從自然界的彩虹中發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。早在戰(zhàn)

國時期的《楚辭》中就有虹分“五色”的記載。

在我國的晉代，許多典籍中也記載了晶體的色散現(xiàn)象。如孔雀的羽毛、昆蟲

表皮在陽光下不斷變色的現(xiàn)象、云母片向日舉之可觀察到各種顏色的光等等。

過渡語：大自然真是鬼斧神工呀，這么豐富的漸變，我們要如何給它分分類

呢。

2.漸變的種類

過渡語：讓我們先來看三組存在漸變現(xiàn)象的色卡，有什么不同嗎？

（1）單色明度漸變

過渡語：有的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了其中的不同。第一組色卡是通過上節(jié)課學(xué)習(xí)

過的知識，利用單一色彩，加白加黑，產(chǎn)生的單色明度漸變。

（2）同色系的深淺漸變

第二組色卡上，有橙色、桔黃、中黃、金黃、檸檬黃，這些色彩產(chǎn)生了同色

系的深淺漸變。同理，綠色系、紅色系、藍(lán)色系、灰色系都可以依此類推。

（3）暖色到冷色的色相漸變

再來看看第三組色卡，色彩的排列上有什么特點呢？是的，色彩由暖色逐漸

過渡到了冷色，產(chǎn)生了暖色到冷色的色相漸變。

過渡語：學(xué)會了分類方法，要如何使用這些知識呢？

3.風(fēng)景畫的組成部分

過渡語：既然大自然的色彩漸變得如此豐富，我們就來試著也創(chuàng)作一幅風(fēng)景

畫怎么樣？

（1）風(fēng)景畫的組成部分

過渡語：首先，我們就要知道風(fēng)景畫都是由哪些部分組成的。通過同學(xué)們集

思廣益，我們知道了，風(fēng)景畫主要是由：建筑物、植物，加上人或動物的點綴組

成的。畫上這些就可以了嗎？有的同學(xué)說了，當(dāng)然不行，還要畫上背景，畫面才

完整。他說得太對了。但是同學(xué)們要注意的是：畫背景時要盡量地用單純的色彩,

如單色或單色的明度漸變即可，這樣能更好地與主體物產(chǎn)生前后的空間關(guān)系。

（2）如何用畫筆表現(xiàn)

過渡語：那么我們一起來說說看，主體物都可以畫什么呢？哦，可以畫高山、

河流、樹木、草原、草垛、莊稼地。背景可以畫藍(lán)天、白云、太陽初升的早晨、

黃昏的傍晚、晚霞、星空等等。有了這么豐富的創(chuàng)作素材，要用什么技法來表現(xiàn)

