掌握閱讀技巧-英語(yǔ)閱讀理解

掌握閱讀技巧提高閱讀能力

內(nèi)容提要：培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)多因素作用的漸進(jìn)的復(fù)

雜的過(guò)程。其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取篇章提供

的信息，領(lǐng)悟篇章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的技巧與

策略，具有運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀理解；閱讀策略

閱讀理解是文本信息輸入與大腦中固有知識(shí)之間的動(dòng)態(tài)交互

過(guò)程，也是一個(gè)包含多種技能的心理語(yǔ)言思維過(guò)程。閱讀者從書(shū)

面語(yǔ)言中獲取信息，經(jīng)過(guò)大腦的加工編碼，進(jìn)行知識(shí)意義的再構(gòu)

建。Goodman"】曾定義“閱讀理解為一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。在此過(guò)程中，

讀者在一定程度上重構(gòu)以文字編碼的信息”?！霸凇?tīng)'、'說(shuō)'、

‘讀‘、'寫(xiě)'四項(xiàng)技能中，中學(xué)和大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)大綱中都明確

地把'提高閱讀能力’作為第一目標(biāo)?！蹦壳按蟛糠謱W(xué)生的閱讀理

解能力仍較欠缺，其中很重要的原因就是缺乏良好的閱讀習(xí)慣，

未掌握正確的閱讀方法，不具備應(yīng)有的解題策略。因此，本文就

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、形成正確的閱讀技巧及合理運(yùn)用

應(yīng)對(duì)策略等方面作一詳盡闡述，以便更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱

讀理解能力。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、形成正確的閱讀策略

英語(yǔ)閱讀技能是發(fā)展其它語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣、形成正確的英語(yǔ)閱讀策略對(duì)學(xué)習(xí)者整體語(yǔ)言水

平的提高至關(guān)重要。要在保證對(duì)文章準(zhǔn)確理解的前提下提高閱讀

速度，就必須要克服一些不良的閱讀習(xí)慣，比如：出聲閱讀、用

手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復(fù)閱讀等。

1、聲讀

出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有的人在閱讀中喜

歡讀出聲來(lái)，有的人僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴，有時(shí)甚至連嘴也不動(dòng),

只是舌、喉在活動(dòng)。這種閱讀方式無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速

度。出聲閱讀會(huì)使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制，因?yàn)檎?/p>

默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。如果你把精力放

在出聲閱讀上，你自然會(huì)忽視你所閱讀的內(nèi)容的意思。其實(shí)一個(gè)

有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接明白這些符號(hào)所表

達(dá)的意思，而不需要經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，要克服這種不良的閱

讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文學(xué)符號(hào)的視

讀能力。出聲閱讀的唯一目的就是練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。如果你是為了

了解內(nèi)容而閱讀，那么就沒(méi)有必要進(jìn)行出聲閱讀。

2、心讀

有些人由于擔(dān)心讀錯(cuò)了行，或?yàn)榱恕凹凶⒁饬Α?，用手?/p>

或筆尖指著文章逐詞閱讀，有時(shí)還伴隨著不斷的點(diǎn)頭或用腳找節(jié)

拍。這些活動(dòng)必須然會(huì)影響到眼睛的掃視速度和大腦的思考，使

人難以集中精力，從而放慢了閱讀速度。一個(gè)高效率的閱讀者不

會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把

注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。

3、翻譯閱讀

翻譯閱讀就是指在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行逐句的翻譯，通

過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。這也是一種錯(cuò)誤的閱讀方法，無(wú)疑要浪

費(fèi)時(shí)間和精力，大大降低了閱讀速度。進(jìn)行翻譯閱讀對(duì)于養(yǎng)成“用

英語(yǔ)思考”的習(xí)慣也是不利的。

4、反復(fù)閱讀

還有一種不良習(xí)慣就是在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)

時(shí)，反復(fù)注視一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話，有時(shí)甚至返回句首整

段重讀。這樣反復(fù)閱讀會(huì)中斷連貫的思維，貽誤短時(shí)記憶的良機(jī),

影響總讀速度，甚至?xí)谷水a(chǎn)生焦躁情緒而影響正常水平的發(fā)揮。

還有人對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生自卑心理，即認(rèn)為自己第一遍肯定讀不懂,

