人教版小學(xué)語文五年級下冊教案

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實

施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下

面是小編收集整理的人教版小學(xué)語文五年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說明順序，方法.

4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣.

課前準(zhǔn)備：

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自學(xué)生字

三、默讀思考，合作交流

?默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠

的？

?在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點

撥.

四、圍繞重點，全班研討

?松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸

納.

五、閱讀感悟.體會寫法

?松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀

一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的

語句，體會表達特點.

?把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習(xí)表達

?作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹

的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.

?假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條

理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以

白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。

（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)

驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，

俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。

“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚

濤駭浪，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一

直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郎和織女的家

To前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源

遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追

求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點符號的使用隨心所欲?；蛞?/p>

“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點符號

極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母?/p>

想。

2.同學(xué)讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這

位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合

約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解

為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯

時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無

雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣'的么？”弄得這個富翁哭笑不

得，只好照合約上的辦。

5.動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕

重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改

自身的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時布置

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年

的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可

愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，

自身輕輕地說一說。

2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

L以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年

歷程。

3.班內(nèi)交流。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉）

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想

到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年

影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回

憶。

2.同學(xué)交流翻看影集。

3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好

畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的

童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自

身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有

趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年

往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的

事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家

里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)

們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，

分享大家的趣事，并認真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說

具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價：”他說的童年往事

是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什

么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有

什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的.同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個

自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)

展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往

事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家

還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們

的童年趣事。

第三課時（習(xí)作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，

感受到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生一起評議。

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是

否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？

還有什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評價?？隙▋?yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷

同學(xué)的積極性。

6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外

引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)

點和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣

事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認真改一

改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡

樂。

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

2.積累讀書方法。

課時布置

1課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

（一）交流對課文內(nèi)容的感受

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，

俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來非常

親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

2.同學(xué)小組交流。

3.全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

1.導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動俺們呢？

2.同學(xué)發(fā)言。

3.歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園

子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，

讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活，所以才打動了俺們，感染了俺

們。

（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比方《童年?冬陽?駱駝隊》

中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表示童年

的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1.導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.同學(xué)發(fā)言。

3.歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思

想感情；再次，在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景，想象假如是自身

將會怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實際，把自身的真

實感受讀出來。

二、日積月累

1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2.自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

3.指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺力求進步,

永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，

即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時

候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光

了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五

句：追尋真理的道路是很漫長的，俺將不時地追尋、探索。第六句：不積累半

步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河

大海。

5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

6.練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7.交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

8.齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

三、課外書屋

1.師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家—高爾基的自傳體

小說——《童年》，有聽說過這本書嗎？

2.同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品—《在人間》

與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要

內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時參考。

4.教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大

傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學(xué)重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相

似之處。

2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵

團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的

相關(guān)知識。

2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種

植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們

都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？

現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后

和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。）

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒

山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白

楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字

右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白

楊，展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的

白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。

幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長

出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么

直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不

軟弱從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

(4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案6

人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、

有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語

句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的

老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無

意中，她教會了自己的孩子—感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多

令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不

窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大

學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂

鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅

典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感

動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生

說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選

出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具

體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案7

一、說教材

這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當(dāng)時正值“X”后

期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活

的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向

我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種

子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，

積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏

艱難、敢于拼搏的精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

三、說教學(xué)重點

這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積

累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。

四、說教學(xué)難點

這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作

品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟

詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)

度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表

達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢

想，并用詩歌的形式寫出來。

五、說教學(xué)方法

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩

而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以

詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)

使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)

建民主、和諧的智力活動學(xué)習(xí)互動空間。

六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假

如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們

一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了

她當(dāng)時的處境和真實的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背

誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。

3、學(xué)會本課生字。

二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。

談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方

法，長期堅持，必有好處。（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另

選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生

自己學(xué)習(xí)鞏固。）同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。

師：第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的

形式來完成。

提示：

1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。

2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。

3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示

交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。老師的看法：藏進

土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果

實豐收。

小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的

夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我

愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗?！?/p>

四、合作探究，理解含義。

過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的

夢》又要表達怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到

什么。

1、資料：柯巖其人。

河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的

“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非

人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子

的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就

是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑

強??

