2024-2025學年新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）教案（1）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）教案（1）部編版必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024-2025學年新教材高中語文第七單元15《我與地壇（節(jié)選）》教案（1），部編版必修上冊。教學內容主要包括以下幾部分：

1.作者介紹：了解史鐵生的生平及其創(chuàng)作背景，理解作者與地壇的特殊情感聯(lián)系。

2.課文朗讀：通過有感情的朗讀，感受文章的韻律美，把握文章的主題思想。

3.文本分析：深入剖析課文內容，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法。

4.關鍵詞解析：掌握“地壇”、“母親”、“命運”等關鍵詞語在文中的含義和作用。

5.主題探討：引導學生從文章中感悟生命的意義，探討作者如何在困境中找到希望，激發(fā)學生對生活的熱愛。

6.寫作手法分析：學習作者以地壇為載體，表達對人生、親情的深刻思考，以及象征、隱喻等寫作手法的運用。

7.課后作業(yè)：要求學生結合自身經(jīng)歷，以“我心中的地壇”為題，寫一篇作文，表達對親情的感悟和對生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.提高文學素養(yǎng)：通過學習《我與地壇》，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代散文的鑒賞能力，提升文學審美情趣。

2.強化思維品質：分析文章中的修辭手法和寫作技巧，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.增強文化自信：深入了解作者和作品背景，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度：引導學生感悟生命的價值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和對親情的珍視。

5.提升表達能力：通過課后作文練習，提高學生的書面表達能力，鼓勵個性化表達和創(chuàng)意發(fā)揮。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習《我與地壇》之前，學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代散文的基本知識，了解了散文的寫作特點，能對散文進行初步的鑒賞。此外，學生對修辭手法和寫作技巧有一定的認識，能夠分析并運用簡單的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品具有一定的興趣，喜歡閱讀和探討。他們在思維品質方面表現(xiàn)良好，具備一定的邏輯思維和分析能力。在學習風格上，學生喜歡合作學習、探究學習，善于從不同角度思考問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《我與地壇》這篇文章時，學生可能會對文章中的一些深奧句子和寫作技巧感到難以理解，如象征、隱喻等修辭手法的運用。此外，學生在感悟文章主題和表達個人情感時，可能會遇到難以表達清晰的問題，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新教材高中語文第七單元15《我與地壇（節(jié)選）》的部編版必修上冊，以便課堂學習和參考。

2.輔助材料：準備與課文相關的史鐵生簡介、地壇的圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解課文背景和內容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻等教學資源。

4.寫作素材：為學生提供一些關于親情、人生感悟的寫作素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我與地壇》一文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過地壇嗎？它在北京的歷史文化中扮演著怎樣的角色？”

展示地壇的圖片和視頻片段，讓學生初步感受地壇的歷史底蘊和文化魅力。

簡短介紹地壇的歷史背景和文章作者史鐵生的情況，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《我與地壇》的基本內容、結構特點及修辭手法。

過程：

講解課文的基本情節(jié)，包括作者與地壇的情感聯(lián)系及其對生活的反思。

詳細介紹課文的結構，分析文章的起承轉合，使用示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，講解課文中運用的比喻、擬人等修辭手法，讓學生理解其表達效果。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文的深層含義和文學價值。

過程：

選擇課文中幾個關鍵段落進行分析，如對地壇的描寫、對母親的懷念等。

詳細介紹每個案例的背景、情感表達和修辭技巧，讓學生全面理解文章的深層意蘊。

引導學生思考這些案例對個人成長和親情理解的影響，以及如何運用文學表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深度思考能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞“地壇與我”、“親情與成長”等主題進行討論。

小組內討論主題的內涵、個人的感悟以及如何將這些感悟融入日常生活中。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深全班對課文內容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對主題的理解、個人感悟及行動計劃。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進思想的碰撞和交流。

教師總結各組的亮點和不足，提出改進意見，并強調課文的文學價值和現(xiàn)實意義。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《我與地壇》的文化價值和情感教育意義。

