人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案88

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元位置與方向

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并

能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

、出示課題：東西南北

二、新知：

、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的

北和南各有什么說一說？

、完成書本填空和做一做：

出示例掛圖：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的

（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

、完成練習(xí)一第題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

、在教室玩“走方向的游戲”。

、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你有什

么收獲

第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例、例及練習(xí)

目標(biāo)：、使學(xué)生知道地圖上的方向。

、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

、說說教室和校園的東西南北各有什么。

、玩“認(rèn)方向”的游戲。

二、新課：

（-）例：

、觀察第頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

、學(xué)生同桌合作畫。

、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？

并注意標(biāo)上“北”的方向。

、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例：

、觀察例圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習(xí)：

、誰(shuí)來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的個(gè)方向。

、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

、觀察第頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

、第頁(yè)第、題：

觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是巖山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？

比一比，誰(shuí)說得對(duì)。

、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

二、總結(jié)。

四、課后作業(yè):在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例以及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）

辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

、畫一畫方向示意圖：

、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知：

、出示例圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？這個(gè)方向稱為“東北方向”。

、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？

、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。

、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有個(gè)方向的方向示意圖。

、觀察例圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？

、第頁(yè)第題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？

第課時(shí)

內(nèi)容：第頁(yè)例以及練習(xí)。

目標(biāo):、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導(dǎo)入：

、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這個(gè)地區(qū)。

二、新知：

、出示例掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

、請(qǐng)?jiān)趫D中指出個(gè)方向：

、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的

行走路線，比一比，誰(shuí)說得準(zhǔn)！

、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

、說一說，路公共汽車的行車路線。

、第頁(yè)第題：

全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第課時(shí)

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

目標(biāo)：

、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習(xí)：

、說一說你認(rèn)識(shí)的個(gè)方向：同桌互相考一考。

、畫出一個(gè)標(biāo)有個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫得準(zhǔn)！

、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

、頁(yè)第、題：

、學(xué)生獨(dú)立完成頁(yè)的第題：

、同桌合作完成頁(yè)第題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？第課時(shí)（單元

學(xué)習(xí)檢測(cè)）

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“位置與方向”測(cè)試題第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的

教學(xué)

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：頁(yè)圖示和例

教學(xué)目標(biāo)：.在實(shí)踐操作活動(dòng)理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

教學(xué)例

.出示個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

.如果把這些小木塊平均分成份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算+?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

這樣算++

.試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)

()口算寫出結(jié)果。

()說說口算方法。

二.教學(xué)例第二個(gè)問題

.出示第二個(gè)()問題

?你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算++

,試一試。

教學(xué)例第三個(gè)問題

.出示第三個(gè)問題

?你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算++

三、鞏固練習(xí)

、口算下列各題，并說說口算的方法：++

、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：估算頁(yè)例口算練習(xí)頁(yè)練習(xí)四

.教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

新授：

.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

.出示例題，“你有什么樣的解答方法？”

.學(xué)生一邊說，教師一邊列示，讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

.讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

.小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

二.鞏固練習(xí)：

、估算練習(xí)。

、聽算

4-4-4-4-4-X4-X

、估算比賽：

用你自己喜歡的方法估一估：

、筆算比賽：

用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

三、作業(yè)：第頁(yè)、題。

四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆算除法頁(yè)例頁(yè)例

教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重

幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

、通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的

數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

二.新授

（一）、.出示例，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

.說說你是怎樣算的。

.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？

（二）、出示人民幣張?jiān)?、張?jiān)堅(jiān)?。觀察：共有多少元？根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：

.出示例：四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)

算出每班種多少棵樹。

.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過程。

.課本第頁(yè)做一做第題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明原因。

.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？

三、鞏固

.第頁(yè)第題。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第頁(yè)例

教學(xué)目標(biāo)：.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商，需要看被除數(shù)的

前兩位再除的算理。

.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受一一理解一一概括一位數(shù)除三位

數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、引入

,口算

,出不XX-?-?

