Unit5 Whose dog is it？A Lets learn （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Whosedogisit？ALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5"Whosedogisit?ALet'slearn"部分。本部分主要介紹動(dòng)物及其主人，通過(guò)圖片和對(duì)話形式，讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用以下核心詞匯和句型：cat,dog,panda,whose,itis,thisis。同時(shí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并會(huì)運(yùn)用句型"Whose...isit?It's..."進(jìn)行問(wèn)答。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5"Whosedogisit?ALet'slearn"部分，學(xué)生將能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并會(huì)運(yùn)用句型"Whose...isit?It's..."進(jìn)行問(wèn)答，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解動(dòng)物及其主人，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。通過(guò)觀察圖片、參與對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉他們的思維品質(zhì)，提高觀察、分析和創(chuàng)新的能力。此外，學(xué)生將在小組合作和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞和形容詞的運(yùn)用，同時(shí)具備一定程度的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。他們已經(jīng)熟悉了使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并且對(duì)人教PEP版英語(yǔ)教材有一定的熟悉度。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：學(xué)生們對(duì)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們善于觀察圖片，并能從中獲取信息。大部分學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和分享精神，能夠在小組活動(dòng)中積極貢獻(xiàn)自己的想法。

3.困難與挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們需要掌握新的動(dòng)物詞匯，如"cat"、"dog"、"panda"等。其次，學(xué)生需要理解并運(yùn)用新的句型"Whose...isit?It's..."進(jìn)行問(wèn)答。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)懂并能夠準(zhǔn)確模仿對(duì)話中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要針對(duì)這些困難，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，以幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，掌握新知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、動(dòng)物玩具、畫(huà)筆和顏料。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)教材、教學(xué)課件、作業(yè)模板。

3.信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子字典、教學(xué)視頻、音頻材料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、分組討論、互動(dòng)游戲、角色扮演、視覺(jué)輔助教學(xué)、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit5"Whosedogisit?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道怎樣用英語(yǔ)描述一只狗嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受Unit5的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹Unit5的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Unit5基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit5的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解Unit5的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹Unit5的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.Unit5案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解Unit5的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的Unit5案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解Unit5的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用Unit5解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論Unit5的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與Unit5相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)Unit5的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit5的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Unit5的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)Unit5在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用Unit5。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于Unit5的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握新詞匯：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)懂、說(shuō)出一系列動(dòng)物的英文名稱，如"cat"、"dog"、"panda"等，并能正確地運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和問(wèn)答。

2.理解句型：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新的句型"Whose...isit?It's..."進(jìn)行問(wèn)答，掌握詢問(wèn)和描述物品主人的基本句式。

3.提高聽(tīng)力理解能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和對(duì)話交流，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力將得到提高，能夠更好地理解并回應(yīng)他人的問(wèn)題。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)模仿對(duì)話和參與角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力將得到鍛煉和提升，能夠更流利、準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.增強(qiáng)文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物及其主人的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，提高跨文化交流的能力。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主完成課后作業(yè)和參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。典型例題講解1.例題1：Whosedogisit?

答案：It'sZhangPeng's.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)句型"Whose...isit?It's..."的理解和運(yùn)用。通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)對(duì)話，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地回答狗的主人是誰(shuí)。

2.例題2：Whosecatisit?

答案：It'sLiMing's.

解析：此題同樣考查學(xué)生對(duì)句型"Whose...isit?It's..."的運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)圖片和對(duì)話內(nèi)容，判斷貓的主人是誰(shuí)。

3.例題3：Canyouguesswhosedogitis?

答案：Yes,Ican.It'sWangFang's.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的回答能力。學(xué)生需要根據(jù)圖片和對(duì)話內(nèi)容，猜測(cè)狗的主人并回答問(wèn)題。

4.例題4：Whosepandaisit?

答案：It'snotmine.It'smybrother's.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)句型"Whose...isit?It'snotmine.It's..."的運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)圖片和對(duì)話內(nèi)容，判斷熊貓的主人是誰(shuí)。

5.例題5：Whosebookisit?

答案：It'snothers.It'smine.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)句型"Whose...isit?It'snothers.It's..."的運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)圖片和對(duì)話內(nèi)容，判斷書(shū)的主人是誰(shuí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

作業(yè)1：讓學(xué)生用所學(xué)的句型"Whose...isit?It's..."寫(xiě)一段話，描述自己的書(shū)包或玩具的主人。

作業(yè)2：聽(tīng)寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物詞匯，包括"cat"、"dog"、"panda"等，并讓學(xué)生用這些詞匯造句。

作業(yè)3：選擇一個(gè)動(dòng)物，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小作文，介紹這個(gè)動(dòng)物的外貌特征和習(xí)性。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。在批改作業(yè)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

-準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)中的單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子表達(dá)是否正確。

-完整性：確保學(xué)生作業(yè)涵蓋了作業(yè)要求的所有內(nèi)容，沒(méi)有遺漏。

-書(shū)寫(xiě)規(guī)范：注意學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，字跡是否清晰。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和思考。

在反饋時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，對(duì)于作業(yè)1，教師可以反饋：“你的描述很詳細(xì)，但是記得使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)哦！繼續(xù)努力！”對(duì)于作業(yè)2，教師可以反饋：“你聽(tīng)寫(xiě)得很不錯(cuò)，但是要注意一些詞匯的拼寫(xiě)，加油！”對(duì)于作業(yè)3，教師可以反饋：“你的作文很有創(chuàng)意，但是記得在寫(xiě)作時(shí)多用一些形容詞和副詞來(lái)豐富句子?！蓖ㄟ^(guò)及時(shí)的作業(yè)布置與反饋，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

Whosedogisit?

-It'sZhangPeng's.

-It'snotmine.It'sLiMing's.

-Canyouguesswhosedogitis?

-It'sWangFang's.

Whosecatisit?

-It'snothers.It'smine.

-It'sLiLei's.

-Whosepandaisit?

-It'snotmine.It'smybrother's.

Whosebookisit?

-It'snothers.It'smine.

-It'snotmine.It'shis.

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握句型"Whose...isit?It's..."的運(yùn)用。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)不同的動(dòng)物及其主人。

-簡(jiǎn)潔明了：每個(gè)部分都包含一個(gè)示例句子，突出重點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性：使用卡通動(dòng)物插圖和色彩鮮艷的字體，增加板書(shū)的吸引力。

-啟發(fā)性：通過(guò)提問(wèn)和答案的形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以確保它能夠有效地輔助教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天我在教授Unit5"Whosedogisit?"的過(guò)程中，有一些值得反思的地方。首先，我感到課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們積極參與，這讓我很欣慰。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用新學(xué)的句型，展示了他們的語(yǔ)言能力和合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)和練習(xí)。

其次，我注意到有些學(xué)生在聽(tīng)力和理解上存在困難，尤其是在理解對(duì)話內(nèi)容時(shí)。我需要在今后教學(xué)中增加更多聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，