八年級語文下冊 第二單元 當代視線 第4課《保修》說課稿 北師大版

八年級語文下冊第二單元當代視線第4課《保修》說課稿北師大版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于北師大版八年級語文下冊第二單元當代視線，第4課《保修》。本節(jié)課主要通過一篇關于保修的文章，讓學生了解和掌握與保修相關的知識，以及如何正確處理與保修相關的問題。

文章主要內容包括：1.保修的定義和作用；2.保修的種類和范圍；3.保修的申請和處理流程；4.保修的注意事項。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀和討論，掌握上述內容，并能夠運用所學知識解決實際問題。同時，我也將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的語文閱讀理解能力，使他們能夠理解和運用與保修相關的專業(yè)術語，提高他們的語言表達能力。

2.思維能力：通過分析文章內容和案例，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和解決問題的能力，使他們能夠運用所學知識解決實際問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習與保修相關的知識，使學生了解消費者權益保護的重要性，增強他們的法律意識，提高他們的文化素養(yǎng)。學習者分析1.相關知識：學生在之前的的學習中已經掌握了初步的閱讀理解能力，對一些基本的語文知識有了一定的了解。同時，他們可能已經學習過一些與生活相關的法律法規(guī)知識，對消費者權益保護有了一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對生活中的實際問題比較感興趣，因此，在教學過程中，教師可以結合生活中的實例來引發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生們具備一定的自主學習和合作學習的能力。在學習風格上，學生們可能更傾向于通過互動和討論來學習。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解保修的定義和作用、種類和范圍等抽象概念時，學生可能會覺得比較困難。此外，在理解保修的申請和處理流程、注意事項等具體操作時，學生也可能遇到一些實際問題。如何引導學生正確處理這些實際問題，將是一大挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、教學光盤、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：北師大版八年級語文下冊教材、教學課件、相關文章和案例等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教學平臺、教學資源庫等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅動法、互動式教學法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《保修》文章的預習資料，包括課文、相關案例和討論問題。

-設計預習問題：提出問題如“什么是保修？保修的重要性是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀課文和案例，理解保修的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生對保修概念有初步理解，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于保修的實例故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解保修的定義、種類、范圍和申請?zhí)幚砹鞒獭?/p>

-組織課堂活動：分組討論保修案例，讓學生探討如何正確處理保修問題。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對保修的各個環(huán)節(jié)進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的觀點和建議。

-提問與討論：學生針對不確定或新的想法提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握保修的基本知識。

-實踐活動法：通過案例分析，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學生對保修有全面的理解，并能應用于實際情境。

-提升學生的分析和解決問題的能力，增強團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)題，如分析一個商品保修條款。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的消費者權益保護文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的錯誤和亮點。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，深化對保修知識的理解。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，進一步學習消費者權益保護知識。

-反思總結：學生反思作業(yè)中的錯誤，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主學習相關知識。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我認識和自我提升。

-作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學習成果，提高學生的應用能力。

-拓展學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-幫助學生通過反思，發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《消費者權益保護法》：讓學生了解法律框架下消費者的權利和義務。

-《商品售后服務管理辦法》：深入了解商品售后服務的管理要求。

-真實案例分析：選取幾個典型的消費者維權案例，讓學生分析討論。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查問卷：設計一份關于消費者權益的調查問卷，了解身邊同學對消費者權益的認識和遭遇的問題。

-角色扮演：學生分組扮演消費者和商家，模擬解決消費爭議的場景。

-小組報告：選取一個商品類別，如電子產品，調查其保修政策和用戶反饋，制作報告并在課堂上分享。

-論文寫作：鼓勵有興趣的學生撰寫關于消費者權益保護的短論文。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出保修的定義、種類、范圍、申請?zhí)幚砹鞒毯妥⒁馐马椀汝P鍵知識點。

2.結構清晰：板書應按照邏輯順序排列，從保修的定義到注意事項，形成一個清晰的結構，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用簡短的詞語或句子概括每個知識點，避免冗長的解釋。

4.突出重點：板書應突出保修的重要性和實用性，強調消費者權益保護的意義。

5.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖標、顏色、線條等元素，使其具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

示例板書設計：

保修知識結構圖

-定義：保修是商家對商品提供的免費維修或更換服務。

-種類：保修分為廠家保修和商家保修。

-范圍：保修適用于商品的制造缺陷和原材料問題。

-申請?zhí)幚砹鞒蹋?/p>

1.聯(lián)系商家或廠家。

2.提供商品購買憑證。

3.描述故障情況和問題。

4.按照商家或廠家的指引進行維修或更換。

-注意事項：

1.了解商品的保修條款。

2.及時申請保修，保留購買憑證。

3.維護自己的合法權益。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.生活實例導入：通過引入生活中的實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更加直觀地理解保修的重要性。

2.互動式教學：采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生充分參與課堂，提高他們的團隊合作和溝通能力。

3.實用性強：結合學生的實際需求，教授實用的保修知識，讓他們能夠更好地保護自己的合法權益。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，影響課堂效果。

2.理論與實際結合不夠緊密：教學中，理論知識與實際生活情境結合不夠緊密，學生可能難以充分理解。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴作業(yè)和考試，缺乏對學生在實際生活中應用能力的評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多有趣的課堂活動，鼓勵每個學生積極參與，提高課堂互動性。

2.加強理論與實際的結合：在教學中，更多地引入生活中的實例，讓學生能夠直觀地理解保修的知識點。

3.多元化教學評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評價外，增加對學生在實際生活中應用保修知識的能力的評價，如開展消費者權益保護的實踐活動。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《消費者權益保護法》全文，讓學生了解法律對消費者權益保護的具體規(guī)定。

-視頻資源：《消費者權益保護在行動》系列紀錄片，讓學生了解消費者權益保護的實際案例。

2.拓展要求：

-自主學習：學生利用課后時間，自主閱讀《消費者權益保護法》全文，理解法律對消費者權益保護的規(guī)定。

-觀看視頻：學生觀看《消費者權益保護在行動》系列紀錄片，了解消費者權益保護的實際案例。

-討論交流：學生可以與同學進行討論交流，分享自己對消費者權益保護的理解和看法。

-實踐應用：學生可以嘗試將所學知識應用于實際生活中，如遇到消費問題時，嘗試運用法律知識保護自己的權益。

-作業(yè)反饋：學生可以將自己的學習心得和體會，以及對實際案例的分析，以作業(yè)的形式反饋給老師，老師可以給予指導和建議。作業(yè)布置與反饋-閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀一篇關于保修的文章，回答問題，如“文章中提到的保修種類有哪些？”、“文章中提到的保修范圍包括哪些？”等。

-寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關于如何正確處理保修問題的短文，如“當你購買的商品出現(xiàn)問題時，你會如何處理？”、“你認為消費者在保修過程中應該注意哪些問題？”等。

-實踐作業(yè)：