部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材各位老師：大家好！今天我解讀的是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》，接下來(lái)我將從課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、程序五方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)課標(biāo)一、課程總目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。首先知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話(huà)；能力目標(biāo)則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、學(xué)段目標(biāo)下面我就從這五個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談小學(xué)語(yǔ)文中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字寫(xiě)字方面，要求學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；閱讀方面，要求學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)來(lái)體會(huì)表情達(dá)意方面的作用；口語(yǔ)交際部分，要求學(xué)生把握主要內(nèi)容并可以作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；寫(xiě)作方面，要求學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方；綜合性學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。三、本冊(cè)目標(biāo)：1、識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔。2、閱讀能力：要感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語(yǔ)言。3、口語(yǔ)交際：認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容。4、習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出見(jiàn)聞。5、綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì)，表達(dá)所得。二、說(shuō)教材《在牛肚子里旅行》這篇文章是部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元的主題是“童話(huà)”，感受童話(huà)豐富的想象。課文通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，而且文章滲透的科學(xué)知識(shí)，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，通俗易懂。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白要關(guān)愛(ài)朋友，幫助朋友。三、說(shuō)學(xué)生作為三年級(jí)的學(xué)生，基本能正確、流利地朗讀課文，少有添字、漏字、唱讀等現(xiàn)象。但有個(gè)別學(xué)生讀音不夠到位，課上讓這些孩子多鍛煉。另外，大部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能抓住文中重點(diǎn)詞句品讀，進(jìn)而理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。但本文主旨內(nèi)涵豐富，即對(duì)朋友要重情義，遇到危險(xiǎn)要沉著冷靜，懂得用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。因此學(xué)生的領(lǐng)會(huì)難以全面、深刻，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種有效問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并提供閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)讓學(xué)生表達(dá)自己的理解、體會(huì)，讓學(xué)生在邊讀邊想的過(guò)程潛移默化地內(nèi)化文本的人文思想。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)我制定了本課教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀中，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握多音字“答”“應(yīng)”。運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，借助提示語(yǔ)，讀好對(duì)話(huà)。

3.默讀課文，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。四、說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_(kāi)。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語(yǔ)句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。五、教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。1、出示：旅行這個(gè)“旅”雖然不是生字，可有的小朋友經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，尤其要注意右下部分的寫(xiě)法——書(shū)空。2、旅行是一件讓人感到快樂(lè)的事，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是—出示課題：在牛肚子里旅行3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道是—一只蟋蟀在牛肚子里旅行。師：這是一個(gè)童話(huà)故事，通過(guò)它，我們會(huì)獲得一些科學(xué)知識(shí)。4、課文雖然很長(zhǎng)，有20個(gè)小節(jié)，可它就是分成兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的——蟋蟀紅頭是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)讓孩子們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)解決自己的問(wèn)題，讓孩子更有成就感。（二）課文感知學(xué)習(xí)1～7小節(jié)，了解并學(xué)習(xí)概括紅頭是怎么跑到牛肚子里的：1、課文的1～7小節(jié)就告訴我們紅頭是怎么跑到牛肚子里的。同桌之間分角色朗讀，思考：紅頭是怎么跑到牛肚子里的？2、交流：3、這一切來(lái)得太突然了，可不是紅頭預(yù)料得到的，實(shí)屬意外。紅頭不得不開(kāi)始他在牛肚子里的旅行。學(xué)習(xí)8～10小節(jié)描寫(xiě)紅頭的部分，知道旅行過(guò)程：了解紅頭的旅行路線(xiàn)：1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢？他到了哪些地方？請(qǐng)你自己讀讀這些描寫(xiě)紅頭的句子，看看能不能讀懂：2、指名交流，出示圖片，在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。體會(huì)紅頭在旅行中的心情，讀好相關(guān)句子：1、旅行應(yīng)該給人帶來(lái)快樂(lè)，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣？請(qǐng)你大聲地讀一讀這些句子，體會(huì)一下紅頭的心情：2、交流并指名讀，讀出紅頭緊張、害怕、絕望的心情。3、總結(jié)：看來(lái)紅頭的這次旅行真是——（驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生……）學(xué)習(xí)描寫(xiě)青頭的部分，了解關(guān)于牛胃的知識(shí)，體會(huì)青頭對(duì)朋友的友誼：了解關(guān)于牛胃的知識(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)：1、將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來(lái)的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒(méi)有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來(lái)。2、青頭是怎么指揮紅頭的呢？讓我們先來(lái)讀一讀。師生配合讀，學(xué)生讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀紅頭說(shuō)的話(huà)。3、出示青頭的話(huà)：4、請(qǐng)學(xué)生讀媒體中出示的青頭的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些知識(shí)？5、從青頭的話(huà)中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)將了解到的說(shuō)一說(shuō)：再讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)青頭對(duì)朋友的鼓勵(lì)和援助：1、青頭對(duì)牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)讀讀青頭說(shuō)的話(huà)，青頭除了用自己的知識(shí)指揮紅頭，還給予了紅頭什么？你能讀懂嗎？2、交流，讀好相關(guān)的句子。3、當(dāng)紅頭終于到了牛嘴里，動(dòng)也不能動(dòng)的時(shí)候，青頭就爬到了牛鼻子上——師：這及時(shí)的援助終于讓紅頭脫險(xiǎn)啦！4、青頭一邊——指揮紅頭，一邊積極地——鼓勵(lì)紅頭，不僅如此，還在關(guān)鍵時(shí)刻給予紅頭及時(shí)的——援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次——?dú)v險(xiǎn)?？蓯?ài)的青頭還安慰紅頭