呢？

4.色彩漸變的表現(xiàn)方法

過渡語：我們可以嘗試以下三種漸變色的表現(xiàn)方法。

（1）分區(qū)過渡法

過渡語：第一種，分區(qū)過渡法。同學(xué)們可以在需要涂色的區(qū)域中，用尺子劃

分出比例大致相同的色塊，再由深到淺地依次涂色。

（2）自然接染法

過渡語：第二種，自然接染法。也就是在上一個顏色未干時，用畫筆覆蓋一

部分未干的顏色，在它的上面反復(fù)涂抹上色，達(dá)到自然的過渡效果。

（3）借助媒材法

過渡語：第三種，借助媒材法?？梢越柚埥淼任钠魑?，由輕到重地逐

漸涂抹色彩，形成漸變效果。

過渡語：這些方法你都學(xué)會了嗎？下面來看看老師是怎么畫的吧。

5.教師示范

（1）基本形構(gòu)圖

（2）選擇漸變方法、鉛筆劃分漸變區(qū)域

（3）涂色：前景用暖色到冷色的色相漸變、背景用單色明度漸變

（4）調(diào)整畫面關(guān)系

6.欣賞小朋友的畫

過渡語：看完了老師的示范，讓我們一起來看看，跟咱們同齡的小朋友又是

怎么畫的呢。畫《竹筍青青》的同學(xué)運用了黃綠色調(diào)，竹筍由綠色到黃色的漸變

多自然呀。名為《城市》的作品中，主體的房屋用了冷色調(diào)的明度漸變，背景卻

用了暖色調(diào)的色相漸變，形成了前后的對比關(guān)系?！渡蕽u變》中，巧妙地運用

了對稱式的構(gòu)圖方法，使畫面產(chǎn)生了節(jié)奏感。你也一定對《夜空中的星星》這幅

作品很好奇吧，對了，它就是用不同明度的色彩拼貼完成的，也許你可以選擇小

組合作來完成它。創(chuàng)作之前，讓我們先來看作業(yè)要求。

（三）藝術(shù)實踐

作業(yè)要求：用色彩漸變的原理，畫一幅風(fēng)景畫，體驗漸變的效果。

（四）課堂小結(jié)

1.展示評價

過渡語：同學(xué)們創(chuàng)作出的作品真是色彩斑斕呀，看看誰的色彩漸變最有創(chuàng)意

呢。這兩位同學(xué)的作品色彩漸變豐富，韻律感強，而且構(gòu)圖也十分新穎，值得大

家學(xué)習(xí)。

2.知識拓展

過渡語：同學(xué)們，其實在我們的生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)色彩的漸變。如刺繡

圖案的漸變、工筆畫的分染技法、油畫的空間表現(xiàn)、舞美燈光的絢爛多彩。甚至

連地鐵壁畫上，都使用了色彩漸變的方法來拼擺。同學(xué)們，你的小眼睛準(zhǔn)備好了

嗎？讓我們?nèi)ド钪欣^續(xù)發(fā)現(xiàn)漸變的色彩美吧。

這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見！

（五）拓展實踐

如果同學(xué)們對色彩漸變十分感興趣，老師建議大家課后可以利用課上學(xué)到的

漸變方法，結(jié)合生活中的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)在不同媒材上，創(chuàng)作出色彩豐富的漸變作品。

7《色彩的情感》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《色彩的情感》是人民教育出版社四年級下冊第七課內(nèi)容。是一節(jié)“造型?表

現(xiàn)”課，也是本冊教材中色彩學(xué)習(xí)單元中重要的一堂課程，本課是學(xué)生在了解色

彩的冷暖、明暗、漸變知識的基礎(chǔ)之上對色彩認(rèn)識的又一個提升，不同的色彩，

不同的色彩搭配給人帶來不同的感受，使人產(chǎn)生不同的情感聯(lián)想。通過分析作品

中色彩的情感，讓學(xué)生了解、體驗色彩的表現(xiàn)力，為學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中提高色彩

的運用能力奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解、體驗色彩的情感，讓學(xué)生了解不同的色彩還會使人產(chǎn)生不

同的聯(lián)想和感覺，并運用色彩表達(dá)自己的情感。

2.通過分析、探究、體驗的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解色彩的情感世界，通過

教師的引導(dǎo)、講解、示范讓學(xué)生能夠利用色彩表現(xiàn)自己的情感。

3.通過各種有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受色彩世界的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的色

彩感知力和運用能力。

三、教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠利用色彩表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)自己的情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.視頻導(dǎo)入

播放聯(lián)歡會開場視頻。

過渡語：視頻中都看到了哪些顏色？你心里有怎樣的感受？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：內(nèi)心有喜悅的感覺，所以說色彩帶給人不只是視覺上的愉悅，也

