2024年春八年級語文下冊 第三單元 綜合性學習 古詩苑漫步教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩苑漫步》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

【第一課時】

一、教學目標

1.讓學生了解古代詩歌的發(fā)展歷程，體會古詩的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學生欣賞、理解、感悟古詩詞的能力。

3.提高學生的文學素養(yǎng)，豐富學生的情感體驗。

二、教學內(nèi)容

1.古代詩歌發(fā)展簡史

2.古詩的藝術(shù)特點

3.課本所選古詩的解析與欣賞

三、教學過程

1.導入：通過圖片、故事等形式引導學生了解古代詩歌的發(fā)展簡史，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課內(nèi)容：講解古詩的藝術(shù)特點，結(jié)合課本所選古詩進行分析。

3.活動環(huán)節(jié)：分組討論，讓學生互相分享對古詩的感悟和理解。

4.總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩的藝術(shù)價值。

【第二課時】

一、教學目標

1.讓學生進一步理解古詩的意境，培養(yǎng)審美情趣。

2.提高學生的古詩創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

3.培養(yǎng)學生合作、交流、分享的學習習慣。

二、教學內(nèi)容

1.古詩意境的解讀

2.古詩創(chuàng)作技巧

3.學生創(chuàng)作實踐與分享

三、教學過程

1.導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生深入探討古詩的意境。

2.新課內(nèi)容：講解古詩創(chuàng)作技巧，引導學生進行創(chuàng)作實踐。

3.活動環(huán)節(jié)：學生分組進行古詩創(chuàng)作，互相交流、分享創(chuàng)作心得。

4.總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，鼓勵學生在日常生活中多欣賞、創(chuàng)作古詩。核心素養(yǎng)目標1.提升文學素養(yǎng)：通過學習古詩，使學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

2.增強審美情趣：引導學生品味古詩的意境美、語言美，提高審美鑒賞能力，豐富情感體驗。

3.培養(yǎng)思維能力：分析古詩的藝術(shù)特點，鍛煉學生的思辨能力和批判性思維，提升思維品質(zhì)。

4.提高表達能力：通過古詩創(chuàng)作實踐，激發(fā)學生表達自我、分享感悟的欲望，提高書面表達能力。

5.增強合作交流：分組討論、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提升溝通表達能力，形成良好的學習習慣。學情分析八年級的學生在語文學習方面已具備一定的知識基礎和閱讀理解能力，他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有所了解。然而，在古詩的深入理解和創(chuàng)作能力上，學生們的水平參差不齊。

1.知識層面：

-大部分學生能夠背誦和默寫一些經(jīng)典的古詩，但對于古詩的背景知識、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解較為淺顯。

-學生對古詩的意象、修辭手法等詩歌表現(xiàn)技巧的掌握程度不同，部分學生難以準確把握詩人的情感表達和詩歌的深層意義。

-學生在古詩鑒賞方面存在一定難度，對于如何品析詩歌、如何從多角度欣賞古詩尚需進一步指導。

2.能力層面：

-學生的閱讀理解能力較強，但批判性思維和分析能力有待提高，尤其在面對抽象或隱晦的詩意時。

-在寫作能力上，學生的古詩創(chuàng)作能力較弱，缺乏創(chuàng)意和個性化的表達，需要通過系統(tǒng)的訓練和指導來激發(fā)創(chuàng)作潛能。

-學生在口頭表達和書面表達方面能力不一，部分學生表達清晰，能夠較好地傳達自己的思考，而部分學生則較為害羞或表達不流暢。

3.素質(zhì)層面：

-學生的文學素養(yǎng)和審美情趣有所差異，部分學生對古詩文興趣濃厚，愿意主動探索和學習，而部分學生對古詩文的興趣不高，缺乏主動學習的動力。

-學生的合作精神和團隊協(xié)作能力在小組活動中表現(xiàn)不一，有的小組能夠有效分工、共同進步，而有的小組則需要更多的組織和引導。

4.行為習慣：

-學生在日常學習中，對于需要記憶和默寫的內(nèi)容較為習慣，但對于需要深入思考和創(chuàng)新表達的作業(yè)則表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。

