統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》教學(xué)課件

24司馬光復(fù)姓第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解人物。3.背景資料：司馬光、《資治通鑒》等。4.認(rèn)寫(xiě)生字。課文大意本文寫(xiě)了司馬光小時(shí)候與小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠＃粋€(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)甕里，被水淹沒(méi)，其他小伙伴都嚇跑了，只有司馬光用石頭砸破了甕，救出了落水的小伙伴的事。人物簡(jiǎn)介司馬光，生于1019年，1086年逝世，是北宋時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他寫(xiě)了一本了不起的書(shū)——《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，他的人格堪稱(chēng)儒學(xué)教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。背景資料

《資治通鑒》，簡(jiǎn)稱(chēng)“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書(shū)，共294卷，歷時(shí)19年告成。它以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫(xiě)起，到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國(guó)第一部編年體通史，在中國(guó)官修史書(shū)中占有極重要的地位。背景資料

復(fù)姓是指由兩個(gè)及以上的漢字組成的姓氏。比較常見(jiàn)有司馬、上官、歐陽(yáng)、諸葛、東方、東門(mén)、西門(mén)、南宮、夏侯等。

歷史上姓司馬的人還有：司馬遷、司馬懿、司馬昭等。司馬遷寫(xiě)《史記》文體知識(shí)文言文文言文是古人用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)的文章。文言文字?jǐn)?shù)少，句子短，大都用單個(gè)字表示某種事物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括力強(qiáng)，表達(dá)的意思非常豐富，具有言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)，但不好理解。以前我們學(xué)習(xí)的都是白話文，和我們的日常口語(yǔ)很相近，便于理解，一聽(tīng)就懂。背景資料缸甕請(qǐng)君入甕、甕中捉鱉口小肚大口大肚小水缸、魚(yú)缸、浴缸會(huì)認(rèn)字群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕破之，水迸，兒/得活。bèngjiēqìchídiē司馬光sī我會(huì)認(rèn)會(huì)意字，足字旁表示與腳有關(guān)，因?yàn)槭ё愣?。課文中一個(gè)小伙伴一不小心，失足跌進(jìn)水里。跌diē我會(huì)認(rèn)形聲字，“扌”表示與手有關(guān)。課文中司馬光用手拿著石頭，砸碎了甕。本課是拿著的意思。持chí我會(huì)認(rèn)棄qì棄：上面是個(gè)頭向上的嬰孩，中間是只簸箕，下面是兩只手。合起來(lái)表示扔掉逆產(chǎn)的嬰孩。本義：扔掉；拋棄。本課指“眾兒”都放棄營(yíng)救落水的小伙伴。多音字沒(méi)mòméi東西沉入水中，用手去打撈。本義：沉入水中。淹沒(méi)沉沒(méi)沒(méi)有沒(méi)事飯都被我吃沒(méi)了。會(huì)寫(xiě)字庭登司跌眾棄持“司”是右上包圍，“庭”是左上包圍，要注意“先外后內(nèi)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)庭司“登”字右上部分的筆順為：“撇、撇、捺”；橫撇、捺要舒展。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)眾登“眾”字的三個(gè)“人”字，其最后一筆形態(tài)不同，寫(xiě)時(shí)要注重字的整體和諧之美。易寫(xiě)錯(cuò)矮慕下面不是“小”，比“小”多一點(diǎn)。右部是“委”，不要寫(xiě)成“豆”。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)司機(jī)庭院登高跌倒眾人放棄堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容朗讀課文，了解課文意思，用自己的話講故事。第二階：閱讀理解

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀課文，注意停頓了解課文大意，會(huì)講故事一群游戲在庭院組詞法換詞法一群小孩在庭院里游戲。小孩理解文言文詞語(yǔ)的兩種方法群兒戲于庭，了解課文大意，會(huì)講故事一兒登甕，足跌沒(méi)水中。登上腳跌倒淹沒(méi)組詞法換詞法一個(gè)小孩子爬上了水甕，一不小心跌倒，掉進(jìn)了水里。了解課文大意，會(huì)講故事眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人放棄離去石頭都拿砸活命噴出光：代指司馬光，古人常用名代指一個(gè)人。之：是古代常用的代詞，可以代指一切事物，這里指甕。組詞法換詞法練習(xí)講故事有一天，司馬光和小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠?。有個(gè)小伙伴爬上了裝滿水的瓷，結(jié)果他的腳沒(méi)站穩(wěn)，一不小心失足掉進(jìn)了水甕中，一下子就被水淹沒(méi)了！別的孩子一看出了事，都嚇跑了，而司馬光卻很鎮(zhèn)定，從地上撿起一塊大石頭，拼盡全身力氣向水甕砸去。水甕被他砸破了，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，水從砸破的洞口涌了出來(lái)，小伙伴終于得救了！抓住動(dòng)詞戲登跌棄持迸結(jié)構(gòu)圖示起因戲于庭經(jīng)過(guò)棄去沉著冷靜機(jī)智勇敢眾光持石擊甕兒得活司馬光沒(méi)水中結(jié)果學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)文言文的方法第三階：方法學(xué)用