因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。

所有這四種不良習(xí)慣都需要希望提高閱讀能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者加

以注意，平時(shí)盡量注意避免。在閱讀時(shí)，不是心口并用，而是要

集中精力，全神貫注；不是要逐詞閱讀，而是按意群(meaningful

group)連貫閱讀；不是通過(guò)翻譯來(lái)幫助理解，而是要使英語(yǔ)的文字

大腦里直接產(chǎn)生意義；也不能拘泥于個(gè)別詞、短語(yǔ)、句子的理解,

而應(yīng)從整體上掌握通篇的中心思想，只有這樣，閱讀速度才能加

快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。

此外，還有其他一些閱讀時(shí)的不良習(xí)慣要注意克服，如頭部

下意識(shí)地左右擺動(dòng)、玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等小物件，不時(shí)地發(fā)

出響聲等。在閱讀過(guò)程中，還有一些人往往盡量使用自己的眼睛

對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字，而且離得很近。這樣當(dāng)他順著一行字

往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他調(diào)過(guò)頭看下一行時(shí)，

他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書(shū)面的左邊。這種擺頭的習(xí)

慣，讀者自己往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作大大地影

響了閱讀的速度。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)

視線的習(xí)慣。

二、盡量擴(kuò)大詞匯，掌握常用短語(yǔ)

毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀能力的提高離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知和掌握。

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)篇的基本成分。一篇初中英語(yǔ)課本中的文章和一篇

紐約時(shí)報(bào)的新聞報(bào)道所包含的詞匯肯定是大不相同的。如果沒(méi)有

比較大的詞匯量，學(xué)習(xí)者在閱讀一些難度較大的文章或書(shū)籍時(shí)會(huì)

感到處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，是很難把握文章的含義的，這

樣在理解上會(huì)存在很多的問(wèn)題，文章不可能順利讀懂。在掌握詞

匯的基礎(chǔ)上，還要把握常用的短語(yǔ)如soasto,solongas,inorder

to,tosumup,forinstance,notso...as...,raincatsanddogs等的

用法以及含義。這些短語(yǔ)雖然由簡(jiǎn)單的詞匯組合在一起，但它們

所表達(dá)的意思對(duì)于文章的理解也非常重要。如：1)soasto意思是

“為的是，為了"，"Hegotupveryearlyinorderto/soastocatchthe

firstbus.他起得很早為的是趕最早一班車(chē)”但只能用在句末；2)so

longas"只要”,4Youwillneverbegoodstudentssolongasyou

goofaround/如果你們成天游手好閑，就永遠(yuǎn)也成不了好學(xué)生?！?/p>

3)inorderto同樣意思為“為的是，為了”，但是都可用在句首

或句末，“Westartedearlyinordertoanivebeforedark./Inorderto

arrivebeforedark,westartedearly.為了在天黑前到達(dá)，我們很早就

動(dòng)身了?！?/p>

1、擴(kuò)大詞匯量

詞匯對(duì)于閱讀能力提高的重要性就好比磚瓦材料對(duì)于建造房

屋的重要性一樣。沒(méi)有磚瓦等建筑材料，房屋就建不起來(lái)，如果

詞匯量太小，也就無(wú)法閱讀英語(yǔ)文章，更不可能理解了。所以要

提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)不斷積累新的詞匯，擴(kuò)大自己的詞

匯量。什么樣的詞該記，什么樣的詞不該記？這也是需要區(qū)別對(duì)

待的，決不可胡亂記單詞。對(duì)于初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更是這樣。

很多人都認(rèn)為，單詞量越大越好，詞匯記得越多越好。其實(shí)問(wèn)題

并非那么簡(jiǎn)單。英文詞匯有兒十萬(wàn)，比較常用的也有五、六萬(wàn)。

即便是英語(yǔ)國(guó)家的普通人的常用詞匯量也不過(guò)一兩萬(wàn)。我們根本

不用把所有的英語(yǔ)詞匯都記住，況且這也是不可能的。對(duì)于英語(yǔ)

學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，選擇一本比較好的詞典非常重要。這樣可以讓自己

了解哪些詞是常用的，那些詞很少用。比如麥克米倫英語(yǔ)詞典根

據(jù)語(yǔ)料庫(kù)把最常用的7500個(gè)詞匯重點(diǎn)用紅色標(biāo)出，這些詞我們就

應(yīng)該重點(diǎn)掌握，因?yàn)檫@些詞的出現(xiàn)頻率最高，不論將來(lái)我們做什

么，這些都可看作是基礎(chǔ)詞匯。另外，要根據(jù)自己某一個(gè)階段的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定這一個(gè)階段必須掌握的基本詞匯量，以后再