你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？

.出示4-

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

一、新授

.出示例。

.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問題：

()被除數(shù)前一位除以不夠商，你是怎么處理的？

()處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

()接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書：+=……

.試一試：-T

集體訂正

.計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

.小結(jié)。指著例與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會(huì)了什么？

二、練習(xí)第頁(yè)練習(xí)五一一題。

.課本第頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。.第頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉

計(jì)算能力。.解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否,

是否漏了單位等。.“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。

.先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。.第、題，是綜合練習(xí).要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的

乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。另外第題的解法有多種,

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：頁(yè)例

教學(xué)目標(biāo)：.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法

來驗(yàn)算除法。

教學(xué)過程

一、引入

.聽算題。

.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

出不：XX4-4-

.比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)被乘數(shù)

商X除數(shù)余數(shù)被乘數(shù)

二、新授

.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例。

教師巡視指導(dǎo)。

你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？

.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？

教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：一=+

.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。

三、練習(xí)

.課本第頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

.課本第頁(yè)第題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是或能被整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

第課時(shí)練習(xí)內(nèi)容：頁(yè)第一題

教學(xué)目標(biāo)：.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的練習(xí)，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、計(jì)算找聯(lián)系

.獨(dú)立計(jì)算課本第第題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了X,直接就得出：+）

請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。

.算一算，填一填課本第頁(yè)的第題。

二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示X,你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

二、熟練筆算方法

.判斷課本第頁(yè)第題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)被除數(shù)的為數(shù)一

頁(yè)第題

第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例頁(yè)例

教學(xué)目標(biāo)：.通過觀察、分析圖理解“除以任何不是零的數(shù)都得”的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生

理解作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為時(shí)的意思。

.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。理解商中間有和商末尾有的除法的計(jì)算方

法。能正確計(jì)算商中間、末尾有的除法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有的除法的計(jì)算方法，并不

斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、引入

二、新授

.出示例。

.例有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

.嵌入數(shù)學(xué)問題：()個(gè)西瓜，師徒人，平均每人吃幾個(gè)？生：?=

()當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用

算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：+=,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

()設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)作為除數(shù)時(shí)，是沒有意

義的。

三、做一做：4-+4-++

四、.出示例。

怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

(教師巡視，找典型問題以便反饋講評(píng)。)

指板演題，問為什么十位上要寫？

再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？

學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？

.試一試。

指第題問：為什么+上的中間會(huì)有兩個(gè)？

.出示-T-

你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是而不是？

.計(jì)算這個(gè)能省略嗎為什么

?小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？

五、練習(xí)

.第頁(yè)做一做

.第頁(yè)的第一題。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:、頁(yè)例及做一做

教學(xué)目的：、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有的筆算方法，培養(yǎng)

學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商怎么辦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

?口算：++++++.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的：+4-

.被除數(shù)末尾或中間有時(shí)怎么辦？

二、新授

.出示例：星光小學(xué)名學(xué)生分批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵個(gè)?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？+不夠商，怎么辦？為什么要寫，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書頁(yè)，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

.做一做：4-4-4-+⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請(qǐng)學(xué)生板演

⑶集體訂正

.判斷對(duì)錯(cuò)頁(yè)，第題

⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

三、出示例：名學(xué)生分批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵個(gè),請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？除以不夠商怎么辦？為什么要商，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答.做一做：4--?-?-?

().鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了米，平均每天傳遞了多少米？

四.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？

五、作業(yè)

.頁(yè)第一題：4--?4-4-

.頁(yè)第四題。

第課時(shí)練習(xí)內(nèi)容：頁(yè)練習(xí)八至題

練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商的筆算方法

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

.口昇：~~T

.列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

.游戲：比比誰(shuí)跑得最快

二、綜合練習(xí)

.盆花平均放進(jìn)個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演

⑵集體訂正

.位老師帶名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報(bào)。

三、數(shù)學(xué)游戲

.每人從一的數(shù)字卡片中任意拿出張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

.求出商和余數(shù)

.記下余數(shù)，作為自己的得分

.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得分

.思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？第課時(shí)整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法

復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

.請(qǐng)學(xué)生把書本從頁(yè)看到頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有人，要多少塊這樣的草地?

⑵丁曉林家到學(xué)校有米，他每天上學(xué)大約走分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級(jí)的名學(xué)生要乘輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？

.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

.匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

.小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

四、作業(yè)：頁(yè)、題。

第課時(shí)

一、復(fù)習(xí)；

.估算：

.解決問題：

有棵樹，三年級(jí)個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？

二、練習(xí)：第題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的

氛圍種提高計(jì)算能力。

二~X

+—

第題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

4-4-X-?