是內(nèi)心情感的表達(dá)。

2.出示課題《色彩的情感》

（二）課程新授

1.欣賞色彩圖片，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

（1）出示單色圖片，看到這些顏色你聯(lián)想到了什么？

（紅、綠、黃、紫、橙、藍(lán)、黑、白、灰）

（2）教師補充介紹并出示相應(yīng)的深淺色系：

紅色：讓人聯(lián)想到紅色的火焰、紅紅火火的日子、喜慶的節(jié)日。深紅色穩(wěn)重、

平靜，正紅色吉祥、喜慶。橘紅色跳躍、熱烈。

綠色：綠色是植物的顏色，讓人聯(lián)想到春天樹木發(fā)芽、森林。深綠色穩(wěn)重、

寧靜。中綠色舒適、美麗、優(yōu)雅。淺綠色清新、單純。

黃色：讓人聯(lián)想到陽光、沙灘、麥浪、燈光、酸酸的檸檬，黃色是所有色彩

中最能發(fā)光的顏色，給人輕快，明亮、透明，輝煌，充滿希望和活力的色彩印象。

土黃色溫暖。中黃色輝煌。淡黃色明亮、通透，充滿希望。

紫色：讓人聯(lián)想到紫禁城、紫氣東來，深紫色神秘而又有壓力。紫色高貴、

優(yōu)雅。淡紫色柔和。

橙色：讓人聯(lián)想到金色的秋天、豐收的玉米、桔子、晚霞。橙色歡樂、輝煌。

淺橙色人溫暖、明快。

藍(lán)色：無論深藍(lán)色還是淡藍(lán)色，都會使我們聯(lián)想到無垠的宇宙、無邊的大海

或流動的大氣。深藍(lán)色厚重、冷漠，藍(lán)色平靜、寒冷。淺藍(lán)色透明、祥和。

黑色：讓人聯(lián)想夜晚、陰森、恐懼。

灰色：讓人聯(lián)想到霧霾、灰塵、烏云、陰天、給人的感覺是灰心、悲傷、難

過、絕望。

白色：讓人聯(lián)想到雪花，樸素、圣潔。

教師小結(jié)：不但每種色彩有自己的情感，多種顏色搭配還會有更豐富的情感。

2.欣賞圖片，感受不同色彩搭配給人的情感體驗

（1）深淺色彩搭配給人的情感體驗。

①同一色彩，深淺搭配畫面帶給人的情感體驗。

出示圖片：綠色系、藍(lán)色系、黃色系、紅色系、紫色系、黑白、灰。

教師總結(jié)：同一色彩，深淺搭配在一起，深淺綠色給人平和的感覺，深淺藍(lán)

色給人舒適感，深淺黃色給人溫暖，深淺紅色給人火熱感，深淺紫色神秘，黑白

色跳躍，深淺灰色時尚感強。

②不同色彩，深淺搭配畫面帶給人的情感體驗。

出示兩幅作品，一張以深色搭配為主的畫面。一張以淺色搭配為主的畫面。

教師總結(jié)：以深色為主的畫面給人穩(wěn)重、深沉感，以淺色為主的畫面給人一

種清新、明亮、單純的感覺。

（2）欣賞圖片，感受對比色給人的情感體驗。

過渡語：這幅畫面分別給什么感受呢？

出示圖片，學(xué)生回答。

教師總結(jié)：因為這幅畫面使用了對比色搭配，給人的感覺是歡快、熱鬧、跳

躍的。

咱們來復(fù)習(xí)一下對比色，（出示色相環(huán)）在色相環(huán)中每一個顏色對面的顏色,

稱為對比色，也是對比最強的色組。三大對比色有：紅綠、黃紫、橙藍(lán)。

（3）欣賞圖片，感受冷暖色搭配給人的情感體驗。

過渡語：這三張圖片分別是冷色搭配、暖色搭配、冷暖色搭配，它們給你怎

樣的感受呢?

