課堂教學(xué)技能案例分析講義魏鈞學(xué)習(xí)教案

會(huì)計(jì)學(xué)1課堂教學(xué)技能案例分析(fēnxī)講義魏鈞第一頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20242內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)三維教學(xué)(jiāoxué)技能卓越技能項(xiàng)目教學(xué)(jiāoxué)模式選擇第1頁(yè)/共15頁(yè)第二頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20243輔導(dǎo)(fǔdǎo)教材書(shū)名(shūmínɡ)：《課堂教學(xué)技能與評(píng)價(jià)》出版社：高等教育出版社《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第2頁(yè)/共15頁(yè)第三頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20244內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)三維教學(xué)(jiāoxué)技能卓越技能項(xiàng)目教學(xué)(jiāoxué)模式選擇《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第3頁(yè)/共15頁(yè)第四頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20245講授技能(jìnéng)類(lèi)群（P.45）序號(hào)講授技能描述1詮釋定義對(duì)概念進(jìn)行科學(xué)而具體的陳述2介紹性聚焦通過(guò)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的介紹，引起學(xué)生的好奇心，提高內(nèi)容的吸引力3樹(shù)立權(quán)威建立教師言論的可信度4對(duì)比舉例類(lèi)比典型例子說(shuō)明概念或佐證觀點(diǎn)5指明要點(diǎn)指出課程中的重要知識(shí)點(diǎn)6手勢(shì)配合用肢體語(yǔ)言配合所講內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解7教學(xué)語(yǔ)調(diào)配合用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言配合教學(xué)內(nèi)容8案例講解闡述案例的背景、過(guò)程、結(jié)果，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析。9角色扮演教師模仿其他人物的言行10示范現(xiàn)場(chǎng)演示講授內(nèi)容11揭示實(shí)質(zhì)揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)12闡述內(nèi)在聯(lián)系深入說(shuō)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系13強(qiáng)調(diào)重申多次重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容并提示關(guān)注14回顧重點(diǎn)復(fù)述課堂重點(diǎn)內(nèi)容15小結(jié)與總結(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提煉與概括《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第4頁(yè)/共15頁(yè)第五頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20246演示(yǎnshì)技能類(lèi)群（P.126）序號(hào)技能項(xiàng)目描述1感官性聚焦使用一些刺激物，如圖片、模型、幻燈片、在黑板上寫(xiě)信息等方式，保持學(xué)生的注意力。2案例、公式呈現(xiàn)使用視覺(jué)素材展現(xiàn)知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系，常見(jiàn)的方法包括公式推導(dǎo)、演示典型案例等。3實(shí)物教具展示教師為了讓學(xué)生有更為直觀的感受，向大家展示出一些直觀的實(shí)物?！墩n堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第5頁(yè)/共15頁(yè)第六頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20247互動(dòng)技能(jìnéng)類(lèi)群（P.176）序號(hào)技能項(xiàng)目描述1表達(dá)熱情向?qū)W生抒發(fā)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2表達(dá)關(guān)懷關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系3激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生好的課堂表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)4尋求共鳴挖掘師生間共同的經(jīng)歷或感受5監(jiān)

控敏銳洞察學(xué)生言行，靈活做出響應(yīng)6提

問(wèn)通過(guò)各種方式詢問(wèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況7組織活動(dòng)給同學(xué)提供練習(xí)機(jī)會(huì)8反饋點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生做出有知識(shí)含量的評(píng)述9幽