+—++

+(X)(―)+

第題：

是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)

從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

元一根冰棍，根冰棍裝一箱，楊叔叔箱冰棍天就全賣完了，那么楊叔叔天賣了多少錢？平均每天賣了多少

根冰棍？

三、小結(jié)：

你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？

第三單元統(tǒng)計(jì)

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第頁(yè)例

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的

礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

、小組合作學(xué)習(xí)；小組匯報(bào)。

、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種應(yīng)該少進(jìn)些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離

不開統(tǒng)計(jì).....讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的、展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏固練習(xí)

課本頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

如果老師想要了解三（）班第一組位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？

、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示厘米，其他每格表示

厘米。）

、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？

出示''中國(guó)歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)

生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種

渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí)：頁(yè)、頁(yè)、

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)第頁(yè)例

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

、他們?cè)诟墒裁矗科渲杏幸粋€(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、個(gè)、、個(gè)、、個(gè).......）。

、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

二、探索新知

、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了個(gè)礦泉水瓶，誰(shuí)能說說平均是什么意思？

、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？

、他是怎么得到平均每人收集個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)

介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

反饋

小組匯報(bào)

、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多

嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什

么呢？

、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們

能給這種方法取個(gè)名字嗎？(板書)還有其他方法嗎？(以多補(bǔ)少)、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每

份數(shù)呢？為什么？

。表示什么？

總數(shù)量(板書)又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集

個(gè)。如果我們?nèi)嗝瑢W(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？

.....這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。

.鞏固

我們己經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會(huì)展中心博

覽會(huì)的消息。出示下列信息：

()美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有萬(wàn)人；第二天參觀的有萬(wàn)人；第三天參觀的有萬(wàn)人。

()李剛參加打靶比賽，第一次中了環(huán)，第二次中了環(huán)，第三次與第四次共中了環(huán)。

、你能求什么問題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。

反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了解了一組平均數(shù)。出示：

()年南寧市女性平均壽命是歲，年南寧市女性平均壽命是歲。()年南寧市平均每人住房面積平方米，

年南寧市平均每人住房面積平方米。

你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

.拓展

、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們

同學(xué)的平均體重，平均身高等，(出示班級(jí)座位圖)：

如果老師想要了解三()班第一組位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：(出示)你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎、么求的？

、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是厘米和厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均

身高呢？

請(qǐng)認(rèn)為是厘米的同學(xué)說說理由。

總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。

、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？

王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？

、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

、提問：厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

、厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)

據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。

說一說我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到

更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)”的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？

對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較

出示上兩周課堂評(píng)分。

[板書：分]

[板書：分]

[板書：分]

你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)H^一

全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

練習(xí)十一練習(xí)題

一、練習(xí)內(nèi)容：第頁(yè)至第頁(yè)的練習(xí)。

二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。

三、練習(xí)題：

第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組

算完后，對(duì)比一下，和頁(yè)中國(guó)歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最

后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周

的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)

紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

第題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分

析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)

實(shí)原因。

第題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為段，一共騎了天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是

而不是。

第四單元年、月、日(課時(shí))第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第--頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏

年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：小時(shí)=()分秒=()分分=()小時(shí)

二、新授。

、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？

、認(rèn)識(shí)年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個(gè)月？

每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個(gè)月是天？哪幾個(gè)月是天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期兒。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期凡。

、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有天的那一年叫平年，有天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)定,

地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是天小時(shí)分秒，大約是天小時(shí)。用公歷年份除以，能整除的是閏年。如、、年都

是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

歸納：習(xí)慣上有天的月份叫大月，有天的月份叫小月。

問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意

八月份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（天）有：.....，小月（天）有：、、、月，二月平年天，閏年天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”

、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。

簡(jiǎn)便的算法有：

（）x=（個(gè)大月）X-（個(gè)小月）

平年++=（天）閏年++=（天）

（）平年：x+-=（天）閏年：x+-=（天）

小結(jié)：平年天，閏年天。

三、鞏固。完成教科書第頁(yè)的“做一做”題目。

第題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：+=……，商是星期個(gè)數(shù)。）

四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

學(xué)生對(duì)照板書回答。懂得了一年有個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第一題。