逐步擴(kuò)大范圍。初中和高中所要求學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量是不一

樣的，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試和六級(jí)考試所要求掌握的詞匯量也是不

一樣的。在沒(méi)有把本階段的基本詞匯掌握之前，一味地去追求記

什么“高級(jí)”詞、難詞是沒(méi)有多大意義的，因?yàn)槟切┰~自己很少

碰到即便是記了下來(lái)，也沒(méi)有多大的用處。所以，單詞的記憶一

定要有所選擇，要把重點(diǎn)放在常用詞中，放在自己學(xué)習(xí)階段應(yīng)該

掌握的詞上。一些非常生僻的詞、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己水平的詞就沒(méi)有

必要去記了，很多專(zhuān)有名詞如人名、地名除非是經(jīng)常出現(xiàn)的，否

則也沒(méi)有必要去記。

2、掌握常用短語(yǔ)

（上面2、3可以略去，離題了。把擴(kuò)大詞匯量作為“1”，把

掌握常用短語(yǔ)作為“2”重新整理一下。）

三、提高閱讀的速度

英語(yǔ)資料浩如煙海，如何在龐大的英語(yǔ)資料中快速尋找我們

所需要的信息對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者以后的工作、學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都非常重要。

即便是從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，閱讀速度的提高也很有必要，畢竟考

試的時(shí)間有限，不可能在每一篇文章上花費(fèi)太多的時(shí)間。速度太

慢很難讀完全部材料，這樣答題時(shí)間必然受影響。

1、計(jì)時(shí)閱讀方法

要提高自己的閱讀速度，可以有針對(duì)地進(jìn)行快速閱讀方面的

訓(xùn)練，如采取計(jì)時(shí)閱讀的方法，練習(xí)如何從大量的信息中搜索自

己最需要的信息。為此，學(xué)習(xí)者應(yīng)選擇一些快速閱讀方面的材料

來(lái)閱讀，或者就用普通的閱讀測(cè)試題來(lái)作為訓(xùn)練材料。閱讀時(shí)間

的把握非常關(guān)鍵，運(yùn)用相關(guān)技巧讀后馬上做文章后面的練習(xí)題目，

檢查自己理解的準(zhǔn)確率。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)實(shí)際情況每天抽出一定

時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，然后認(rèn)真分析自己在閱讀速度、

理解準(zhǔn)確性方面存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策。如果自己閱讀速

度很快，但理解準(zhǔn)確率很低，那么就應(yīng)相應(yīng)減慢速度。如果理解

準(zhǔn)確率非常高，則閱讀速度可以進(jìn)一步提高。一般來(lái)說(shuō)，快速閱

讀訓(xùn)練理解準(zhǔn)確率達(dá)到70%-80%為正常。

2、快速閱讀

我們每人都有自己認(rèn)為自然的閱讀速度?？焖匍喿x的訓(xùn)練只

是針對(duì)你自己而言的，不必和別人相比，不斷地戰(zhàn)勝自己就行了。

但有一點(diǎn)必須記?。禾岣唛喿x速度絕不是以犧牲理解的準(zhǔn)確性為

代價(jià)的。如果你不能理解也不能記住你所讀過(guò)的文章內(nèi)容，那么

那種快速也是毫無(wú)意義的。另外，也不能要求讀所有的文章速度

都?樣。其實(shí)有許多使我們減慢閱讀的因素，比如對(duì)文章主題的

熟悉程度、生詞量的大小、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度等。我們需要記

住的是，讀不同性質(zhì)的讀物，我們的閱讀速度也各不相同。掌握

快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要

的信息。

3、要提高閱讀速度，離不開(kāi)兩種閱讀的能力：略讀和尋讀。

略讀又稱為瀏覽，其關(guān)鍵在于以個(gè)人最快的速度閱讀，用瀏

覽全文的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)

總體的概念。略讀時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始段、結(jié)束段、文章

中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞

(signalword),因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最精簡(jiǎn)的概括。

尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一

項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其他無(wú)

關(guān)部分略去不讀的快速方法。尋讀是高速度的閱讀。它的讀速可

以是常用讀速的十倍，每分鐘能超過(guò)2000字。尋讀一般在了解文

章的大體意思之后進(jìn)行，準(zhǔn)確無(wú)誤地找到自己所需要的信息。運(yùn)

