八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》。課文內(nèi)容介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、首次頒獎(jiǎng)的過(guò)程以及獲獎(jiǎng)?wù)叩某删?。本課旨在通過(guò)閱讀使學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)閱讀有一定的基礎(chǔ)。而本節(jié)課的文本文體為新聞，要求學(xué)生在理解新聞報(bào)道的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握新聞的結(jié)構(gòu)和閱讀方法。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延械奈膶W(xué)知識(shí)與新聞閱讀相結(jié)合，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和使用中文，提高閱讀理解和寫(xiě)作能力，尤其是新聞體的閱讀和寫(xiě)作技巧。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化理解：通過(guò)了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史和背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)事業(yè)的重要性和科學(xué)家的高尚品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)文化的理解。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感知和欣賞能力，提高學(xué)生的審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在接觸《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)在七年級(jí)和八年級(jí)的語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了許多不同體裁的文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。他們對(duì)文學(xué)作品的基本構(gòu)成和表達(dá)方式有了一定的理解。同時(shí)，學(xué)生在歷史課程中可能已經(jīng)了解了諾貝爾獎(jiǎng)的背景知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)科學(xué)事業(yè)有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的獨(dú)立閱讀和理解文章的能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生傾向于通過(guò)合作和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇新聞報(bào)道時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會(huì)影響他們的閱讀理解。此外，學(xué)生可能對(duì)新聞報(bào)道的客觀(guān)性和準(zhǔn)確性有一定的疑惑，難以把握新聞中的主要信息和觀(guān)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及與之相關(guān)的語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的其他課文，以便進(jìn)行比較和拓展學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以收集一些關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景的圖片和視頻，以及諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的直播視頻，以便為學(xué)生提供更直觀(guān)的學(xué)習(xí)資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，可以將教室布置成圓形或方形的形式，使學(xué)生更容易相互討論和互動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和展示教學(xué)資源。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課文閱讀、問(wèn)題思考、討論交流等環(huán)節(jié)的任務(wù)，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

7.答題卡：為學(xué)生準(zhǔn)備答題卡，包括針對(duì)課文內(nèi)容的問(wèn)題和思考題，以便檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。

8.教學(xué)反思表：為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)反思表，以便收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和建議，以便改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)表：為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)表，以便評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.教師通過(guò)播放一段關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的視頻，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

b.教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)有哪些了解？它是什么？為什么要設(shè)立這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和了解。

c.教師簡(jiǎn)要介紹諾貝爾獎(jiǎng)的背景和設(shè)立目的，引出本節(jié)課的主題《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，邊讀邊理解課文內(nèi)容。

b.教師提出問(wèn)題：“課文主要講述了什么內(nèi)容？諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景是什么？首次頒獎(jiǎng)的過(guò)程是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)課文主要內(nèi)容。

c.教師分析課文中的重點(diǎn)句子和詞匯，如“諾貝爾獎(jiǎng)”、“首屆”、“頒發(fā)”等，解釋其含義和作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.教師布置學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論諾貝爾獎(jiǎng)的意義和價(jià)值，以及自己對(duì)科學(xué)家的敬仰之情。

b.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組分享，每個(gè)小組選出一名代表分享討論成果。

c.教師邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等，展示自己對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么樣的科學(xué)家應(yīng)該獲得諾貝爾獎(jiǎng)？他們需要具備哪些品質(zhì)和成就？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

b.教師提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得自己的未來(lái)有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)嗎？你們應(yīng)該如何努力？”引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來(lái)和目標(biāo)。

c.教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)課文中的科學(xué)家有哪些評(píng)價(jià)？你們從他們身上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家身上汲取啟示和力量。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)諾貝爾獎(jiǎng)的背景和首次頒獎(jiǎng)的過(guò)程。

b.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句子，提醒學(xué)生注意在日常生活中的運(yùn)用。

c.教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注科學(xué)事業(yè)，樹(shù)立自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。

總用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站：為學(xué)生提供諾貝爾獎(jiǎng)的官方網(wǎng)站，了解諾貝爾獎(jiǎng)的最新動(dòng)態(tài)和歷年獲獎(jiǎng)?wù)咝畔ⅰ?/p>

b.科學(xué)博物館：推薦學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)乜茖W(xué)博物館，了解科學(xué)家們的偉大成就和科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

c.科學(xué)家傳記：推薦學(xué)生閱讀一些著名科學(xué)家的傳記，了解他們的生平事跡和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。

d.科學(xué)雜志和期刊：推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)雜志和期刊，了解科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和科技發(fā)展。