過程：

簡要回顧課文的學習內容，包括文章的結構、修辭手法、情感表達等。

強調課文所傳達的生命觀、親情觀和價值觀，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，珍惜親情。

布置課后作業(yè)：要求學生結合課堂討論和個人感悟，撰寫一篇關于“我心中的地壇”的作文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《史鐵生散文選》、《我與地壇》全文等，幫助學生更深入地了解作者及其作品。

-相關文學作品：介紹其他描繪北京地壇或具有相似主題的文學作品，如郁達夫的《故都的秋》等，進行比較閱讀。

-文化背景資料：提供關于地壇歷史、文化意義的資料，以及中國古代祭祀文化的相關介紹，增加學生的文化知識儲備。

-同主題影視作品：推薦觀看與親情、成長、生命意義等主題相關的影視作品，如《我和我的家鄉(xiāng)》、《親愛的》等，激發(fā)學生的情感共鳴。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行課內外的閱讀，通過對比分析不同作家的寫作風格和表達技巧，提高自己的文學鑒賞能力。

-組織學生開展文化探訪活動，實地參觀地壇，感受歷史文化的魅力，結合課文內容進行思考。

-引導學生關注生活中的親情、友情等美好情感，嘗試用文字記錄下來，鍛煉自己的情感表達和寫作能力。

-提倡學生參與戲劇表演、朗誦等活動，通過角色扮演和聲音表達，進一步體驗課文中的情感和意境。

-建議學生嘗試創(chuàng)作以“我心中的地壇”為主題的繪畫、攝影等藝術作品，從不同角度展現(xiàn)對課文的理解和感悟。教學反思在本次《我與地壇》的教學中，我嘗試了多種教學方法和手段，希望能讓學生更好地理解課文內容，感受作者的情感。通過課后反思，我覺得以下幾個方面值得總結：

1.導入新課環(huán)節(jié)，通過展示地壇的圖片和視頻，成功引起了學生的興趣。但在介紹地壇的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對相關知識了解不夠，未來可以考慮在課前布置預習任務，讓學生提前了解地壇的歷史文化。

2.在課文基礎知識講解環(huán)節(jié)，我注重引導學生關注課文中的修辭手法和寫作技巧。從學生的反饋來看，他們對這些知識點掌握得較好。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于比喻、擬人等修辭手法的運用仍存在困難，需要在今后的教學中加強練習和指導。

3.案例分析環(huán)節(jié)，我選取了課文中具有代表性的段落進行講解。通過深入剖析，學生能夠更好地理解課文內容和作者情感。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析過程中容易陷入細節(jié)，忽略整體語境。因此，在今后的教學中，我要引導學生學會從整體和局部相結合的角度去分析課文。

4.小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，課堂氛圍良好。但在展示和點評過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力和邏輯思維仍有待提高。為此，我將在后續(xù)教學中加強對學生表達能力的訓練，鼓勵他們多思考、多交流。

5.教學資源拓展環(huán)節(jié)，我推薦了相關閱讀和影視作品，希望能拓寬學生的視野。但從學生的反饋來看，部分學生對這些資源的興趣并不高。針對這一問題，我將在今后的教學中嘗試引入更多元化的資源，激發(fā)學生的學習興趣。

6.課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生普遍能按時完成作文，但在寫作過程中，部分學生存在思路不清晰、情感表達不充分等問題。為此，我將在后續(xù)教學中加強寫作指導，幫助學生提高寫作水平。板書設計①重點知識點：

-地壇的歷史與文化背景

-史鐵生的生平與創(chuàng)作特點

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-課文結構與主題思想的把握

②關鍵詞：

-地壇

-母親

-命運

-思考

-成長

③精彩句段：

-“我懷念地壇，更懷念母親?！?/p>

-“命運可以奪走你的雙腿，卻無法奪走你的靈魂?！?/p>

-“地壇在我心中，不再是一座古老的祭壇，而是我靈魂的棲息地?！?/p>

板書設計：

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我與地壇

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├─地壇歷史與文化

├─史鐵生與創(chuàng)作背景

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├─修辭手法

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