2024秋五年級語文上冊 第三單元 第9課 獵人海力布教案 新人教版

2024秋五年級語文上冊第三單元第9課獵人海力布教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024秋五年級語文上冊第三單元第9課《獵人海力布》。本課主要講述了獵人海力布在一次打獵途中，救了一只小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈予海力布一塊能聽懂動物語言的寶石。海力布憑借這塊寶石，多次幫助村民打到獵物，但后來因為泄露天機，海力布被石頭壓住，化作了一塊石頭。村民們?yōu)榱思o念海力布，把那塊石頭叫做“海力布石”。

本節(jié)課的教學目標是通過朗讀、感悟，了解獵人海力布助人為樂、舍己為人的高貴品質(zhì)，學會生字詞，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會描寫的作用。同時，提高學生的朗讀能力和寫作技巧，培養(yǎng)他們熱愛民間故事的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生理解和運用漢語的能力，引導學生學會通過上下文和語境來推斷詞句含義，提升他們的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析獵人海力布的行為和品質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，使他們能夠從多個角度審視問題，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《獵人海力布》，讓學生了解和傳承我國民間文化，培養(yǎng)學生對民族文化的尊重和熱愛，提升他們的文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學生在之前的語文學習過程中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如查找信息、推斷詞句含義、了解故事情節(jié)等。他們也已經(jīng)學習過一些民間故事，對民間故事的特點和價值有一定的了解。此外，學生對漢字的認讀和書寫能力也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對富有想象力和生動情節(jié)的故事比較感興趣，因此，通過講解和朗讀《獵人海力布》這一富有傳奇色彩的民間故事，可以激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，五年級的學生已經(jīng)具備了獨立思考和分析問題的能力，他們能夠通過自主學習和合作學習，理解和掌握故事內(nèi)容。在學習風格方面，學生中有的人喜歡通過閱讀獲取信息，有的人喜歡通過聽講和討論來理解知識，有的人喜歡通過實踐來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《獵人海力布》這一故事時，學生可能會對一些生僻詞匯和成語的理解感到困難。此外，他們可能對故事中的一些道德觀念和價值觀的理解存在困惑。在表達自己觀點時，學生可能存在語言組織能力和邏輯思維能力的不足。此外，如何引導學生從多個角度審視問題，形成自己的見解，也是教學過程中需要關(guān)注的問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務驅(qū)動法進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授故事背景、情節(jié)和生字詞，討論法用于引導學生探討海力布的品質(zhì)和故事背后的價值觀，任務驅(qū)動法用于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：首先，教師會通過多媒體展示《獵人海力布》的故事圖片，引導學生直觀地了解故事情節(jié)。接著，教師會帶領學生朗讀課文，邊讀邊講解生字詞的含義。隨后，教師會組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對海力布品質(zhì)的理解和感悟。最后，教師會布置寫作任務，讓學生以海力布為原型，創(chuàng)作一個屬于自己的民間故事。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，教師將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體。多媒體課件用于展示故事情節(jié)和生字詞，圖片和視頻用于直觀地展示故事背景和環(huán)境，幫助學生更好地理解和感受故事內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《獵人海力布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道民間故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于民間故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民間故事的魅力或特點。

簡短介紹民間故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.民間故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民間故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解民間故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹民間故事的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.民間故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《獵人海力布》的特性和重要性。

過程：

分析《獵人海力布》這一民間故事。

詳細介紹故事背景、情節(jié)和人物，讓學生全面了解民間故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這個故事對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用民間故事解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民間故事相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民間故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)民間故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括民間故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)民間故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民間故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《獵人海力布》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國民間故事精選》：這本書收錄了許多經(jīng)典的民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，可以幫助學生更深入地了解民間故事的魅力和文化價值。

《獵人海力布》：這是一篇關(guān)于獵人海力布的民間故事，講述了海力布在一次打獵途中，救了一只小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈予海力布一塊能聽懂動物語言的寶石。海力布憑借這塊寶石，多次幫助村民打到獵物，但后來因為泄露天機，海力布被石頭壓住，化作了一塊石頭。村民們?yōu)榱思o念海力布，把那塊石頭叫做“海力布石”。

《民間故事的魅力》：這篇文章探討了民間故事的特點和價值，分析了民間故事對人們生活和文化傳承的影響，有助于學生更好地理解民間故事的重要性和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