學(xué)生回答問題。

教師總結(jié)：冷色在一起給人平靜、安靜的感覺，暖色搭配在一起給人溫暖、

熱烈的感覺，冷暖色搭配是歡快、活潑的感覺。還記得冷暖色是什么嗎？（在色

彩中給人以寒冷的顏色稱為冷色，給人溫暖感覺的顏色稱為暖色。）

3.感受豐富的色彩情感

（1）游戲：連一連，請將心情文字與對應(yīng)的圖片進行連接。

輕松快樂、激動、靜心回憶、煩躁、心曠神怡、矛盾。

（2）仔細(xì)觀察，每幅心情的畫面都運用了哪些顏色呢？

學(xué)生回答，教師出示色塊揭示答案。

總結(jié)語：這些色塊都是根據(jù)畫面色彩的多少，從多到少的順序排列。大面積

的黃色、淡綠色、白色以及少量的橙色組成了心曠神怡的畫面。以淺色為主的色

彩組成了靜心回憶的畫面。大面積的棕色、黃色、白色以及少量的紅色、黑色、

深藍(lán)色組成了矛盾的畫面。大面積的黑色、深藍(lán)色、土黃色以及少量的白色、淺

藍(lán)色組成了煩躁的畫面。鮮艷、對比強烈的色彩組成了快樂的畫面。大面積的深

藍(lán)色、淺藍(lán)色、紅色、黃色，少部分黑色組成了激動的畫面。

教師小結(jié)：人的情感是復(fù)雜的，色彩如何表現(xiàn)情感更是多變的，每個人對色

彩的感受是不一樣的，重要的是要用自己的內(nèi)心去體會色彩的情感。

4.色彩在生活中的應(yīng)用

過渡語：設(shè)計師們也抓住了色彩的這一特性，讓我們的生活色彩越來越豐富。

出示幼兒園教室、甜點、舞臺設(shè)計、公路、會議大廳、書本封皮圖片。

教師小結(jié)：幼兒園的色彩以淺色為主，讓人感覺清新、舒適、可愛。多彩的

甜點讓人更加有食欲。多彩的舞臺看起來更加炫酷，公路兩邊的綠樹讓我們感覺

心情愉悅。以深色為主的會議大廳讓人感覺更加莊重。以冷色為主的教材讓人平

靜，更加專心研究。

5.感受美術(shù)作品中的色彩情感

過渡語：因為色彩的情感屬性，很多大畫家也運用了色彩的情感創(chuàng)作出一幅

幅非常棒的畫作。

出示《生命之樹》《吶喊》，學(xué)生回答，這兩幅作品運用了哪些顏色？分別給

你怎樣的感受？學(xué)生回答問題后，教師播放音頻介紹兩幅作品。

教師音頻內(nèi)容：

《生命之樹》是法國畫家馬蒂斯的作品，他是20世紀(jì)野獸派畫家的創(chuàng)始人,

這幅作品是一幅剪貼畫，他大膽運用了黃色、綠色、藍(lán)色這些鮮艷的色彩加上他

風(fēng)趣平面化的構(gòu)圖，表現(xiàn)出一幅輕松、明快、充滿希望的畫面。

《吶喊》是挪威畫家蒙克的作品，他是19世紀(jì)現(xiàn)代表現(xiàn)主義的先驅(qū)，這幅

作品，他運用大面積的深藍(lán)色、棕色、土黃色等灰暗的色彩，表現(xiàn)了一副悲傷、

壓抑、苦悶的內(nèi)心情感。

教師小結(jié)：色彩帶給人的情感，給畫家也帶來了無限的創(chuàng)作靈感。

6.欣賞學(xué)生作品

過渡語：我們來欣賞幾幅學(xué)生的作品。

課件出示學(xué)生作品，音頻介紹。

音頻內(nèi)容：

這是我創(chuàng)作的一幅作品，名字叫《快樂》，這幅作品中我使用了一些黃色、

粉色、綠色等鮮艷明亮的色彩進行搭配，表現(xiàn)的是我當(dāng)時愉快的心情。

這是我創(chuàng)作的一幅作品，名字叫《憂傷》，我的這幅作品中使用了一些灰藍(lán)

色、灰紫色、淺棕色等灰暗的色調(diào)，表現(xiàn)了我見到一只受傷的小狗的擔(dān)心、憂傷

心情。

7.教師示范

過渡語：如何運用色彩創(chuàng)作出像剛才欣賞的學(xué)生作品一樣的作品呢？

步驟：

（1）將各色彩紙剪成大小不同的各種形狀、線條，如三角形、圓形、心形、

不規(guī)則形，曲線、直線、折線等。

（2）準(zhǔn)備一張方形紙，選出符合自己心情的色彩，沾到方形紙上，中間可

以有遮擋。

（3）用彩筆、油畫棒等畫筆進行補充裝飾。

（三）課堂實踐

利用身邊各色彩紙和畫筆創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)自己心情的畫面。

（四）課堂總結(jié)

