1-1 原子結(jié)構(gòu)（共3課時(shí)新授課） 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修2

1-1原子結(jié)構(gòu)（共3課時(shí)新授課）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版（2019）選擇性必修2的高二下學(xué)期化學(xué)第1-1節(jié)“原子結(jié)構(gòu)”，共3課時(shí)新授課。本節(jié)課將深入探討原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括電子的排布、原子的核式結(jié)構(gòu)模型以及元素周期表的構(gòu)成原理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識(shí)，包括元素的分類、化學(xué)鍵的概念等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，使其能夠理解元素周期表的排列規(guī)律，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心和創(chuàng)新精神。通過(guò)探究原子結(jié)構(gòu)，學(xué)生將能理解并應(yīng)用電子排布、核式結(jié)構(gòu)模型等概念，提升其科學(xué)思維能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高其應(yīng)用能力。此外，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，提升其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高二下的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)原子和元素有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵的類型、電子排布的基本原則等知識(shí)。這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，并從中得出結(jié)論。同時(shí)，他們應(yīng)該也具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠理解和應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們對(duì)化學(xué)學(xué)科應(yīng)該有一定的興趣和好奇心，能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，他們也應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一些困難。例如，對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和核式結(jié)構(gòu)模型的理解可能存在一定的困難。此外，部分學(xué)生可能對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力較弱，需要老師在教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)教師的講解，為學(xué)生提供原子結(jié)構(gòu)的基本概念和理論框架。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享彼此的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流。

-實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、動(dòng)畫等多媒體材料，生動(dòng)展示原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布圖，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在線資源：引入相關(guān)的在線資源和網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提供更多的學(xué)習(xí)資源和工具。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

-提前準(zhǔn)備PPT、動(dòng)畫等多媒體材料，確保能夠順利進(jìn)行課堂演示和講解。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和材料，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。

第一課時(shí)：原子結(jié)構(gòu)的基本概念

1.導(dǎo)入新課：

-以問(wèn)題引導(dǎo)：“什么是原子？原子有哪些內(nèi)部結(jié)構(gòu)？”引起學(xué)生的思考。

-簡(jiǎn)要回顧已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，如元素的分類、化學(xué)鍵的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念：

-使用PPT展示原子的結(jié)構(gòu)模型，講解電子的排布、原子的核式結(jié)構(gòu)模型等。

-結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更好地理解和記憶原子結(jié)構(gòu)的概念。

3.課堂互動(dòng)：

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論原子結(jié)構(gòu)模型的合理性和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流。

第二課時(shí)：元素周期表的構(gòu)成原理

1.導(dǎo)入新課：

-回顧上節(jié)課所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表有什么關(guān)系？”

-激發(fā)學(xué)生的好奇心，提問(wèn)：“元素周期表是如何排列的？為什么這樣排列？”

2.講解元素周期表的構(gòu)成原理：

-使用PPT展示元素周期表的排列規(guī)律，講解元素周期表的構(gòu)成原理和命名規(guī)則。

-結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更好地理解和記憶元素周期表的構(gòu)成原理。

3.課堂互動(dòng)：

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于元素周期表的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論元素周期表的排列規(guī)律和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流。

第三課時(shí)：原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

1.導(dǎo)入新課：

-提問(wèn)：“原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”引起學(xué)生的思考。

-激發(fā)學(xué)生的興趣，提問(wèn)：“原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)？”

2.講解原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：

-使用PPT展示原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更好地理解和記憶原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

3.課堂互動(dòng)：

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于原子結(jié)構(gòu)應(yīng)用的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生將提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心和創(chuàng)新精神。他們將學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高其應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，提升其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

此外，學(xué)生將能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和操作，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解和記憶。他們將提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。他們將學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，發(fā)言積極性和思考問(wèn)題的深度。評(píng)估學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的理解程度，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、分享和交流觀點(diǎn)的清晰度以及解決問(wèn)題的創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)造性。檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，以及他們對(duì)作業(yè)的認(rèn)真程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的理解，布置以下課后作業(yè)：

1.解釋原子的核式結(jié)構(gòu)模型，并描述電子在原子核外的排布方式。

答案：原子的核式結(jié)構(gòu)模型是指原子由一個(gè)中心的帶正電荷的核和圍繞核外運(yùn)動(dòng)的電子組成。核式結(jié)構(gòu)模型包括了質(zhì)子和中子組成的核，以及電子在核外的排布，通常按照能量級(jí)別從內(nèi)到外依次為：1s,2s,2p,3s,3p,4s,3d,4p等。

2.描述元素周期表的排列規(guī)律，并解釋為什么這樣排列。

答案：元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的，同一周期的元素具有相同的外層電子數(shù)，而同一族的元素具有相同的化學(xué)性質(zhì)。元素周期表的排列規(guī)律是為了方便觀察和應(yīng)用元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，使具有相似性質(zhì)的元素處于同一族，具有相同外層電子數(shù)的元素處于同一周期。

3.解釋元素周期表中的周期和族的概念，并給出舉例。

答案：周期是指在元素周期表中，同一橫行的元素構(gòu)成的序列，它們具有相同的外層電子數(shù)。族是指在元素周期表中，同一縱列的元素構(gòu)成的序列，它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)。例如，第一周期包括了氫和鋰，它們都只有一個(gè)外層電子；第二周期包括了氦、鋰、鈉、鉀等，它們都有兩個(gè)外層電子；第18族包括了氦、氖、氬等，它們都是惰性氣體元素。

4.解釋原子結(jié)構(gòu)如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)。

答案：原子結(jié)構(gòu)中的電子排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。原子的最外層電子數(shù)決定了元素的化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)，例如，元素周期表中的金屬元素通常具有較少的最外層電子，容易失去電子形成陽(yáng)離子；非金屬元素通常具有較多的最外層電子，容易獲得電子形成陰離子。此外，原子的