2.拓展建議：

a.讓學(xué)生結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站，自行查找感興趣的諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咝畔?，了解他們的研究成果和貢獻(xiàn)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座和研討會(huì)，拓寬自己的科學(xué)視野，與科學(xué)家們進(jìn)行交流。

c.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，參與家庭或?qū)W校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

d.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文或研究報(bào)告，表達(dá)對(duì)科學(xué)問(wèn)題的思考和見(jiàn)解，提升科學(xué)寫(xiě)作能力。

e.組織學(xué)生參觀(guān)科研機(jī)構(gòu)或大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，展示自己的科學(xué)才能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠一目了然地了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括課文的核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的文字。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)使用彩色粉筆、圖片、圖表等元素，使板書(shū)更具吸引力。

5.動(dòng)態(tài)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的動(dòng)態(tài)性，能夠隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使板書(shū)成為教學(xué)的輔助工具。

6.互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)的制作和修改，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

7.持久性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的持久性，能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持清晰可見(jiàn)，以便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-標(biāo)題：《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

-子標(biāo)題：諾貝爾獎(jiǎng)的背景、首次頒獎(jiǎng)的過(guò)程、獲獎(jiǎng)?wù)叩某删?/p>

-重點(diǎn)詞匯：諾貝爾獎(jiǎng)、首屆、頒發(fā)、科學(xué)家、成就

-結(jié)構(gòu)圖：諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、首次頒獎(jiǎng)的過(guò)程、獲獎(jiǎng)?wù)叩某删?/p>

-時(shí)間軸：諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的時(shí)間、首次頒獎(jiǎng)的時(shí)間

-圖片：諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的圖片、獲獎(jiǎng)科學(xué)家的圖片典型例題講解八、典型例題講解

1.閱讀下列課文片段，回答問(wèn)題。

課文片段：“諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立是為了表彰那些在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的人?！?/p>

問(wèn)題：諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的目的是什么？

答案：諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的目的是為了表彰在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的人。

解析：此題旨在讓學(xué)生理解諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景和目的，掌握課文中的關(guān)鍵信息。

2.閱讀下列課文片段，回答問(wèn)題。

課文片段：“首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年頒發(fā)，共有五人獲得了這一榮譽(yù)?！?/p>

問(wèn)題：首屆諾貝爾獎(jiǎng)是在哪一年頒發(fā)的？共有多少人獲得了這一榮譽(yù)？

答案：首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年頒發(fā)，共有五人獲得了這一榮譽(yù)。

解析：此題旨在讓學(xué)生掌握諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)的具體時(shí)間和獲獎(jiǎng)人數(shù)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.閱讀下列課文片段，回答問(wèn)題。

課文片段：“首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者包括物理學(xué)家貝克勒爾、化學(xué)家居里夫婦、生理學(xué)家坎農(nóng)、作家蘇斯和詩(shī)人普呂多姆?！?/p>

問(wèn)題：首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有哪些？

答案：首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者包括物理學(xué)家貝克勒爾、化學(xué)家居里夫婦、生理學(xué)家坎農(nóng)、作家蘇斯和詩(shī)人普呂多姆。

解析：此題旨在讓學(xué)生了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的身份和成就，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力。

4.閱讀下列課文片段，回答問(wèn)題。

課文片段：“居里夫婦因其對(duì)放射性的研究而獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?！?/p>

問(wèn)題：居里夫婦獲得了哪個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)？

答案：居里夫婦獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

解析：此題旨在讓學(xué)生掌握居里夫婦獲獎(jiǎng)的領(lǐng)域，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.閱讀下列課文片段，回答問(wèn)題。

課文片段：“蘇斯因其作品《綠野仙蹤》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！?/p>

問(wèn)題：蘇斯獲得的是哪個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)？他的作品是什么？

答案：蘇斯獲得的是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品是《綠野仙蹤》。

解析：此題旨在讓學(xué)生了解蘇斯的作品及他獲得的是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。關(guān)注學(xué)生在理解課文內(nèi)容、掌握重點(diǎn)詞匯和句子方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言積極性、觀(guān)點(diǎn)表達(dá)清晰度以及小組合作效果。關(guān)注學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的意義、科學(xué)家的貢獻(xiàn)和課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。關(guān)注學(xué)生的答題速度、準(zhǔn)確性和答題思路。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、對(duì)課文內(nèi)容的鞏固和拓展。關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，針對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

總評(píng)：通過(guò)以上五個(gè)方面的評(píng)價(jià)和反饋，可以全面了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的工作。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于新聞報(bào)道的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)不夠了解，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生新聞閱讀技巧的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解和分析新聞報(bào)道。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，發(fā)言不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)小組討論的主題不夠感興趣。我需要思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有認(rèn)