1.展示評價

請學(xué)生將作品展示到黑板上。學(xué)生個人或互相評價，教師指導(dǎo)性評價。

教師小結(jié)：通過學(xué)生的作品，我真切地體會到學(xué)生的心情，同學(xué)們在本課的

學(xué)習(xí)中都很認(rèn)真。

2.知識拓展

同學(xué)們還可以用各種顏色、各種形狀的豆子、布塊、花瓣、樹葉拼貼出自己

的心情。

結(jié)束語：你們知道嗎？色彩不但能表現(xiàn)我們的內(nèi)心感受，裝飾我們的生活，

還能用來治療疾病呢，多么神奇的色彩??！請同學(xué)們在以后的課程中慢慢體會色

彩的美妙吧！

8《我畫的動漫形象》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《我畫的動漫形象》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級

下冊第8課的內(nèi)容，是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。通過上學(xué)期第20

課《漫畫欣賞》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對漫畫有了初步的認(rèn)知。通過本課的學(xué)習(xí)，

可以進一步提高學(xué)生在造型方面的能力。動漫伴隨著學(xué)生的成長，是每個孩子都

十分喜愛的，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在動漫世界里成長的一代。由此說來，課程

內(nèi)容極易激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過欣賞和學(xué)習(xí)動漫形象等知識，了解動漫形象的產(chǎn)生過程和造

型方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，嘗試創(chuàng)作簡單的動漫形象。

3.通過讓學(xué)生繪制動漫形象，提高學(xué)生的觀察能力、想象力及藝術(shù)表現(xiàn)力，

感受繪制動漫形象的樂趣。

三、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點：讓學(xué)生了解生活用品和動植物都可以動漫化，激發(fā)學(xué)生豐

富的想象力，繪制出幽默、夸張、富有童趣的動漫形象。

（二）教學(xué)難點：讓學(xué)生運用擬人、夸張、添加、變形等方法，畫出新穎獨

特的動漫造型。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1.播放視頻

過渡語：同學(xué)們好，你知道影片《瘋狂動物城》嗎？讓我們一起去看看那些

可愛的動物形象吧。

2.出示課題

過渡語：老師聽到有的同學(xué)說，太棒了，我最愛看動畫片了。那么你能試著

也來畫一個動漫形象嗎？這節(jié)美術(shù)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我畫的動漫形象》（板

書課題）。

（-）講授新課

1.動漫原型分類

過渡語：課前同學(xué)們收集了很多自己喜歡的動漫形象，放到了老師課件中。

讓我們來看看，除了《瘋狂動物城》里的動物們，還有誰走進我們的課堂啦。哦,

原來不僅是動物，植物、人物以及生活用品，都可以作為我們繪制動漫形象的原

型呀！

過渡語：知道了如何分類，但是“動漫”二字的由來，你又了解多少呢？讓

我們通過視頻來學(xué)習(xí)。

2.動漫文化

（播放視頻）

過渡語：了解了動漫知識，接下來就讓我們在比較中，找一找造型方法吧。

3.對比分析，找方法

過渡語：通過觀看四組的對比，我們可以分析出動漫形象的造型方法主要有:

擬人、夸張、添加、變形。

4.探究結(jié)構(gòu)

過渡語?：可是細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，它們的身體結(jié)構(gòu)和咱們常見的比例一樣

嗎？對了，還真是有區(qū)別呢。通常的動植物或生活用品的形象，頭和身體的比例

基本為1:1。而人物形象卻分為頭、上半身和下半身，比例也基本為1:1:1。而

且只要是動漫形象，大多會加大頭部的比例?？蔀槭裁磿@樣分配呢，原來這樣

的風(fēng)格更為夸張、美觀、有個性和趣味性。也更容易貼近學(xué)生的生活，讓小朋友

們喜愛。

5.教師示范

過渡語：同學(xué)們都躍躍欲試了吧，那就先來看看老師是分幾步繪制的吧。

（1）找準(zhǔn)比例，抓結(jié)構(gòu)