用尋讀，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找

到所需要的信息。比如在文章中查的某一日期、名字、地點(diǎn)、數(shù)

字等，都可以運(yùn)用這種方法。

四、按意群閱讀，分意群理解，明確全句大意

一目一詞的閱讀方式不僅速度慢，而且影響理解，很難

形成完整的概念。而效率高的讀者總是將眼睛從一給詞移向另一

給詞，即一個(gè)意群一個(gè)意群地閱讀、甚至以句子為單位進(jìn)行掃視,

這是理解句子意義的重要方法?！耙馊菏怯稍S多詞按一定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

組合而成，共同表達(dá)一個(gè)完整意思的句子的基本單位。因?yàn)榫渥?/p>

在整體意義是由各個(gè)意群相聯(lián)系而成，所以在閱讀時(shí)抓住意群就

可以獲得句子所傳達(dá)的主要信息。如：“Edisonplantedvegetables/in

hisgarden/andsoldthemtobuy/whatheneededforhislab.此句共

有十七個(gè)詞，有些學(xué)生往往看一個(gè)詞想一個(gè)詞，造成閱讀速度緩

慢且不易掌握全句的意思。如果閱讀時(shí)能按照上面的斜線處稍作

停頓，則全句只要“注視”四次即可完成，閱讀速度可以提高幾

倍而對(duì)句子的理解也會(huì)完整得多。

在閱讀方面的問(wèn)題多數(shù)是“一篇文章讀了幾遍甚至是十幾

遍，也讀不懂其中的內(nèi)容和意義”，“讀完一篇文章，感覺(jué)似懂

非懂，但又找不出原因”等等，我想最重要的原因是沒(méi)有找出一

種正確的閱讀方法。接下來(lái)我所要談的意群訓(xùn)練法便是其中之一,

如能有效將句子按照意群進(jìn)行分割，那么我們便可以避免對(duì)一篇

文章內(nèi)容的理解出現(xiàn)誤解偏差或是理解歧義，我們也能更好的去

理解文章的意圖和思想。

1、意群的概念

在我們進(jìn)入正題之前，先來(lái)看看意群的概念，對(duì)意群的解釋

目前流行兒個(gè)版本，從閱讀的意義上來(lái)講，意群就是指我們平時(shí)

閱讀一篇文章時(shí)，視線每停留一次，進(jìn)入我們視界范圍的單詞會(huì)

有多個(gè)，而這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的邏輯意義

緊密相連，我們可以暫且將這種意義緊密相連的多個(gè)單詞視為一

個(gè)意群。

2、意群訓(xùn)練法

我們要想將這種方法運(yùn)用到實(shí)際的閱讀當(dāng)中，那我們就有必

要知道，語(yǔ)篇的構(gòu)成單位為段落，段落的構(gòu)成單位則是句子，而

句子的最終構(gòu)成單位為語(yǔ)言意義的基本載體單元詞匯。這里所要

講的意群訓(xùn)練，是指按照對(duì)詞匯之間意義的緊密性及對(duì)英語(yǔ)句子

的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分的閱讀方法，這樣不僅利于閱讀速度的提升還可

以提高一個(gè)人對(duì)語(yǔ)篇環(huán)境的適應(yīng)能力。

例句1：

Theprimarymethodpreviouslyusedbypaleontologiststo

estimateclimaticchangesthatoccurredduringPleistoceneglacial

cycles［新世紀(jì)冰川周期］wasthedeterminationof180/160［180

與160分別為氧元素］ratiosincalcareousfossils.

這個(gè)句子讀完第一遍之后，如果你發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有讀懂這個(gè)句

子是因?yàn)楫?dāng)中所出現(xiàn)的生詞所造成的，那你錯(cuò)了，如若使用意群

法對(duì)此句進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，我們反而會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)句子讀起來(lái)并

是那么晦澀難懂。換句話說(shuō)，如果將單詞擴(kuò)大到一個(gè)短語(yǔ)成分，

分句，乃至整個(gè)句子，這樣對(duì)文章理解起來(lái)更深刻也更全面

上面的那個(gè)句子，可將其解構(gòu)為：一個(gè)主干結(jié)構(gòu)，4個(gè)意群：

本句主干：Method［主語(yǔ)］+Be［系動(dòng)詞］+Determination［表

語(yǔ)］,

四個(gè)意群分別為：1)Theprimarymethodpreviouslyusedby

paleontologist;2)toestimateclimaticchangesthatoccurred;3)during

Pleistoceneglacialcycles;4)wasthedeterminationof180/160ratios

incalcareousfossils.在這句話中，意群的劃分依據(jù)為詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之

