2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.3 物質(zhì)的組成教案 （新版）滬教版

2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3物質(zhì)的組成教案（新版）滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3節(jié)“物質(zhì)的組成”，圍繞物質(zhì)的基本粒子——原子、離子和分子展開，包括它們的定義、特性以及在物質(zhì)中的組合方式。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中學(xué)習(xí)了元素周期表、化學(xué)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)元素有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)由微觀粒子組成的概念，進(jìn)一步探討不同物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過探究物質(zhì)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生將能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成，提升科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原子、離子和分子的概念分析物質(zhì)組成的能力，提高其對(duì)化學(xué)符號(hào)的理解和運(yùn)用水平；通過實(shí)驗(yàn)觀察與理論結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、推理能力；激發(fā)學(xué)生探索未知、解決問題的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上，已具備基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠理解和使用化學(xué)符號(hào)，認(rèn)識(shí)元素周期表，并對(duì)化學(xué)反應(yīng)有初步的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和推理能力正處于發(fā)展階段，他們能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，但在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力存在差異，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣，如課堂專注度、合作學(xué)習(xí)中的互動(dòng)質(zhì)量、課后復(fù)習(xí)的自覺性等，將直接影響他們對(duì)物質(zhì)組成概念的理解和掌握。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)也會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果，因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)和思考能力，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，提前分發(fā)本節(jié)課相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)組成相關(guān)的原子、離子和分子的圖片、結(jié)構(gòu)模型、動(dòng)態(tài)組成過程視頻等，以直觀展示微觀世界的組成和變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電子天平、燒杯、試管、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材，以及安全防護(hù)用品，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和合作交流，同時(shí)設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便教師呈現(xiàn)輔助教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示日常生活中常見的物質(zhì)，如水、食鹽、氧氣等，提出問題：“這些物質(zhì)是由什么組成的？”激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成的好奇心和求知欲。

-師生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)物質(zhì)組成的初步認(rèn)識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題。

2.講授新課（20分鐘）

-教學(xué)重點(diǎn)：原子、離子和分子的概念及其在物質(zhì)組成中的作用。

-教師講解：

-原子：介紹原子的定義，以氫原子為例，解釋原子結(jié)構(gòu)及其在物質(zhì)組成中的作用。

-離子：闡述離子的概念，通過實(shí)例說明離子在物質(zhì)中的存在形式和作用。

-分子：講述分子的定義，以水分子為例，分析分子結(jié)構(gòu)及其在物質(zhì)組成中的重要性。

-師生互動(dòng)：教師提問，了解學(xué)生對(duì)原子、離子和分子的理解程度，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)：設(shè)計(jì)具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組討論：將學(xué)生分為小組，討論習(xí)題答案，互相交流解題思路。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充和糾正。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確答案和解答思路。

5.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如電解水，展示分子和離子的形成過程。

-學(xué)生觀察：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析。

-教師講解：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋物質(zhì)組成的微觀原理。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)組成的重要性。

-核心素養(yǎng)拓展：布置課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解物質(zhì)組成的最新研究進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)的微觀世界》：介紹原子、離子和分子的基本概念，以及它們?cè)谖镔|(zhì)組成中的作用。

-《元素的故事》：通過講述化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生了解元素周期表的由來。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的秘密》：揭秘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的物質(zhì)變化，幫助學(xué)生理解物質(zhì)組成的微觀原理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究元素周期律：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解元素周期律的規(guī)律，探討原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-探索化學(xué)鍵的類型：學(xué)習(xí)離子鍵、共價(jià)鍵等不同類型的化學(xué)鍵，分析它們?cè)谖镔|(zhì)組成中的作用。

-分析日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象：觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象背后的原理。

-設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制汽水、火山爆發(fā)等，親身體驗(yàn)物質(zhì)組成的變化。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)物質(zhì)組成的探究興趣濃厚，課堂上的互動(dòng)也較為積極。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生們能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，對(duì)原子、離子和分子的概念有了更深入的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些問題需要改進(jìn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)問題的思考深度不夠，可能需要我在以后的教學(xué)中更加引導(dǎo)他們深入思考。其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的理解還不夠熟練，這影響了他們對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)符號(hào)的復(fù)習(xí)和鞏固。

此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然能夠直觀展示物質(zhì)的微觀變化，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生操作和觀察的機(jī)會(huì)較少。我考慮在課后組織興趣小組，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力。

在課堂提問和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時(shí)思路不夠清晰，可能是對(duì)新知識(shí)的理解還不夠深入。為此，我將在今后的教學(xué)中增加課堂討論和小組合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，提高他們的分析和推理能力。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的掌握，提高他們對(duì)物質(zhì)組成的理解。

2.豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.解釋下列物質(zhì)的組成，并畫出它們的微觀結(jié)構(gòu)示意圖：

-水分子（H?O）

-氯化鈉（NaCl）

-二氧化碳（CO?）

答案示例：

-水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，結(jié)構(gòu)示意圖為一個(gè)氧原子中心，兩側(cè)各連接一個(gè)氫原子。

-氯化鈉由鈉離子（Na?）和氯離子（Cl?）組成，結(jié)構(gòu)示意圖為離子晶體模型。

-二氧化碳由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成，結(jié)構(gòu)示意圖為一個(gè)碳原子中心，兩側(cè)各連接一個(gè)氧原子。

2.描述氧氣（O?）和臭氧（O?）分子的異同點(diǎn)。

答案示例：氧氣和臭氧都是氧元素組成的分子，但氧氣是由兩個(gè)氧原子組成的雙原子分子，臭氧是由三個(gè)氧原子組成的三原子分子。

3.分析下列化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的組成變化：

-2H?+O?→2H?O

答案示例：反應(yīng)物為氫氣（H?）和氧氣（O?），生成物為水（H?O）。反應(yīng)過程中，氫原子和氧原子重新組合，形成水分子。

4.解釋為什么金屬元素通常以離子的形式存在于化合物中。

答案示例：金屬元素通常易失去最外層電子，形成正離子（如Na?、Fe2?等），這是因?yàn)槭ル娮雍蟮慕饘匐x子能獲得更穩(wěn)定的電子排布，類似于惰性氣體的電子排布。

5.舉例說明分子、原子和離子在生活中的應(yīng)用。

答案示例：

-分子：水的沸騰和凝固過程是水分子間作用力的改變，使得水分子排列方式發(fā)生變化。

-原子：金屬制品（如鐵鍋、銅線）是由金屬原子組成的，金屬原子間的自由電子使得金屬具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

-離子：食鹽（NaCl）在水中溶解時(shí)，形成Na?和Cl?離子，使得水具有咸味，同時(shí)離子在生理過程中發(fā)揮重要作用，如維持神經(jīng)和肌肉功能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物質(zhì)的組成：原子、離子、分子

-化學(xué)反應(yīng)中的微觀粒子變化

-金屬元素以離子形式存在的原因

-分子、原子、離子在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-微觀結(jié)構(gòu)

-化學(xué)反應(yīng)

-金屬離子

-應(yīng)用實(shí)例

③重點(diǎn)句：

-物質(zhì)由微觀粒子組成，理解它們的組成有助于揭示物質(zhì)性質(zhì)和變化。

-化學(xué)反應(yīng)是原子、離子、分子重新組合的過程，體現(xiàn)了物質(zhì)組成的變化。

-金屬元素易失去最外層電子，以離子