第題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：注意平、潤(rùn)年的判斷方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、歸納時(shí)間單位表。

()教師出示時(shí)間單位表。(未填的)

()提問：

①我們已學(xué)過哪些時(shí)間單位？要求按從大到小的順序講。

②一年有幾個(gè)月？每月日的有哪兒個(gè)月？每且日的呢？

③平年二月多少日閏年二月呢一日幾小時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？

()隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。

、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：

判斷下列年份是平年還是閏年：

學(xué)生上臺(tái)板演，集體批改糾正錯(cuò)誤。

、年=()個(gè)月小時(shí)=()日

讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。

二、練習(xí)題

、填空

閏年有()天，平年有()天；年的二月有()

連線：閏年平年

、解決問題：

小明今年歲了，但他只過了兩個(gè)生日，那他是那年出生的？

平年年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？

、完成課本頁(yè)第題，第題、第題。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間問題的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、引入

、揭題

讓學(xué)生看課本頁(yè)圖，問：你們看到了什么？：表示兒時(shí)？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)時(shí)法。(板書：時(shí)

計(jì)時(shí)法)

二、用時(shí)表示時(shí)間

、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢？（）

、所以我們把從到時(shí)的計(jì)時(shí)方法叫做時(shí)計(jì)時(shí)法。

、用時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間：

早上從時(shí)到時(shí)就用一一時(shí)來表示。但時(shí)從中午時(shí)開始，下午時(shí)我們用時(shí)計(jì)時(shí)法又該怎么表示呢？同學(xué)們討

論一下？

、那下午時(shí)用時(shí)計(jì)時(shí)法又怎么表示呢？

、小結(jié)方法：

同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹牢覀兺ǔＡ?xí)慣的表示時(shí)間的方式，改成用時(shí)計(jì)時(shí)法來表示，下午以后的時(shí)間只要

用加上我們通常說的幾時(shí)就可以得到時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。比如：晚上時(shí)就用+=所以就是時(shí)。

三、習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

、教學(xué)例三

學(xué)生說題意：下午時(shí)分從北京坐火車，時(shí)分到達(dá)石家莊。路上用了多少時(shí)間

、學(xué)生討論。

、匯報(bào)：你是怎么計(jì)算的？

、師生共同總結(jié)：、統(tǒng)一時(shí)間表示法。

、用圖表示

、用時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，只要到達(dá)時(shí)刻減去發(fā)車時(shí)刻，就是經(jīng)過時(shí)間。四、練習(xí)：、

搶答比賽：老師說時(shí)間學(xué)生說時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

、完成課本頁(yè)做一做。

、完成練習(xí)的第一題。

第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用時(shí)表示法，并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)。

、用時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻：

下午時(shí)是（）時(shí)上午時(shí)是（）時(shí)深夜時(shí)是（）時(shí)

、時(shí)是下午（）時(shí)時(shí)是下午（）時(shí)時(shí)是晚上（）時(shí)

、連線

下午：晚上：下午：早上：

、和平街新設(shè)一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出次信，早上時(shí)分第一次取信，以后每隔消失取一次信，請(qǐng)你標(biāo)

出每次取信的時(shí)間。

、春雷畫展每天的開放時(shí)間是：一一:,這個(gè)畫展每天展出多長(zhǎng)時(shí)間？

、看圖填空（圖在課本頁(yè)）

春風(fēng)飯店晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午（）到晚上（）。一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？你還能提出什么問題？

、在括號(hào)里填上合適的數(shù)

洋洋晚上時(shí)睡覺，第二天早上時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。

課外小組：開始活動(dòng)，經(jīng)過小時(shí)分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）

、一場(chǎng)球賽，從時(shí)分開始，進(jìn)行了分，比賽什么時(shí)候結(jié)束？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)課制作年歷

教學(xué)目的：

通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤(rùn)年的知識(shí)，并且讓學(xué)生我國(guó)的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生

的愛國(guó)意識(shí)及動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，平時(shí)我們要知道今天是幾號(hào)，怎么辦？你們見過怎樣的年歷呢？今天我們來做一個(gè)年歷好不好？