間的聯(lián)系緊密度，意群1)應(yīng)解釋為：method前有Theprimary,后

有previouslyusedbypaleontologist,分別起到修飾method的作用,

而意群2）則在此處用作動(dòng)詞use的目的狀語(yǔ)，用來(lái)說(shuō)明這種方法

的用途所在，意群4）為系動(dòng)詞+表語(yǔ)結(jié)構(gòu)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也隨

之開(kāi)始變得清晰起來(lái)。

例句2：

IntheWearyBlues,Hugheschosetomodifythetraditions

thatdecreedthatAfricanAmericanliteraturemustpromoteracial

acceptanceandintegration,andthat,inordertodoso,itmust

reflectanunderstandingandmasteryofWesternEuropean

literarytechniquesandstyles.

中文釋義：

在《憂郁的藍(lán)調(diào)》一詩(shī)中，休斯選擇改變這樣一些傳統(tǒng)：即，

那些曾經(jīng)規(guī)定美國(guó)黑人文學(xué)必須以倡導(dǎo)種族容忍及種族團(tuán)結(jié)為宗

旨的文學(xué)傳統(tǒng)，并規(guī)定為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國(guó)黑人文學(xué)還須反映

出對(duì)西歐文學(xué)技巧及風(fēng)格的理解和嫻熟運(yùn)用能力的文學(xué)傳統(tǒng)。

這段話中出現(xiàn)了，三個(gè)That,往往學(xué)生會(huì)在這幾個(gè)that之間躊

躇不定，尤其是第三個(gè)that后面的意群，inordertodoso作為一個(gè)

插入成分將that與緊跟that后的賓語(yǔ)從句分隔開(kāi)來(lái)，第一個(gè)that

起引導(dǎo)定語(yǔ)從句的作用，且第一個(gè)that可用which來(lái)替代，而第

二與第三個(gè)that起引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的作用，第三個(gè)that前省略了動(dòng)

詞decreed。當(dāng)句子當(dāng)初出現(xiàn)復(fù)合句時(shí)，尤其是賓語(yǔ)從句或定語(yǔ)從

句，會(huì)以that為標(biāo)志出現(xiàn)，而只要我們將that及其所引導(dǎo)的成分

視為一個(gè)意群進(jìn)行分析，我們讀時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)那種不得要領(lǐng)的閱

讀感覺(jué)

例句3:

ThepetitionaskedthatduringJune,July,andAugusttheworking

hoursbechangedfrom8to5withanhouroffforlunchto7to3:30

withahalf-hourforlunch.

中文釋義：此申請(qǐng)書(shū)請(qǐng)求6,7,8三個(gè)月份間的工作時(shí)間應(yīng)

從原來(lái)早8晚5改為現(xiàn)在的早7點(diǎn)上班晚3：30下班的工作時(shí)間

制，而午餐時(shí)間則由原來(lái)的1小時(shí)改為現(xiàn)在的半小時(shí)。

如果我們能夠分清此句的意群，我們就不至于讀不懂整句話,

本句結(jié)構(gòu)為：Thepetition［主語(yǔ)］+asked［謂語(yǔ)］+that［后接賓語(yǔ)從

句］o當(dāng)我們看到bechange時(shí),便會(huì)一眼看到change后的

from.......to.......to.......to,這時(shí)，問(wèn)題便出現(xiàn)了，這里存在兩個(gè)意

群：1)8to5withanhouroffforlunch;2)7to3:30withahalf-hour

forlunch,當(dāng)我們理清這兩個(gè)意群以后，整個(gè)句子開(kāi)始變得流暢了

許多。

五、根據(jù)語(yǔ)境、上下文等線索來(lái)理解詞義

閱讀中的生詞大致可分兩類(lèi)：一類(lèi)是基本不影響對(duì)文章理解

的詞，另一類(lèi)是對(duì)文章理解直接相關(guān)的詞。對(duì)于前一類(lèi)生詞，即

使不知道它的確切含義，仍可較為準(zhǔn)確地理解原文，閱讀時(shí)完全

可以跳過(guò)去不予理會(huì)。至于與文章理解直接相關(guān)的生詞，可以根

據(jù)語(yǔ)境、上下文及字里行間的各種線索來(lái)進(jìn)行分析、推測(cè)詞義。

實(shí)際上，任何詞或詞語(yǔ)在語(yǔ)篇中都不是孤立的，它與其前后一些

詞所形成的同義、反義、并列和指代等關(guān)系，尋找與這一生詞相

關(guān)的上下文意義線索來(lái)猜測(cè)詞義。

1、尋找與詞相關(guān)的上下文意義線索來(lái)猜測(cè)詞義

猜詞分為兩種，一種是根據(jù)詞的詞外線索猜測(cè)，一種是根據(jù)