默使用有趣的行為或語(yǔ)言，產(chǎn)生活躍氣氛、引發(fā)笑聲的效果10培養(yǎng)批判性思維培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑他人觀點(diǎn)的能力《課堂教學(xué)技能(jìnéng)案例分析》主講人：魏鈞第6頁(yè)/共15頁(yè)第七頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20248內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)三維教學(xué)技能卓越技能項(xiàng)目(xiàngmù)教學(xué)模式選擇《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第7頁(yè)/共15頁(yè)第八頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/20249講授(jiǎngshòu)類(lèi)卓越技能點(diǎn)（P.101）分析方法卓越技能點(diǎn)方差分析總體分析教學(xué)語(yǔ)調(diào)配合、示范、小結(jié)與總結(jié)文科組回顧重點(diǎn)理工組教學(xué)語(yǔ)調(diào)配合相關(guān)分析會(huì)意行為樹(shù)立權(quán)威、手勢(shì)配合、角色扮演、示范、揭示實(shí)質(zhì)、闡述聯(lián)系、回顧重點(diǎn)、總結(jié)與小結(jié)互動(dòng)行為指明要點(diǎn)、手勢(shì)配合、案例講解、角色扮演、闡述聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)重申學(xué)生評(píng)價(jià)樹(shù)立權(quán)威、教學(xué)語(yǔ)調(diào)配合、示范專(zhuān)家評(píng)價(jià)教學(xué)語(yǔ)調(diào)配合、示范、揭示實(shí)質(zhì)、回顧重點(diǎn)、小結(jié)與總結(jié)出現(xiàn)頻率4次3次教學(xué)語(yǔ)調(diào)配合、示范回顧重點(diǎn)、小結(jié)與總結(jié)2次樹(shù)立權(quán)威、角色扮演、手勢(shì)配合、揭示實(shí)質(zhì)、闡述聯(lián)系1次指明要點(diǎn)、案例講解、強(qiáng)調(diào)重申《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第8頁(yè)/共15頁(yè)第九頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/202410互動(dòng)類(lèi)卓越(zhuóyuè)技能點(diǎn)（P.214）分析方法卓越技能點(diǎn)方差分析幽默、激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)批判性思維、表示關(guān)懷、提問(wèn)相關(guān)分析幽默、激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)批判性思維共同點(diǎn)幽默、激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)批判性思維《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第9頁(yè)/共15頁(yè)第十頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/202411教學(xué)(jiāoxué)幽默技能（P.216）回應(yīng)方式教學(xué)幽默舉例回應(yīng)社會(huì)表演普遍的社會(huì)現(xiàn)象諷刺社會(huì)現(xiàn)象舉國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人失敗例子模仿廣告音和廣告語(yǔ)引發(fā)笑聲回應(yīng)知識(shí)點(diǎn)引入跨專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)自配簡(jiǎn)陋實(shí)物模仿錯(cuò)誤行為對(duì)看似復(fù)雜的情境簡(jiǎn)單概括回應(yīng)歷史白話解釋詩(shī)歌用現(xiàn)代詞匯形容古人嘗試篡改經(jīng)典文學(xué)作品現(xiàn)代語(yǔ)中加入古漢語(yǔ)形式回應(yīng)教師給出無(wú)法兌現(xiàn)的承諾答非所問(wèn)回應(yīng)學(xué)生借助同學(xué)的回答揭示敏感答案反向解釋學(xué)生表情產(chǎn)生幽默氛圍否定一種學(xué)生可能的回答調(diào)侃簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答個(gè)體回答問(wèn)題后夸贊大家水平高第10頁(yè)/共15頁(yè)第十一頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/202412內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)三維教學(xué)技能(jìnéng)卓越技能(jìnéng)項(xiàng)目教學(xué)模式選擇《課堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第11頁(yè)/共15頁(yè)第十二頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/202413教學(xué)模式選擇(xuǎnzé)教學(xué)模式操作步驟直接教學(xué)模式課程引入、內(nèi)容呈現(xiàn)、有指導(dǎo)的練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。講授-討論模式教師介紹教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)新知識(shí)，使新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系，最后通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)完成概念整合。概念獲得模式教師先提供正例或反例，學(xué)生提出各種假設(shè)，最后得到一個(gè)單一的假設(shè)被界定為概念。整合模式教師呈現(xiàn)一些知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較和尋找規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，考慮假設(shè)的可能性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括并形成普遍性的原則。歸納模式教師導(dǎo)入課程后，和學(xué)生一同進(jìn)行開(kāi)放式的探索，隨后教師聚合收攏內(nèi)容，界定概念，陳述原則、原理和規(guī)則?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)模式教師明確問(wèn)題，學(xué)生表征問(wèn)題，選擇一種解決策略并實(shí)施，教師評(píng)價(jià)結(jié)果并分析問(wèn)題解決過(guò)程。社會(huì)互動(dòng)模式教師通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主建構(gòu)知識(shí)體系?！墩n堂教學(xué)技能案例(ànlì)分析》主講人：魏鈞第12頁(yè)/共15頁(yè)第十三頁(yè)，共15頁(yè)。9/16/202414回顧(huígù