二、活動(dòng)

要制作一個(gè)年歷有哪些步驟呢？

師生共同總結(jié)：要確定月日是星期兒。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。

如何布局，如何分工。讓學(xué)生小組合作。

三、作品交流。

你覺得哪組的作品好，好在什么地方？

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：頁(yè)例及做一做、練習(xí)十四題。

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

XXXXX

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

、提出問題

()仔細(xì)觀察例圖

()請(qǐng)學(xué)生提出問題。

()從學(xué)生回答中選擇例的兩個(gè)問題：

郵遞員工作天，要送多少份報(bào)紙？工作天，要送多少份報(bào)紙？

、探討口算方法。

()請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：XX

()小組討論：怎樣想出得數(shù)？

()各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

()評(píng)價(jià)。

、嘗試解決問題。

()請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作天，要送多少封信？工作天，要送多少封信？

()組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

、探討新的口算方法。

()出示：XXX

請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？

()組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

三、練習(xí)

、完成做一做的道題。

()先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。()引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

、獨(dú)立完成練習(xí)十四。

、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：頁(yè)例(估算)

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

、口算下面各題：

XXXXX

、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

、估算：

XXXX

說一說你是怎么估的？

二、探究新知：

、提出問題：

()出示例圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？

()把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會(huì)堂里共有排座位，每排個(gè)座位。有名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？

、探討估算方法。

()請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

XX

()小組討論：怎樣估算得數(shù)？

()各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法:2A;X

方法二：XX

方法三：XX

()比較、評(píng)價(jià)。

、嘗試解決問題。

()請(qǐng)運(yùn)用估算解決問題。有一本書，它其中的一頁(yè)有行，每行約有個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?

()組織交流：請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)

、完成練習(xí)十四的第題：

()先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

()集體訂正，講講估算的方法。

、練習(xí)十四第題：

()學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。

()“已經(jīng)種了的棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)呢？

()請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：

、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

XXXX又選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

、聽算練習(xí)：

XXXXX

、估算：

XXX四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約千克，可產(chǎn)繭約千克。

()小明家養(yǎng)了張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

()張村共養(yǎng)張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

、果園里有行橘子樹，每行棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：

、獨(dú)立完成練習(xí)十四第、題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第題)

、合作完成練習(xí)十四第、題。集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：頁(yè)例、做一做，練習(xí)十五、題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例的畫面，讓學(xué)生觀察，用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式X。

二、探討計(jì)算方法

、各組討論：怎樣計(jì)算X。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

XX

方法二：X……X的積

……義的積(個(gè)位的不寫)

、師生評(píng)議。

()請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

()教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

()重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算頁(yè)“做一做”的道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

、獨(dú)立完成練習(xí)十六第題。

四、總結(jié)

、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)

位問題。

第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。、能解決用乘法計(jì)算的

實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

、口算練習(xí)：

XXXXX

、筆算：

XXXXXX請(qǐng)名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都

做。講評(píng)。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

、正誤辯析：

教師用小黑板出示道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

、完成練習(xí)十五第題：

()引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息.

()同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

()獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

()集體講評(píng)。

、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第題：

三、綜合練習(xí)：完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：頁(yè)例、做一做，練習(xí)十六、題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法0

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式X。

二、探討計(jì)算方法

、各組討論：怎樣計(jì)算義。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

、師生評(píng)議。

()請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

。教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方

法能很快算出大約有個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

()重點(diǎn)評(píng)議筆算：用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

、嘗試練習(xí)：用豎式計(jì)算頁(yè)“做一做”中的道題。

、完成練習(xí)十六第、題。

四、總結(jié)

、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)

位問題。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：

、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

XXXXX

、筆算練習(xí)(進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比)：

XXXX

()學(xué)生筆算。

()請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

()學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需

要進(jìn)位。

()說說筆算乘法要注意什么？

、正誤辯析：

教師用小黑板出示道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

、完成練習(xí)十六第題：

()引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

()同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

()獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第題、第題。

第題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套張”用不上？這樣的題目給了你什么啟

示？

三、綜合練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)十六第、、題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第課時(shí)

