14 窮人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14窮人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“14窮人（教學(xué)設(shè)計(jì)）”是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一課。本課主要講述了一個(gè)發(fā)生在貧困農(nóng)村家庭的故事，通過揭示窮人的生活困境和他們的善良品質(zhì)，教育學(xué)生要懂得珍惜、助人為樂。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的同情心。同時(shí)，本課語言優(yōu)美，富有感染力，有助于提高學(xué)生的朗讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用課文中的詞語和句式，提高他們的語言表達(dá)能力；學(xué)會從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維；欣賞并評價(jià)課文的表達(dá)技巧，提升審美鑒賞能力；理解并傳承課文所體現(xiàn)的正能量，增強(qiáng)文化自信心。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，對于生活情感的體驗(yàn)也有了一定的積累。大部分學(xué)生能夠主動參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有一部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級的語文課程，對于敘事、描寫等文章結(jié)構(gòu)有了基本的了解，能夠運(yùn)用一些基本的閱讀策略進(jìn)行文本理解。然而，對于深層次的文本解讀和情感體驗(yàn)，部分學(xué)生還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的朗讀和復(fù)述能力較好，但對于文本的批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)仍需提高。此外，學(xué)生的寫作能力也有待加強(qiáng)，尤其是在情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描繪方面。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但也有一部分學(xué)生在自律性、學(xué)習(xí)積極性方面存在不足，需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是內(nèi)向和學(xué)困生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，以及提高他們的寫作水平。通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對課文情感的共鳴，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)課文材料、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)、在線字典、電子圖書館等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是窮人嗎？他們生活在哪里？他們的生活狀態(tài)如何？”

展示一些關(guān)于窮人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受窮人的生活方式和困境。

簡短介紹課文《窮人》的基本內(nèi)容和主人公，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《窮人》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物的出現(xiàn)、沖突的產(chǎn)生和發(fā)展以及結(jié)局。

詳細(xì)介紹主人公桑娜和漁夫的生活背景、性格特點(diǎn)以及他們對待貧困的態(tài)度，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過分析課文中的描寫和對話，讓學(xué)生更好地理解窮人的內(nèi)心世界和對生活的渴望。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解窮人的生活狀況和他們的品質(zhì)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的窮人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解窮人的困境和他們的善良品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自身生活的啟示，以及如何關(guān)愛和幫助窮人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與窮人相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論如何幫助窮人改善生活、減少貧困的方法和措施。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對窮人的關(guān)注和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的選擇、討論的過程及提出的解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛窮人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的講解、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)關(guān)愛窮人、樂于助人的價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注和幫助窮人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于窮人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《窮人》這篇課文主要講述了桑娜和漁夫這兩個(gè)窮人的生活困境以及他們的善良品質(zhì)。以下是本節(jié)課的主要知識點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀課文，了解桑娜和漁夫的生活背景、經(jīng)濟(jì)狀況以及他們對待貧困的態(tài)度。掌握課文中的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯，如“窮人”、“漁夫”、“桑娜”、“貧困”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。

3.句子分析：分析課文中的重要句子，如描述桑娜和漁夫生活困苦的句子、表現(xiàn)他們善良品質(zhì)的句子等。理解這些句子的意義和作用。

4.修辭手法：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識別和運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

5.主題思想：理解課文所傳遞的主題思想，即盡管生活困苦，但窮人仍然保持著善良和樂觀的態(tài)度。感悟到應(yīng)該關(guān)愛和幫助窮人，珍惜自己的生活。

6.寫作技巧：通過分析課文的寫作技巧，如描寫、敘述等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作。

7.道德教育：課文中展現(xiàn)了窮人的善良品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，教育他們要關(guān)愛他人、樂于助人。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括課文《窮人》的主要情節(jié)。

答案：課文《窮人》主要講述了桑娜和漁夫這兩個(gè)窮人的生活困境以及他們的善良品質(zhì)。桑娜和漁夫雖然生活非常窮困，但他們?nèi)匀粯酚谥?，關(guān)心他人。有一天，桑娜在寒冷的夜晚撿到了一個(gè)棄嬰，他們決定收養(yǎng)這個(gè)嬰兒，盡管生活更加艱難。漁夫?yàn)榱损B(yǎng)家糊口，冒著生命危險(xiǎn)去捕魚。最后，桑娜和漁夫得到了周圍人們的幫助，他們的生活逐漸好轉(zhuǎn)。