（2）聯(lián)想豐富，畫形象

（3）表情夸張，惹人愛

（4）線條流暢，動起來

（5）色彩鮮艷，有風(fēng)格

6.欣賞小朋友的畫

過渡語：明確了繪制步驟，你想不想看看小朋友是如何創(chuàng)作的呢。有的小朋

友把小動物繪制出了人的形象，有的小朋友把生活中常見的電腦和機器人也畫了

出來。一個個表情夸張、動作有趣、結(jié)構(gòu)線也十分流暢呢。你準(zhǔn)備好了嗎？讓我

們一起看一看作業(yè)要求。

（三）藝術(shù)實踐

作業(yè)要求：創(chuàng)作一個自己喜歡的動漫形象。

（四）課堂小結(jié)

1.展示評價

過渡語：同學(xué)們的作品真是太有創(chuàng)意了，一個個動漫形象在同學(xué)們手中都畫

的呼之欲出，生動極了。

2.知識拓展（繪本連環(huán)畫《三只小豬》）

過渡語：有的同學(xué)還為自己的動漫形象編制了有故事情節(jié)的連環(huán)畫。課下你

也可以試一試，老師期待你的作品哦！這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見！

（五）拓展實踐

今天的課結(jié)束了，如果同學(xué)們對畫動漫形象意猶未盡，在課下還可以根據(jù)課

上繪制出的動漫形象，繼續(xù)繪制成有故事情節(jié)的動漫連環(huán)畫。

教學(xué)設(shè)計

對稱的美

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識與技能目標(biāo)：通過圖片的引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出自然界中存在

的對稱現(xiàn)象，并且了解對稱在生活中的運用，在欣賞中感受對稱的美。

2.過程與方法目標(biāo)：通過對對稱含義的理解，能夠了解對稱，歸納

什么是對稱，判斷對稱與不對稱。使學(xué)生觀察能力得到提升。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍，在音樂及

視頻的展示中感受其中的美。采用適合學(xué)生的剪紙方法，師生共同

創(chuàng)作一組“蝶戀花”的對稱作品，把自己的情感融入作品中。

［教學(xué)重點］通過對對稱定義的理解，能夠了解對稱，歸納什么是對

稱，并運用對稱原理創(chuàng)作作品。使觀察能力、動手能力和學(xué)以致用

能力得到提升。

［教學(xué)難點］通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍，在音樂及視頻的展示中展開

聯(lián)想，感受其中的美，把自己的情感融入作品中。

［教學(xué)準(zhǔn)備］彩色卡紙、手工剪、固體膠等

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

師生談話交流，師出示剪紙蝴蝶——導(dǎo)入課題。今天我們就走

進對稱的世界，一起來看看《對稱的美》。

二、新授

1、師生齊讀，學(xué)習(xí)對稱的含義：物體或圖象沿著對稱軸折疊，

在大小、形狀和排列上完全重合，就叫對稱。

2、說說生活中對稱的現(xiàn)象并欣賞精美圖片。

師：其實在生活中也存在著許多對稱的現(xiàn)象，你能想到哪些？（回

答）師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師也收集到了一些

生活中的對稱，一起來分享。

師：欣賞了這些圖片誰能說說它帶給你怎樣的美感？生（回答）

3、師總結(jié)：對稱是中國傳統(tǒng)藝術(shù)最基本的造型特征，因為它整

齊、平衡、和諧，給人以莊重穩(wěn)定的美感。

4、視頻演示蝴蝶制作步驟。

三、創(chuàng)作內(nèi)容（師生共同創(chuàng)作一幅“蝶戀花”作品）

四、評價總結(jié)

用一句話或一個詞語來贊美一下這幅作品。

五、拓展延伸

剪紙是我們的民間藝術(shù)，我們是龍的傳人，應(yīng)該發(fā)揚民族優(yōu)秀傳

統(tǒng)，將剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。課后大家多研究課本上大師的作品，勤于