怎樣學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)文言文，首先要學(xué)會(huì)朗讀，能讀通順了，大致意思也就了解了；其次要理解詞語(yǔ)的意思。古人善于用極少的字表示豐富的意思，有的詞語(yǔ)意思和現(xiàn)在意思一致，也有的意思不一致，這就需要我們轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在用的詞語(yǔ)來(lái)理解。換成現(xiàn)代文詞語(yǔ)，可以用組詞法和換詞法，意思一致的大多可以用組詞法，不一致的可以用換詞法。還可以看書(shū)后的注釋、查詞典等資料，也可以聯(lián)系上下文來(lái)“猜一猜”。最后可以用講故事的方法講給同學(xué)聽(tīng)，能流利地講明白，意思也就理解了。學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)文言文的方法課文內(nèi)容人物和動(dòng)詞：光、兒、持等。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果方法看注釋會(huì)朗讀會(huì)停頓解詞語(yǔ)講故事組詞法換詞法重點(diǎn)詞記順序課文注釋、插圖等資料。群：一群；戲：游戲兒：小孩；于：在；皆：都如表示動(dòng)詞、時(shí)間、人物的詞學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。

(1)在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。

(2)選擇正確的詞語(yǔ)填空。

(3)按原文填空。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1

跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。

本文是一篇文言文，朗讀時(shí)，要注意詞句間的停頓。如，句號(hào)處的停頓可以長(zhǎng)一些，逗號(hào)處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后，形成一定的語(yǔ)感，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就能真正把字音讀正確，讀出詞句間的停頓，領(lǐng)會(huì)停頓規(guī)律。另外，還要注意讀出不同的語(yǔ)氣，如，“群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”要讀出著急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著、敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出放松的語(yǔ)氣。課后習(xí)題1

背誦課文。

本文是一篇短小的文言文，與以前學(xué)過(guò)的記敘文不同，在背誦時(shí)首先要按照文言文的節(jié)奏讀熟，其次要理解課文的意思，最后按照事情發(fā)展的順序(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)背誦，這樣就會(huì)輕松地背下來(lái)了。課后習(xí)題2

借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v一講這個(gè)故事。

司馬光小時(shí)候，與一群小孩子在院子里玩耍。一個(gè)孩子爬到甕上去玩，失足掉進(jìn)甕中被水淹沒(méi)。其他小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒(méi)有慌。他拿著石頭砸破甕，水涌了出來(lái)，孩子得救了。課后習(xí)題3

這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文，而我們以前學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古代的語(yǔ)法寫(xiě)的，現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語(yǔ)法寫(xiě)的。它們之間有一些區(qū)別：第一，文言文語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)短，而現(xiàn)代文剛好相反，文章篇幅較長(zhǎng)。第二，文言文的概括力強(qiáng)，短短幾個(gè)字就能表達(dá)作者的感受。第三，文言文的一些語(yǔ)句的表達(dá)順序與現(xiàn)代文不同。如，“戲于庭”，用現(xiàn)代文來(lái)解釋是“在庭院里玩?！?，語(yǔ)序和現(xiàn)代文是不同的。隨堂檢測(cè)一、在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。草木皆兵(jiē

xié)

神出鬼沒(méi)(méi

mò)曠日持久(chí

cí)

跌宕起伏(dié

diē)司空見(jiàn)慣(sī

shī)

眾所周知(zòng

zhòng)√√√√√√隨堂檢測(cè)二、選擇正確的詞語(yǔ)填空。堅(jiān)持跌倒登山放棄春天來(lái)了，天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，小草探出頭，小花露出笑臉。我們決定一起去(