請學生在課后閱讀《中國民間故事精選》中的故事，了解其背景和文化內(nèi)涵，并嘗試分析故事中的主人公品質(zhì)和對現(xiàn)實生活的啟示。

學生可以嘗試搜索其他關(guān)于獵人海力布的民間故事，了解其異同點，分析不同故事中的海力布形象，探討其背后的文化內(nèi)涵。

學生可以結(jié)合本節(jié)課學到的民間故事知識，嘗試自己創(chuàng)作一篇民間故事，可以是關(guān)于勇敢、善良、機智等主題，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

學生可以進行小組合作，共同探討民間故事在現(xiàn)代社會的作用和價值，嘗試提出一些民間故事在現(xiàn)代生活中的應用場景，如教育、娛樂等，并準備進行課堂分享。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習效果，進行以下當堂檢測：

（1）選擇題：

1.民間故事的定義是什么？

A.民間流傳的具有神秘色彩的故事

B.民間流傳的具有教育意義的故事

C.民間流傳的神話傳說

D.民間流傳的傳奇故事

2.《獵人海力布》中，海力布為什么被石頭壓住？

A.因為海力布泄露了天機

B.因為海力布打獵不成功

C.因為海力布幫助了村民

D.因為海力布救了小白蛇

（2）簡答題：

1.請簡述《獵人海力布》的故事情節(jié)。

2.請分析海力布在故事中展現(xiàn)出的品質(zhì)。

（3）作文題：

以“我心中的獵人海力布”為主題，寫一篇短文，表達自己對獵人海力布的理解和感悟。重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要回答以下問題。

答案：

1.獵人海力布救了一只什么動物？

答案：獵人海力布救了一只小白蛇。

2.海力布得到的寶石有什么特殊功能？

答案：海力布得到的寶石能讓他聽懂動物的語言。

3.海力布為什么被石頭壓??？

答案：海力布因為泄露了天機，被石頭壓住。

2.推理判斷題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下陳述的正確性。

答案：

1.海力布用寶石幫助村民打獵，獲得了豐厚的收獲。

答案：正確

2.海力布在救小白蛇后，立刻得到了寶石。

答案：錯誤

3.村民們?yōu)榱思o念海力布，將那塊石頭叫做“海力布石”。

答案：正確

3.詞句理解題：

題目：請解釋以下詞句的含義。

答案：

1.“海力布石”是指什么？

答案：海力布石是指那塊壓住海力布的石頭。

2.“泄露天機”是什么意思？

答案：泄露天機是指透露了原本應該保密的事情，通常指一些重要的、不應該被隨意告訴別人的秘密。

4.應用題：

題目：請運用課文中的知識點，回答以下問題。

答案：

1.請用自己的話概括《獵人海力布》的故事情節(jié)。

答案：《獵人海力布》講述了獵人海力布在一次打獵途中，救了一只小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈予海力布一塊能聽懂動物語言的寶石。海力布憑借這塊寶石，多次幫助村民打到獵物，但后來因為泄露天機，海力布被石頭壓住，化作了一塊石頭。村民們?yōu)榱思o念海力布，把那塊石頭叫做“海力布石”。

5.探究題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，進行以下探究。

答案：

1.討論民間故事在現(xiàn)代社會的作用和價值。

答案：民間故事在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的作用和價值。它們不僅可以娛樂人們，還可以傳遞道德觀念、教育意義和文化傳統(tǒng)。民間故事可以幫助人們理解和傳承民族文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，民間故事也可以啟發(fā)人們的思考，提供對生活、道德和價值觀的反思。教學反思與總結(jié)本節(jié)課以《獵人海力布》為教學內(nèi)容，通過講解、討論、案例分析等方式，引導學生深入了解民間故事的特點和價值。在教學過程中，我嘗試運用多種教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和任務驅(qū)動法。通過講解故事背景、情節(jié)和生字詞，幫助學生掌握基本知識點。在討論環(huán)節(jié)，我引導學生分享對海力布品質(zhì)的理解和感悟，培養(yǎng)學生的獨立思考和分析問題的能力。任務驅(qū)動法則鼓勵學生分組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

在教學策略上，我注重學生的互動和參與，通過小組討論、課堂展示等形式，讓學生在實踐中學習和應用知識。同時，我還鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以鞏固課堂所學。

在教學管理上，我注意營造積極、輕松的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，我給予每個學生充分的