2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版1.蘑菇的觀察與互動(dòng)學(xué)習(xí)：在自然環(huán)境中，我們引導(dǎo)孩子們觀察蘑菇的形狀，并鼓勵(lì)他們親手觸摸以感知其特性。家長(zhǎng)亦參與其中，形象地比喻蘑菇如小傘般可愛(ài)。此外，在公園活動(dòng)中，一名名為多多的孩子對(duì)觀賞小鴨子產(chǎn)生濃厚興趣。我們組織家長(zhǎng)與孩子一同攜帶食物到湖邊喂食鴨子，期間臧老師指導(dǎo)孩子們模仿鴨子叫聲并觀察其形態(tài)。隨后，我們還在石子坡路上讓孩子們模仿小鴨子的步態(tài)。這些活動(dòng)原計(jì)劃中并未包含，但在自然環(huán)境中自然產(chǎn)生，教師及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，使家長(zhǎng)和孩子在無(wú)形中受到教育。我們認(rèn)為，教育活動(dòng)的空間不應(yīng)局限于幼兒園內(nèi)，而應(yīng)充分挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適宜的教育，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)到身邊處處蘊(yùn)含教育意義。2.日常生活中的養(yǎng)成教育：在親子活動(dòng)中，我們觀察到一種現(xiàn)象：活動(dòng)中多以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，孩子的手腳被家長(zhǎng)的教育理念所束縛，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出任性、膽小等不良習(xí)慣。為改善這一情況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在日常生活中賞識(shí)孩子，為孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。3.立足本園實(shí)際，開(kāi)展大帶小主題活動(dòng)：在戶外活動(dòng)中，我們觀察到幾個(gè)小朋友圍繞一個(gè)內(nèi)向的小男孩進(jìn)行互動(dòng)。我們鼓勵(lì)大孩子帶領(lǐng)小孩子一同玩耍，如玩滑梯等。此舉不僅使小男孩逐漸開(kāi)朗，也讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子交往伙伴的多元性。因此，我們嘗試在親子活動(dòng)中開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，旨在讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下觀察孩子與他人交往的情況，并認(rèn)識(shí)到“同齡”和“大齡”伙伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。4.親子活動(dòng)中的家長(zhǎng)指導(dǎo)：在親子活動(dòng)中，我們加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，將幼兒園和家庭的教育內(nèi)容、形式在時(shí)間和空間上進(jìn)行遷移。通過(guò)具體的指導(dǎo)，如利用家庭中的小瓶子和豆子進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練等，我們縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，靈活應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。同時(shí)，我們注重情感培養(yǎng)，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們與家長(zhǎng)一同慶祝，幫助孩子建立自信。此外，當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，我們主動(dòng)與家長(zhǎng)分析可能的原因，并提供相應(yīng)的解決策略?？傊谟H子教育的探索過(guò)程中，我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和孩子提供了豐富的教育環(huán)境和心理環(huán)境，以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開(kāi)展親子教育的重要性和有效性，它不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版（二）當(dāng)海碩被調(diào)入我負(fù)責(zé)的中一班時(shí)，我感到一絲擔(dān)憂。據(jù)他人所述，海碩活潑好動(dòng)，個(gè)性鮮明，是一位頗具挑戰(zhàn)性的孩子。因此，我決定對(duì)海碩進(jìn)行全面的觀察，因?yàn)槲ㄓ猩钊肓私猓庞袡?quán)做出合理的判斷。這種細(xì)致入微的觀察，是開(kāi)啟理解幼兒心靈之門(mén)的初步步驟。海碩對(duì)繪畫(huà)展現(xiàn)出獨(dú)特的熱愛(ài)，在此類(lèi)課程中，他能保持安靜，專注力集中。盡管他還不擅長(zhǎng)使用筷子，但握筆的姿勢(shì)準(zhǔn)確，運(yùn)筆流暢，其繪畫(huà)的布局和色彩運(yùn)用超出了同齡中班孩子的水平。我對(duì)此表示贊賞，并將他的作品展示在示范畫(huà)的位置，這使他獲得了同伴的認(rèn)可，也使他在其他活動(dòng)中能更好地融入集體。一次，我注意到海碩正凝視著一盒水彩筆出神，我溫和地接過(guò)筆，建議他去喝點(diǎn)水。待他喝完水后，他又重新拿起那盒筆，一支一支地仔細(xì)查看，我沒(méi)有打擾他。隨后，我詢問(wèn)他是否喜歡那盒筆，他點(diǎn)頭承認(rèn)，并沮喪地表示他的筆沒(méi)水了，畫(huà)不出好看的畫(huà)。了解到海碩對(duì)色彩豐富的水彩筆的熱愛(ài)，我立即與家長(zhǎng)溝通，得到了他們的支持，為海碩添置了更多顏色的水筆。另一次，小朋友們正在觀看動(dòng)畫(huà)片，海碩卻雙手捂耳，發(fā)出尖叫聲。我示意他換個(gè)位置，遠(yuǎn)離電視，玩些易于管理的玩具。幾天后，當(dāng)小朋友們?cè)俅慰措娨晻r(shí)，我提前為海碩安排了玩玩具的活動(dòng)，但他并未接受我的好意，反而搬了椅子擠到前面，不僅安靜地看電視，還隨著節(jié)目發(fā)出愉快的笑聲。我意識(shí)到，海碩對(duì)電視節(jié)目是有選擇性的，之前可能是因?yàn)椴シ诺氖怯写蚨穲?chǎng)景的動(dòng)畫(huà)片，而今天則是他感興趣的“鼴鼠的故事”。不同的內(nèi)容，引發(fā)了海碩不同的反應(yīng)。通過(guò)持續(xù)觀察海碩并見(jiàn)證他的進(jìn)步，我認(rèn)識(shí)到，教師需要通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，并以此為切入點(diǎn)，建立情感聯(lián)系，增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則遵守能