整理復(fù)習(xí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

復(fù)習(xí)過程：

一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

.請(qǐng)學(xué)生把書本從頁(yè)看到頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充。

.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

、口算練習(xí)：

XXXX

說說你是怎么口算的。

、估算練習(xí)：

XXXXX

你是怎么估算的？能有幾種方法？

、筆算：(練習(xí)十七第題)

、解決問題：

練習(xí)十七(、)

()讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

()小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

()匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

()小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

、在這一單元中你學(xué)會(huì)了什么？

、給自己這個(gè)單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個(gè)評(píng)價(jià)。

第六單元面積

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第——頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

、理解面積的意義。

、認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：平方厘米、平方分米、平方米的面積單位

教學(xué)過程：

一、建立面積概念

、物體表面的大小

()(出示大作文本、生字本)誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪？

本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個(gè)大？你怎么知道？

()(出示兩片葉子)誰(shuí)能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？

(板書觀察、重疊)

()請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰(shuí)的面的？誰(shuí)的面??？

()課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰(shuí)還能舉例說說那是物體的表面？

()物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。

、平面圖形的大小

()(出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

(指名學(xué)生摸)

()平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

、概括面積意義

誰(shuí)能說說什么是面積？閱讀課本概念。(板書課題：面積)

二、認(rèn)識(shí)面積單位

、設(shè)疑

()出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形(面積相同)，讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

()數(shù)格比較大小將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數(shù))誰(shuí)的面積大？為什么？()

同i格子標(biāo)準(zhǔn)(指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，

并告訴大家格子個(gè)數(shù))

誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？(出示各自手中圖形)

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。

(板書面積單位)

()認(rèn)識(shí)面積單位

帶著問題自學(xué)課本

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個(gè)面積單位的大小。

。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。

①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近平方厘米？

②同桌互相比劃平方分米的大小。

③出示平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是平方厘米？平方分米？平方米？

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

四、鞏固

、完成課本第頁(yè)“做一做”

、完成課本練習(xí)十八第、題

、設(shè)計(jì)比賽(回家完成)

你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

要求：()圖案面積都是平方厘米。()給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)：

、進(jìn)一步理解面積的概念。

、通過觀察、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

()說出下面兩個(gè)圖形的名稱，分別指出各自的周長(zhǎng)，面積。

()計(jì)算周長(zhǎng)常用哪些單位？用手比劃一下厘米、分米、米各有多長(zhǎng)。

正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們的周長(zhǎng)。厘米、分米、米都是計(jì)算長(zhǎng)度用的單位，叫長(zhǎng)度單位。

()常用的面積單位有哪些？用手比劃一下平方厘米、平方分米、平方米有多大？

二、新課

面積單位比長(zhǎng)度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計(jì)量單位。

、比較厘米和平方厘米的圖形

觀察、比較課本第頁(yè)例圖形，厘米和平方厘米有什么不同？

匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗(yàn)厘米是指線段的長(zhǎng)度，平方厘米是指圖形表面的大小，平方厘米正

方形的邊長(zhǎng)是厘米。

、比較分米和平方分米

請(qǐng)生自己先在紙上畫出分米和平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

、誰(shuí)能說說米和平方米有什么區(qū)別？請(qǐng)生用手勢(shì)比劃米和平方米。

三、鞏固

、(出示物體或圖形)正確選擇用長(zhǎng)度單位還是面積單位？

()測(cè)量這根繩子有多長(zhǎng)用什么單位？

()測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位？測(cè)量它的寬呢？測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？

()測(cè)量教室地面有多大用什么做單位？

()測(cè)量講臺(tái)桌有多高用什么單位？

、選擇合適單位填空

課本第頁(yè)第題。

、估一估、擺一擺：課本第第題

、課本第第題(獨(dú)立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長(zhǎng)不一定相等。)

四、本課小結(jié)：跟小組同學(xué)交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識(shí)？

第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第頁(yè)(長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人個(gè)平方厘米的正方形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、長(zhǎng)方形和正方形的特征(出示長(zhǎng)厘米、寬厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)厘米的正方形)

()這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？

()動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。

、面積和面積單位

()什么是面積？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

()同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。(在桌子上用平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和

正方形擺滿)

()匯報(bào)結(jié)果

二、新課

、導(dǎo)入

上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面