練習(xí)，相信你們長大后一定能成為一名真正的出色的設(shè)計師。

板書設(shè)計

對稱的美

剪

紙

作師生創(chuàng)作展示

品

折一畫-…剪

《那一刻的我》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《那一刻的我》是人民教育出版社，四年級下冊第10課的內(nèi)容。本課屬于

“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在成長過程中，總會留下許多或快樂或悲傷的回

憶瞬間。本課要求學(xué)生通過描繪“那一刻的我”來表現(xiàn)自己最難忘的一瞬間，根

據(jù)自己的真實情感和想象，表現(xiàn)人物的動態(tài)和表情，并對人物之間展開聯(lián)想，進

行組合構(gòu)圖。還可根據(jù)需要，適當(dāng)添加背景、道具，組成故事畫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解和表現(xiàn)不同生活環(huán)境下運動中的人物。

2.教會學(xué)生根據(jù)命題進行創(chuàng)作，體會創(chuàng)作的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與造型能力。

三、教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會如何表現(xiàn)生活中那一刻的人物造型。

2.教學(xué)難點：教會學(xué)生根據(jù)命題進行創(chuàng)作。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

1.圖片導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，請你觀看下面的照片，想一想，當(dāng)時的你都是什么心情呢？

過渡語：當(dāng)爸爸、媽媽帶去游樂園玩耍的時候，你是什么心情呢？當(dāng)跑步比

賽你拿到冠軍時你是什么心情呢？你來到了海邊，看到一望無際的大海，在水中

嬉戲的時候你是什么心情呢？過生日了，親朋好友給你祝福的時候你是什么心情

呢？當(dāng)你考試得了100分，你又是什么心情呢？

2.出示課題

過渡語：沒錯，是開心、快樂，我們每一個人都有最開心、最難忘的一刻，

你一定還記得那時的心情吧，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一一《那一刻的我》。

(二)講授新課

1.學(xué)習(xí)人物造型

(1)小游戲一一人物場景相結(jié)合

提問：首先，我們來做個小游戲，請你根據(jù)老師出示的不同場景，找出相對

應(yīng)的動作吧。

球場一一踢足球

網(wǎng)球場打網(wǎng)球

舞蹈教室一一跳舞

跑道----跑步

過渡語：沒錯，不同場景下，人物的動態(tài)是不一樣的。

(2)正面人物頭畫法

?正面人物頭

過渡語：老師教給大家一個簡單的方法，我們可以把人物簡化成口訣來畫。

“圓圓頭，一畫頭發(fā)，二畫眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加兩邊"。你看，

很快，一個正面頭的人物就畫出來。

?正面不同表情

過渡語：頭發(fā)也可以用折線和直線來畫；眼睛還可以用曲線和數(shù)字6來表示,

你看不同表情的人物就畫出來了。

(3)側(cè)面頭畫法

?側(cè)面頭畫法

過渡語：下面，我們來學(xué)習(xí)側(cè)面頭的畫法，也有一句口訣，老師教給大家:

“7+2頭臉分，眼鼻嘴在一側(cè)”。同樣，先畫一個圓形代表人物的頭，變形的7

代表頭發(fā)，變形的2代表耳朵和側(cè)面的發(fā)際，最后眼鼻嘴。側(cè)面的人物就畫出來

了。

?男孩兒變女孩兒畫法

過渡語：還可以加上小辮兒，就變成了小女孩兒。

(4)上半身動態(tài)畫法

過渡語：頭部學(xué)完了，我們來學(xué)習(xí)上半身的畫法，先跟老師念口訣吧，“上

身就像一件衣，先畫胳膊再畫身”。我們要先畫動態(tài)線，然后畫身體，身體可以

用長方形來表現(xiàn)，最后鏈接動態(tài)線和身體，上半身就畫好了。

（5）下半身動態(tài)畫法

過渡語：下半身也有一句順口溜：“腿從身體兩邊出”，那我們同樣從身體

兩邊找好動態(tài)線，再在褲子中堅點一個點兒，為了讓你們看清楚，老師把這個點

兒放大?，F(xiàn)在根據(jù)剛才畫的動態(tài)線平行畫出，下半身的動態(tài)就簡單地完成了。

?正面站立的姿勢

?正面向上跳的姿勢

（6）側(cè)面上半身動態(tài)