)。山越來(lái)越高，景色越來(lái)越美。我光顧著欣賞景色了，一不小心絆到石頭上(

)了。但我沒(méi)有(

)，(

)登到山頂，看到了最美的風(fēng)景。登山跌倒放棄堅(jiān)持隨堂檢測(cè)三、按原文填空。群兒戲于(

)，一兒(

)甕，足(

)沒(méi)水中。眾(

)(

)去，光(

)石擊甕破之，水迸，兒得活。庭登跌皆棄持學(xué)習(xí)內(nèi)容1.《資治通鑒》名句。2.司馬光山中斬殺蟒蛇。3.誠(chéng)信賣(mài)馬。第五階：課外拓展課外拓展拓展一：《資治通鑒》名句。1.兼聽(tīng)則明，偏信則暗。2.丈夫一言許人，千金不易。3.愛(ài)之不以道，適所以害之也。4.才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”，德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。5.責(zé)其所難，則其易者不勞而正；補(bǔ)其所短，則其長(zhǎng)者不功而遂。6.蓋聰明疏通者戒于無(wú)斷，湛靜安舒者戒于后時(shí)，廣心浩大者戒于遺忘。7.圣人之官人，猶匠之用材也，取其所長(zhǎng)，用其所短。課外拓展拓展二：司馬光山中斬殺蟒蛇司馬光12歲的時(shí)候，跟隨父親司馬池到外地上任，途徑陜西，路過(guò)秦嶺。在經(jīng)過(guò)一個(gè)棧道的時(shí)候，遇見(jiàn)一條巨蟒，父親和仆人都非常害怕，不敢上前。這時(shí)司馬光臨危不懼，手持利劍上前，一劍扎進(jìn)巨蟒的尾巴，巨蟒疼得渾身一震，翻滾到了棧道下深不可測(cè)的谷底。課外拓展拓展三：誠(chéng)信賣(mài)馬司馬光要賣(mài)一匹馬，這匹馬毛色純正漂亮，高大有力，性情溫順，只可惜夏季有肺病。司馬光對(duì)管家說(shuō)：“這匹馬夏季有肺病，這一定要告訴給買(mǎi)主聽(tīng)?！惫芗倚α诵φf(shuō)：“哪有人像你這樣的呀？我們賣(mài)馬怎能把人家看不出的毛病說(shuō)出來(lái)！”司馬光可不認(rèn)同管家這種看法，對(duì)他說(shuō)：“一匹馬多少錢(qián)事小，對(duì)人不講真話，壞了做人的名聲事大。我們做人必須得要誠(chéng)信，要是我們失去了誠(chéng)信，損失將更大?！惫芗衣?tīng)后慚愧極了。24

司馬光第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)司馬光砸缸揭示課題看到這幅圖畫(huà)，你想到了哪個(gè)故事？司馬光（1019—1086），北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。看到這篇課文，你覺(jué)得它和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？字?jǐn)?shù)少，句子短，難理解。這篇課文選自《宋史·司馬光傳》。本文是一篇文言文，“文言”是我國(guó)古代人們寫(xiě)文章用的語(yǔ)言。比如：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。司跌皆棄持甕迸sīdiējiēqìchíwènɡbènɡ后鼻音，注意不要讀錯(cuò)初讀課文沒(méi)mòméi淹沒(méi)沒(méi)有文言文的讀法跟我們現(xiàn)在讀課文是不是一樣的呢？古人讀文言文的時(shí)候會(huì)自然而然地根據(jù)文章的意思來(lái)停頓。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀課文，讀出節(jié)奏。借助課本中的圖畫(huà)，看看課文下面的注釋?zhuān)瑖L試讀懂這個(gè)故事。理解大意群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。在讀文言文的時(shí)候，要善于聯(lián)想，把一個(gè)字變成詞語(yǔ)，把一句話變成幾句話。戲：游戲。庭：庭院。登：登上。跌：跌倒。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？離開(kāi)眾皆棄去那你能想象一下“眾皆棄去”的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你用上“大家都慌了，有的……有的……還有的……”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一個(gè)“棄”字就讓我們看到了如此混亂的畫(huà)面，文言文雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但是表達(dá)的意思很豐富。大家慌亂一片的時(shí)候，司馬光又是怎么做的？一邊讀，一邊用動(dòng)作演示。光持石擊甕破之同樣是小孩子，可是做法卻截然不同。你讀出了一個(gè)怎樣的司馬光？沉著冷靜是“廴”，不是“辶”第一筆是點(diǎn)，不是橫書(shū)寫(xiě)筆順是撇、撇、捺指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2課時(shí)有一回，司馬光跟幾個(gè)小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里裝滿了水。這兩句話在文言文里是怎么說(shuō)的？群兒戲于庭。背誦課文群兒______，一兒____，__________。眾______，光____________，____，兒____。戲于庭登甕足跌沒(méi)水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，用自己的話講一講這個(gè)故事。做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫?！び米约旱脑捴v，使故事完整