2.詞匯學(xué)習(xí)題

題型：請用課文中的詞匯造句。

答案：例如，我們幫助他們是因?yàn)樗麄兪歉F人。

3.句子分析題

題型：請分析下列句子在課文中的意義和作用。

答案：例如，句子“桑娜的生活非常艱難，但她始終保持著樂觀的態(tài)度?！边@句話表現(xiàn)了桑娜的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，讓讀者對她的形象產(chǎn)生深刻的印象。

4.修辭手法題

題型：請找出課文中的一個(gè)比喻句，并解釋其意義。

答案：例如，句子“他們的生活就像黑暗中的光明。”這是一個(gè)比喻句，形象地描述了窮人在困境中仍然保持著善良和樂觀的態(tài)度，就像黑暗中的光明一樣。

5.主題思想題

題型：請談?wù)勀銓φn文主題思想的理解。

答案：課文主題思想是盡管生活困苦，但窮人仍然保持著善良和樂觀的態(tài)度。通過學(xué)習(xí)課文，我們可以感悟到應(yīng)該關(guān)愛和幫助窮人，珍惜自己的生活。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窮人》，通過閱讀課文，我們了解到了桑娜和漁夫這兩個(gè)窮人的生活困境以及他們的善良品質(zhì)。我們還學(xué)習(xí)了課文中的重點(diǎn)詞匯，如“窮人”、“漁夫”、“桑娜”、“貧困”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。此外，我們分析了課文中的重要句子，如描述桑娜和漁夫生活困苦的句子、表現(xiàn)他們善良品質(zhì)的句子等，并理解了這些句子的意義和作用。我們還學(xué)習(xí)了一些修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識別和運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

①課文《窮人》主要講述了_____和漁夫的生活困境以及他們的善良品質(zhì)。

A.桑娜B.窮人C.富人D.漁夫

答案：A

②下列句子中使用了比喻修辭手法的是_____。

A.他們的生活就像黑暗中的光明。

B.桑娜是一個(gè)非常勤勞的人。

C.漁夫每天都要起早貪黑地去捕魚。

D.窮人的生活非常艱苦。

答案：A

（2）簡答題

請簡要概括課文《窮人》中的桑娜和漁夫的生活困境。

答案：桑娜和漁夫是兩個(gè)窮人，他們的生活非常困苦。他們住在破舊的茅屋里，每天都要為生活奔波勞碌。桑娜在寒冷的夜晚撿到了一個(gè)棄嬰，他們決定收養(yǎng)這個(gè)嬰兒，盡管生活更加艱難。漁夫?yàn)榱损B(yǎng)家糊口，冒著生命危險(xiǎn)去捕魚。然而，他們得到了周圍人們的幫助，他們的生活逐漸好轉(zhuǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課我采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演來體會窮人的生活困境。雖然學(xué)生在課堂上積極參與，但在組織角色扮演活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信和積極。這是我需要改進(jìn)的地方，以后在組織課堂活動時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在講解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量用生動的語言和形象的事例來幫助學(xué)生理解，但在講解某些難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的講解可能過于繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住重點(diǎn)。這提示我在講解時(shí)要更加簡潔明了，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但在課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與機(jī)會。我需要更好地平衡課堂討論的活躍度和秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生通過角色扮演，更好地理解和體會到了窮人的生活困境，也通過討論和分析，深入理解了課文的主題思想和寫作技巧。在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，說明他們對課文內(nèi)容有了較深的理解和掌握。

然而，也存在一些不足之處。部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)不夠自信和積極，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的個(gè)性和需求。此外，我在講解難點(diǎn)時(shí)過于繁瑣，需要改進(jìn)講解方法，更加簡潔明了地突出重點(diǎn)。最后，在課堂管理方面，我需要更好地平衡課堂討論的活躍度和秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與和表達(dá)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

首先，在組織課堂活動時(shí)，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信和積極參與。

其次，在講解難點(diǎn)時(shí)，我會更加簡潔明了地突出重點(diǎn)，避免過度繁瑣的解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

最后，在課堂管理方面，我會更加注意平衡課堂