過渡語：下面我們來學(xué)習(xí)畫側(cè)面的人物動態(tài)，先畫好側(cè)面的頭，再在貼近頭

的位置，找好肩膀的動態(tài)線，根據(jù)肩膀的方向找好手臂的姿勢就可以了。

（7）側(cè)面下半身動態(tài)

過渡語：腿部依然先找好動態(tài)線，再分別畫出就可以了。

（8）側(cè)面跑步動態(tài)

（出示圖片）

過渡語：跑步的姿勢就這樣簡單地畫出來了。

2.學(xué)習(xí)有場景的動作

（教師先出示場景圖片，讓學(xué)生思考后再出示各類人物動態(tài)）

過渡語：現(xiàn)在，你對如何畫人物大的動態(tài)已經(jīng)有了一定的了解吧。那請你猜

一猜，老師出示的繪畫作品中，同學(xué)們的動作是怎樣的？

（1）拔河

過渡語?：有老師吹哨，還有繩子，哦，這是要拔河了，大家的雙手緊緊抓住

繩子，身體使勁兒向后仰。

（2）蕩秋千

過渡語：這是秋千，那小朋友一定是坐在兩條鎖鏈間的木板上，雙手緊緊攥

住鏈條鎖鏈，前后飛揚起來。

（3）放風(fēng)箏

過渡語：放風(fēng)箏時，一手握著線軸，一手攥著風(fēng)箏線，就這樣隨風(fēng)跑動起來。

（4）滑滑梯

過渡語：我們都看出來了，這是滑梯，你玩兒滑梯時是什么動作呢？對，坐

在梯板上，雙手向上舉，表現(xiàn)出開心的樣子。

（5）過年了，放鞭炮

過渡語：這個場景很熟悉吧，過年了，你都做了些什么呢？愉快的你一手拿

著燈籠，一手舉著糖葫蘆。

小結(jié)：當(dāng)你看到一個個場景的時候，是不是都想起了開心的往事了呢？那我

們看看同學(xué)們是怎樣把它畫下來的吧。

3.觀看書上作品

（1）鳥巢

過渡語：你看這一家人在鳥巢前的合影，女兒倚偎在媽媽懷里，不知道有多

開心呢！

（2）捉魚

過渡語：放假了，小朋友們到河里快樂地捉魚，大家用了各種游泳姿勢，也

抓到了不少的魚呢。

（3）打籃球

過渡語：籃球比賽，大家激動萬分，嘴巴都張的大大的。

（4）跳皮筋兒

過渡語：跳皮筋兒是每個女孩子都喜歡的運動。講到這里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？大

家的表情都是什么樣的？對了，他們都是開心、快樂、興奮的。

4.畫家表現(xiàn)的那一刻

過渡語：下面我們看看畫家是怎樣表現(xiàn)那一刻的吧。

（出示《童年》畫作）

過渡語：這幅畫中，作者畫了一群農(nóng)村的小朋友，七個小朋友的表情不同，

可看出他們不同的性格。中間一個小女孩兒年齡較大，很有主心骨的樣子，手里

緊緊抓住自己的書包；旁邊背書包的女孩則有些羞怯，手搭在中間女孩身上，身

體略向后退縮；躲在兩個女孩后面的那個男孩，一定十分頑皮，瞇起的雙眼閃爍

著機靈的光芒；而站在最前面、個頭最矮的男孩，則有初生牛犢不怕虎的勁頭。

這些孩子看上去天真、稚嫩、憨厚、友好。

5.教師示范

過渡語：接下來，你看看老師是怎么樣表現(xiàn)的吧。

6.糾正構(gòu)圖和顏色的運用

（出示兩張照片對比）

過渡語：請你先幫老師找一找，這兩幅畫兒哪幅