-部分學生有良好的學習習慣，如預習、復習等，但也有一些學生學習主動性不強，需要教師的督促和引導。

對課程學習的影響：

-學生在知識、能力、素質(zhì)方面的差異，要求教師在教學過程中要分層教學，針對不同水平的學生提供不同難度的教學內(nèi)容和活動。

-教師需要設計豐富的教學活動，如小組討論、角色扮演、創(chuàng)作實踐等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-教學中應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們提出自己的觀點和創(chuàng)作個性化的古詩。

-教師應關注學生的學習習慣和行為模式，通過正面引導和激勵，幫助他們建立自主學習的習慣，提高學習效率。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對古詩的基本知識和文化背景，采用講授法為學生提供系統(tǒng)的知識框架，確保學生對古詩有全面、深入的了解。

-討論法：在解讀古詩意境和藝術(shù)特色時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，通過思想碰撞激發(fā)學生的學習興趣和深度思考。

-實踐法：在古詩創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導學生進行實際操作，通過模仿、改編、原創(chuàng)等方式，讓學生在實踐中掌握古詩的創(chuàng)作技巧，提高創(chuàng)作能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體課件展示古詩的圖片、音頻、視頻等資源，增強學生對古詩的感官體驗，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，如古詩學習平臺、在線詩詞鑒賞工具等，提供豐富的學習資源和互動體驗，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詩詞庫、文學論壇等，拓展學生的學習視野，鼓勵學生主動探索古詩的更深層次內(nèi)容。

具體應用如下：

1.在講授古詩的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點時，結(jié)合多媒體課件，以圖文并茂的形式展示，使學生更直觀地了解古代詩歌的演變和風格特點。

2.在解讀課本所選古詩時，采用討論法，將學生分成小組，針對詩歌的意象、修辭手法等方面進行深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

3.在古詩創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，利用教學軟件提供創(chuàng)作模板和素材，引導學生進行創(chuàng)作，并通過實時反饋和評價，幫助學生不斷提高創(chuàng)作水平。

4.課后作業(yè)和拓展學習方面，推薦學生使用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如觀看古詩鑒賞視頻、參加在線詩詞競賽等，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示一幅古詩詞意境的圖片，引發(fā)學生對古詩的美好回憶，提出問題：“你們對古詩有什么樣的感受？”讓學生分享對古詩的認識和感受，進而引出本節(jié)課的主題《古詩苑漫步》。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點。

過程：教師利用多媒體課件，簡要介紹古詩的發(fā)展歷程，重點講解古詩的藝術(shù)特點，如平仄、韻腳、意象等，并通過實例分析，讓學生對古詩有更深入的了解。

3.課本古詩解析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力。

過程：教師挑選幾首課本中的古詩，引導學生從意象、修辭手法、情感表達等方面進行解析，通過提問、解答、討論等形式，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：鍛煉學生的合作能力和思維能力。

過程：將學生分成小組，每組選取一首古詩進行討論，分析詩歌的意境、藝術(shù)特色等，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，互相交流，共同提高。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和評價能力。

過程：每組選派代表進行課堂展示，分享他們對古詩的鑒賞和創(chuàng)作心得。其他組的學生進行評價，提出意見和建議。教師進行總結(jié)性點評，給予鼓勵和指導。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)古詩的藝術(shù)價值和鑒賞方法。同時，鼓勵學生在課后主動閱讀古詩，進行創(chuàng)作實踐，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：

-學生對古詩的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點有了更深入的了解，能夠熟練掌握古詩的基本格式、韻律和修辭手法。

-學生在古詩鑒賞方面取得了明顯進步，能夠從多角度分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，提升了對古詩的審美能力。

-學生在古詩創(chuàng)作方面得到了鍛煉，通過模仿、改編、原創(chuàng)等方式，提高了自己的創(chuàng)作能力，能夠獨立完成一首具有個性的古詩。

2.過程與方法：

-學生在討論、交流的過程中，鍛煉了批判性思維和合作能力，能夠主動提出問題、發(fā)表見解，并與他人共同探討。

-學生通過利用多媒體設備和網(wǎng)絡資源，提高了獲取信息、整理信息的能力，增強了自主學習的能力。

-學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，提高了口頭表達能力，學會了如何評價他人的作品，同時也鍛煉了自己的心理素質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古詩文的興趣得到了激發(fā)，形成了主動閱讀、欣賞古詩文的良好習慣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在感悟古詩內(nèi)涵的過程中，提升了自身的情感修養(yǎng)，學會了如何體會詩人的情感，豐富了自己的情感體驗。