詞的詞內(nèi)線索猜測(cè)。

詞外線索是指根據(jù)語(yǔ)境上下文來(lái)猜測(cè)。一個(gè)詞在文章中總是

同上下文有著密切的聯(lián)系，根據(jù)上下文，即語(yǔ)境，我們常常能猜

測(cè)出生詞的詞義。如：Apersonwithstrongwillcanovercome

difficulties,butthosewholackitarelikelytosuccumbto

difficulties.前半句說(shuō)意志堅(jiān)強(qiáng)的人能克服困難，后半句用表示轉(zhuǎn)

折意義的but引導(dǎo)，可猜出缺乏意志的人容易'向困難屈服

(succumbtodifficulties)",由此可以猜測(cè)出,succumb是"向...

屈服”的意思。

詞內(nèi)線索即詞的語(yǔ)法線索，如構(gòu)詞法、詞性轉(zhuǎn)換、詞的成分

及詞在句中的位置等。如：前綴re-表示again,所以retell表示tell

again；-en有使動(dòng)意義，所以enlarge表示"加大、擴(kuò)大"，en-courage

表示"鼓舞"。又如：Thesoldierthrewahand-grenadeattheenemies

andkilledmanyofthem。那位士兵將“hand-grenade”扔向敵人，消

滅了很多敵人，這里hand-grenade作threw的賓語(yǔ)，很明顯，是用

來(lái)消滅敵人的一種武器(手榴彈)。

2、語(yǔ)境線索

語(yǔ)境線索并非籠統(tǒng)地指一個(gè)詞的上下文，而是指上下文中能

對(duì)其意義作出提示或解釋的部分。如：Ecotourismistypically

definedastraveltoplaceswheretheuniqueflowers,plants,animals

andtheculturalheritagearetheprimaryattractions.Itisconsideredas

akindofresponsibletourismwhichseriouslytakesecologyand

cultureintoconsideration.Therefore,programmersinvolvingthe

conservationandpreservationofsomenaturalandculturalsitesalso

formapartofecotourism.

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，'ecotourism5是個(gè)生詞，然而閱讀時(shí)利用

語(yǔ)境線索就可以領(lǐng)悟該詞的意思了。該詞后面緊挨的'isdefinedas'

就是語(yǔ)境線索，意為“定義為”，再加上后面的'isconsideredas'以

及由，which5引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，我們可以非常明確地知，ecotourism，

的意思就是“生態(tài)旅游”了。

3、注重聯(lián)系上下文、從整體面上把握文章

不注重聯(lián)系上下文，從整體面上把握文章，即便是詞匯量再

大，語(yǔ)法掌握得再好，閱讀能力都不可能有太大的提高。我們閱

讀時(shí)應(yīng)著重了解全文大意，在一個(gè)詞的眾多詞義中找到適合文章

語(yǔ)境的意思。許多詞義可以通過(guò)上下文線索及構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)出

來(lái)，如上下文中同義關(guān)系、反義關(guān)系、整個(gè)句子、段落、語(yǔ)篇提

供的信息、語(yǔ)法知識(shí)線索、前綴、后綴、詞根等。例如：

①.Hisshirtwascleanbuthisshoesweregrubby.假定不

認(rèn)識(shí)but后面的grubby,但通過(guò)but這個(gè)詞可以看出這這個(gè)句子

是一種轉(zhuǎn)折和對(duì)比。由此，我們便可以推測(cè)這個(gè)句子的意思

是：“雖然他襯衫很干凈，但鞋子卻很臟。”

②.Mostofusagreed;however,Billdissented.我們大多

都同意了，但是Bill不同意。由表轉(zhuǎn)折的詞however,可推出

dissented就是“不同意”。（對(duì)比線索）

③.Cauliflower,likemanyothervegetables,canbegrownin

thispartofthecountry.（通過(guò)上下文可推測(cè)cauliflower是--種

蔬菜。）

④.Thetaxidriveropenedthetrunkandputthepassenger's