Unit 3 Section A (Grammar Focus~3c)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到一般過去時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用場(chǎng)景，提高他們的實(shí)際英語運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高他們的語言能力，掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，學(xué)生將增強(qiáng)他們的文化意識(shí)，了解到一般過去時(shí)態(tài)在交流中的應(yīng)用場(chǎng)景。此外，學(xué)生還將提升他們的思維品質(zhì)，通過獨(dú)立思考和小組討論，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。最后，學(xué)生將提高他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版英語八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定的詞匯量，具備一定的聽、說、讀、寫能力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)態(tài)的概念和用法有一定的了解，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在理解和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)方面還存在一定的困難，如時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。部分學(xué)生可能在語法知識(shí)方面有所欠缺，對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的掌握不夠扎實(shí)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主探究和主動(dòng)提問的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

針對(duì)這些情況，教師需要在教學(xué)中注重鞏固學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識(shí)，通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，以提高他們對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的掌握程度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板、黑板、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：人教版英語八年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻、音頻材料、電子詞典、相關(guān)APP等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段視頻，展示一個(gè)過去的事件，如“Coca-Cola的發(fā)明”，然后提問學(xué)生：“CanyouguesswhenCoca-Colawasinvented?Doyouknowhowpeoplefeltwhentheytasteditforthefirsttime?”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞語進(jìn)行講解，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。通過示例和練習(xí)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)完成句子。如：“I(watch)amovieyesterday.”學(xué)生分組討論，互相糾正和修改錯(cuò)誤。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的掌握情況。如：“Canyoutellmethedifferencebetweenpasttenseandpresenttense?”學(xué)生舉手回答，教師及時(shí)給予反饋。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過去的事件，如：“假設(shè)你是哥倫布，你能描述一下你第一次發(fā)現(xiàn)新大陸的情景嗎？”學(xué)生自由組合，用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行表演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師提出一個(gè)開放性問題：“Ifyoucouldgobacktothepast,whatwouldyouliketodo?”讓學(xué)生思考和討論。學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的用法和標(biāo)志性詞語。提醒學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固、提問、互動(dòng)、拓展和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生全面理解和掌握一般過去時(shí)態(tài)。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheGreatWall:pastandpresent》文章，介紹長(zhǎng)城的歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過閱讀了解過去和現(xiàn)在的對(duì)比。

-《TheoriginofChineseNewYear》文章，介紹中國(guó)春節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生了解春節(jié)的歷史和文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索其他歷史事件的過去時(shí)態(tài)用法，如“TheTitanicdisaster”、“TheBerlinWall”等，加深對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解。

-學(xué)生可以觀看一些經(jīng)典的英語電影，如《BacktotheFuture》、《TheTerminator》等，注意電影中一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高英語聽力水平。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇以一般過去時(shí)態(tài)為時(shí)態(tài)的短文，描述自己的一次難忘的經(jīng)歷或夢(mèng)想穿越到過去的情景。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞語。般過去時(shí)態(tài)表示過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常用的標(biāo)志性詞語有yesterday、lastweek等。我們通過觀看視頻、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，掌握了般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。希望同學(xué)們能夠在課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成。

一、選擇題

1.I_______(eat)dinneryesterday.

A.watch

B.played

C.eat

D.watched

2.She_______(go)tothemovieslastnight.

A.hasgone

B.went

C.going

D.hadgone

二、填空題

1._______(2008),theBeijingOlympicGamestookplace.

2.They_______(visit)theGreatWalllastyear.

三、翻譯題

1.昨天我看了這部電影。

2.她上周去了上海。

四、句子改寫題

1.昨天我去了博物館。

2.他昨天晚上吃了一頓美味的晚餐。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，我們將對(duì)答案進(jìn)行講解和分析。板書設(shè)計(jì)①主題：一般過去時(shí)態(tài)

②結(jié)構(gòu)：

-構(gòu)成：主語+動(dòng)詞過去式+其他

-標(biāo)志性詞語：yesterday,lastweek,twodaysago等

③例句：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Shevisitedthemuseumlastweek.

-Theyatedinnertogethertwodaysago.

設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或markers，使板書更具吸引力；

-結(jié)合圖片或圖示，如電影、博物館、晚餐等，使板書更生動(dòng)有趣；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上模仿老師的板書，增加互動(dòng)性和參與度。典型例題講解1.句子改寫題：

原句：Heisreadingabooknow.

改寫：Hewasreadingabook______.

答案：yesterday

2.填空題：

句子：Mymother______(cook)adeliciousdinnerforuslastnight.

答案：cooked

3.選擇題：

問題：Whatdidyoudo______morning?

選項(xiàng)：

A.this

B.the

C.last

D.next

答案：C

4.匹配題：

句子pairs：

1.I(watch)amovielastnight.

2.She(go)tothesupermarketthismorning.

3.They(play)footballyesterdayafternoon.

答案：1-C2-B3-A

5.寫作題：

題目：Writeashortstoryaboutyourlastbirthday.

答案（示例）：

Lastbirthday,I______(wake)uplateinthemorning.WhenI______(go)downstairs,myfamilywasalreadyhavingbreakfast.They______(surprise)mewithabigbirthdaycakeandabeautifulgift.We______(have)awonderfulpartythatafternoon.Itwasamemorableday.教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和互動(dòng)討論等。通過觀看視頻、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們?cè)谡n堂上積極參與、互動(dòng)交流，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，仍然存在語法錯(cuò)誤和時(shí)態(tài)混淆的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)態(tài)的概念和用法理解不深，或者是之前的語法知識(shí)掌握不扎實(shí)。此外，部分學(xué)生的英語聽說能力較弱，這在一定程度上影響了他們對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的掌握和運(yùn)用。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是良好的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞語，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維也得到了提升。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)提問和表達(dá)自己的勇氣。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的信心不足，或者是害怕犯錯(cuò)。此外，在課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這影響了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.改進(jìn)措施和建議

針對(duì)上述問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以采取以下