七年級語文下冊 第三單元 比較 探究《譚嗣同之死》教案 北師大版

七年級語文下冊第三單元比較探究《譚嗣同之死》教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元比較探究《譚嗣同之死》

2.教學年級和班級：北師大版七年級語文

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標

1.通過比較探究《譚嗣同之死》，使學生了解譚嗣同的生平和思想，提高學生對歷史人物的認識。

2.培養(yǎng)學生對文本的閱讀理解能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.引導學生通過比較探究，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

三、教學內(nèi)容

1.文本解讀：通過閱讀《譚嗣同之死》，了解譚嗣同的生平和思想，理解文本中的情感和態(tài)度。

2.比較探究：比較譚嗣同與其他歷史人物的異同，分析他們的思想行為對歷史的影響。

3.課堂討論：引導學生就文本中的問題和觀點進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

四、教學方法

1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生提出問題，尋找答案，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

2.通過比較探究的方法，幫助學生理解文本，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，增強學生的學習興趣和參與度。

五、教學評估

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與度和思考能力。

2.課后作業(yè)：布置相關的寫作或閱讀任務，評估學生對文本的理解和思考能力。

3.課堂討論：評估學生在討論中的觀點表達和批判性思維能力。

六、教學資源

1.教材：《譚嗣同之死》文本

2.多媒體教學資源：相關的歷史背景圖片、視頻等

3.參考資料：相關的歷史人物介紹和分析文章核心素養(yǎng)目標分析1.文化傳承與理解：通過學習《譚嗣同之死》，使學生了解中國近代史的相關背景，理解譚嗣同的思想和行為對中國歷史的影響，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。

2.批判性思維：引導學生對文本進行深入閱讀和分析，鼓勵學生提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.溝通與表達：通過課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生用語言表達自己的觀點和思考，提高學生的溝通與表達能力。

4.自主學習與探究：培養(yǎng)學生自主閱讀和分析文本的能力，引導學生通過比較探究，培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力。

5.人文關懷：通過學習譚嗣同的思想和行為，引導學生關注社會、關注歷史，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些中國近代史的相關知識，對戊戌變法、辛亥革命等歷史事件有一定的了解。同時，學生也學習過一些關于人物傳記的閱讀理解技巧，能夠?qū)ξ谋具M行初步的解讀和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對歷史人物故事通常比較感興趣，特別是那些具有英勇、犧牲精神的歷史人物。學生在語文方面的能力參差不齊，有的學生對文本的分析解讀能力較強，有的學生可能在這方面存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡聽課，有的喜歡通過閱讀自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《譚嗣同之死》時可能對一些歷史背景和文化內(nèi)涵的理解存在困難，需要教師的引導和解釋。同時，學生可能對文本中的情感和態(tài)度的表達不夠敏感，需要教師的啟發(fā)和指導。此外，學生在批判性思維和分析問題的能力方面可能存在挑戰(zhàn)，需要教師通過提問和討論的方式進行引導和培養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論、全班討論等形式，引導學生主動參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

-案例分析法：以《譚嗣同之死》為例，分析譚嗣同的思想和行為，引導學生從中汲取經(jīng)驗教訓，提高學生的文化傳承與理解能力。

-問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導學生思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示歷史背景和人物形象，增強學生的學習興趣和參與度。

-在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，發(fā)布學習任務、交流討論，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

-實物展示：展示相關的歷史文物或模型，讓學生更直觀地了解歷史背景和人物形象，提高學生的學習興趣和理解能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《譚嗣同之死》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《譚嗣同之死》的故事背景和主要內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《譚嗣同之死》的故事背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述譚嗣同的生平和思想，引出《譚嗣同之死》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《譚嗣同之死》的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解文本的深層含義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較探究譚嗣同與其他歷史人物的異同，分析他們的思想行為對歷史的影響。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗文本的深層含義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文本的深層含義。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《譚嗣同之死》的文本內(nèi)容，掌握比較探究的技巧。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《譚嗣同之死》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《譚嗣同之死》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠理解《譚嗣同之死》的故事情節(jié)和人物形象。

-學生能夠掌握文本中的重要概念和術(shù)語，如戊戌變法、辛亥革命等。

-學生能夠了解譚嗣同的思想和行為對中國歷史的影響。

2.技能與能力：

-學生能夠通過自主學習，提高閱讀理解和文本分析能力。

-學生能夠在小組討論中，運用批判性思維，提出問題和觀點，并能夠進行有效的溝通和表達。

-學生能夠通過實踐活動，提高問題解決和動手能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠?qū)v史人物產(chǎn)生敬意和興趣，特別是對譚嗣同的英勇犧牲精神有更深入的理解和感悟。

-學生能夠認識到歷史的重要性，對歷史事件和人物有更全面的認識。

-學生能夠培養(yǎng)人文關懷和社會責任感，意識到個人與社會的關系。

具體到《譚嗣同之死》這篇課文，學生應該能夠：

-準確復述譚嗣同的生平和思想，以及他在戊戌變法中的角色和貢獻。

-分析文本中的情感和態(tài)度，理解作者對譚嗣同的評價和態(tài)度。

-比較探究譚嗣同與其他歷史人物的異同，認識到每個人物的重要性和影響。

-能夠撰寫一篇關于譚嗣同的短文，表達自己對文本的理解和感悟。

-在討論中，能夠提出有深度的問題，如探討譚嗣同的選擇是否值得，以及他的犧牲對中國的影響等。

-能夠通過實踐活動，如角色扮演或辯論，更好地理解和表達文本中的思想。

在課后拓展學習中，學生將能夠通過閱讀相關的書籍和資料，進一步拓寬知識視野，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。在反思總結(jié)中，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。教學反思與改進在教學《譚嗣同之死》后，我對整個教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了一些改進措施，以提高未來的教學質(zhì)量。

首先，我在課前自主探索部分，發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的理解不夠深入，這可能是因為預習問題的設計不夠具體和深入。因此，我計劃調(diào)整預習問題的設計，使其更具啟發(fā)性和探究性，以引導學生更深入地理解和思考文本內(nèi)容。

其次，在課中強化技能部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中顯得有些被動，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信或者對文本的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，并通過提問和反饋，幫助學生更好地理解和表達自己的觀點。

此外，在課后拓展應用部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展資源的使用不夠積極，可能是因為他們對拓展資源的內(nèi)容不夠感興趣或者對拓展資源的使用方式不夠熟悉。因此，我計劃為學生提供更豐富和多樣的拓展資源，并指導學生如何有效地使用這些資源。

最后，在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文本的理解和分析能力有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用文本解讀和分析的方法，幫助學生更好地理解和分析文本內(nèi)容。典型例題講解例題1：請簡述譚嗣同的主要思想和行為。

答案：譚嗣同的主要思想有變法救國、倡導民主、反對專制等。他的行為包括參與戊戌變法，成立強學會，發(fā)表《仁學》等。

例題2：請分析《譚嗣同之死》中作者對譚嗣同的評價和態(tài)度。

答案：作者對譚嗣同的評價是正面和贊揚的，態(tài)度是崇敬和敬仰的。通過描述譚嗣同的英勇犧牲，作者表達了對他的崇敬之情。

例題3：請比較譚嗣同與其他歷史人物在思想行為上的異同。

答案：譚嗣同與其他歷史人物在思想行為上的異同如下：

相同點：都具有改革思想，都為中國的進步和發(fā)展做出了貢獻。

不同點：譚嗣同更注重民主和反對