2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題

需要老師來幫助?

參考：（1）冰冷冰冷的世紀一一暗喻十年動亂。（2）藏身、潛身、沉默、嘆

息一一處境艱難。（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化一一不懈努力。（4）“我愿

意?？”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？（提供資料：“X”

后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊”阿

姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書

簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥W死

亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上

帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿

信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的

理解來有感情朗讀這首詩歌。

五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積

蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著

朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）

六、學(xué)習(xí)檢測，自我達標(biāo)。

填空：

1、讓水分□□著我的口口，讓夢兒□□在我的心底。

2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強?？

3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題

需要老師來幫助？

參考：（1）冰冷冰冷的世紀一一暗喻十年動亂。（2）藏身、潛身、沉默、嘆

息一一處境艱難。（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化一一不懈努力。

（4）“我愿意?？”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？（提

供資料：“X”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集

《“小迷糊”阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫

冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩

選》、《癌癥W死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連

續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿

信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的

理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積

蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著

朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）

七、總結(jié)全文。

讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍天，這

是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生

活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓

學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的

小節(jié)讀一讀。

八、談夢想寫夢想

因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地

記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說

自己的夢想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想?這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的

實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來

表達）九、板書種子的夢播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果不畏艱難樂觀向上追求

不變

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案8

一、課文分析

這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當(dāng)時正值“X”后期，

噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向

往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們

描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的

美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積

蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏

艱難、敢于拼搏的精神。

二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，

喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課

標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味

作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、

樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的

人文性。

三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)

這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作

品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟

詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)

度。

四、說教學(xué)方法

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩

而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以

詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)

貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，

構(gòu)建民主、和諧的智力活動空

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。

3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。

教學(xué)難點：

了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未

來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

背景音樂：鋼琴曲《夢》

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一

下。(出示課件)

師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。

師：看完后，你想對種子說些什么？

［生自由談感想］

師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就

讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、讀一讀

［詞語，齊讀兩次］

2、填一填

這篇課文是我國當(dāng)代女詩人()的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是()-

()小節(jié),第二部分是()-()小節(jié)。

［指名回答］

3、想一■想

你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？

［自由質(zhì)疑］

三、展示目標(biāo)

師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目

標(biāo))

師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：

(課件展示金鑰匙內(nèi)容)

師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！

四、導(dǎo)學(xué)探究

課件展示學(xué)習(xí)提示：

1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？

2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？

3、種子的夢想是什么？

［小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀］

［反饋交流］:

師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？

（指導(dǎo)朗讀）

師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇

到了什么困難？［自由回答］

師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在一一［生接讀：一點一滴地積攢

著力氣］

師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒

怎樣的種子？

（板書：不畏艱難樂觀向上）

指導(dǎo)朗讀，感悟

這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？

［用自己的話說一說］

（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）

五、感悟意境

詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！

師生激情齊頌全詩。

［小組合作，展示交流。］

六、課堂延伸

種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己

的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。

［生課堂練筆］

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案9

一、說教材：

《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯

巖二十世紀七八十年代的作品。當(dāng)時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩

人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種

子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬

季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)

芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精

神。

二、學(xué)情分析：

這首詩創(chuàng)作于X時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、

意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生

交流的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進X時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不

畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定

的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟

文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂

的精彩。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子

的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）

3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼

艱難，樂觀向上的精神。（難點）

四、說教法和學(xué)法：

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩

而深沉的特點，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實際出發(fā)，貫徹“點撥

法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力

的語文課堂，并適時點撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體

性，體現(xiàn)語文

課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，簡潔明了。

有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢

想，它的夢想是什么呢?為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走

進《種子的夢》。

（二）反饋預(yù)習(xí)，整體感知。

1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。

2、（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。

3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯

字。

4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什