-學生在創(chuàng)作實踐中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，敢于嘗試不同的創(chuàng)作手法和風格，提升了自信心和自我表達能力。

4.學習習慣與行為：

-學生在課堂學習中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動預習、認真聽講、積極發(fā)言、及時復習等，提高了學習效率。

-學生在小組活動中，學會了團隊合作，能夠互相尊重、互相幫助，共同解決問題，形成了良好的團隊精神。

-學生在課后自主學習中，能夠合理安排時間，自覺進行古詩閱讀和創(chuàng)作實踐，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過對古詩發(fā)展歷程的介紹，讓學生對古代詩歌有了更全面的了解。通過課本古詩的解析，使學生掌握了古詩的藝術(shù)特點和鑒賞方法。在小組討論和創(chuàng)作實踐中，學生鍛煉了合作能力、批判性思維和創(chuàng)作能力。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容小結(jié)：

a.古詩發(fā)展歷程及各個時期的代表作品。

b.古詩的藝術(shù)特點，如平仄、韻腳、意象等。

c.課本所選古詩的意境、修辭手法和情感表達。

d.學生創(chuàng)作實踐中所運用的創(chuàng)作方法和技巧。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，特設計以下檢測題：

a.選擇題：根據(jù)古詩的發(fā)展歷程，選擇各個時期的代表作品。

b.簡答題：簡述古詩的藝術(shù)特點及其在詩歌中的作用。

c.鑒賞題：分析課本所選古詩的意境、修辭手法和情感表達。

d.創(chuàng)作題：根據(jù)本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一首具有個性的古詩。

e.小組討論題：結(jié)合課堂所學，討論如何鑒賞一首古詩。

學生在完成檢測題的過程中，可以鞏固所學知識，提高自己的鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

1.發(fā)放檢測題，學生獨立完成（15分鐘）。

2.教師巡回指導，解答學生疑問（5分鐘）。

3.學生互評，互相交流答案和心得（5分鐘）。

4.教師總結(jié)評價，針對共性問題進行講解（10分鐘）。

5.針對學生的檢測成績，教師進行課后輔導和個性化指導。板書設計①知識框架

-古詩發(fā)展簡史

-先秦兩漢

-魏晉南北朝

-唐代

-宋代

-元明清

-古詩藝術(shù)特點

-平仄

-韻腳

-意象

-修辭手法

②重點詩句與鑒賞

-課本古詩示例

-《靜夜思》

-床前明月光，疑是地上霜。

-《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-鑒賞要點

-意境描繪

-情感表達

-藝術(shù)特色

③創(chuàng)作實踐

-創(chuàng)作方法與技巧

-模仿

-改編

-原創(chuàng)指導

-學生作品展示

-詩句創(chuàng)作

-互評交流

板書設計采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，通過簡潔的線條、生動的圖標和重點詩句的突出顯示，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)講授相結(jié)合，通過圖文并茂的方式，讓學生更直觀地感受到古詩的意境美，提高了他們的學習興趣。

2.我在課堂上鼓勵學生進行小組討論和創(chuàng)作實踐，這樣的互動式學習不僅增強了學生對古詩的理解，也鍛煉了他們的合作和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對古詩的興趣不夠濃厚，或者是對討論的主題感到不自信。

2.在教學方法上，我注意到學生在古詩創(chuàng)作時，有些作品過于依賴模仿，缺乏個性化的表達，這可能是由于我在創(chuàng)作指導上不夠細致，沒有充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引入更多有趣的教學活動和實際案例，讓古詩學習變得更加生動和有趣。

2.在創(chuàng)作指導方面，我將更加注重培養(yǎng)學生的個性化表達，通過提供更多樣化的創(chuàng)作素材和鼓勵學生自由探索，幫助他們找到自己的創(chuàng)作風格。

3.我還將加強對學生的個別輔導，針對不同水平的學生提供有針對性的指導，幫助他們克服學習中的困難，提高自我表達能力。典型例題講解解答：《靜夜思》通過描繪夜晚床前明亮的月光和疑似霜的地面上，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。詩中的意象和情感表達生動地展現(xiàn)了詩人的孤寂和對家鄉(xiāng)的懷念。

2.題目：分析《登鸛雀樓》中的修辭手法。

解答：《登鸛雀樓》運用了夸張手法，通過描繪白日依山盡、黃河入海流的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對未來的憧憬。

3.題目：分析《賦得古原草送別》中的意象和情