北師大版高中英語語法填空題訓練與解析

北師大版高中英語語法填空題訓練與解析教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版高中英語教材，主要涵蓋第十二章“被動語態(tài)”和第十三章“情態(tài)動詞”的語法填空題訓練。具體內(nèi)容包括被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和常見被動語態(tài)的固定搭配，以及情態(tài)動詞的辨析和填空練習。教學目標：1.學生能夠掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用被動語態(tài)表達客觀事實和觀點。2.學生能夠辨析情態(tài)動詞的不同意義和用法，能夠在語境中正確運用情態(tài)動詞。3.學生能夠通過語法填空題的訓練，提高自己的語法運用能力和解決問題的能力。教學難點與重點：難點：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，情態(tài)動詞的辨析。重點：被動語態(tài)在實際語境中的應用，情態(tài)動詞在表達推測和可能性時的用法。教具與學具準備：教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。學具：教材、練習冊、筆記本、文具。教學過程：1.情景引入：通過展示一幅圖片，引導學生觀察并描述圖片中的情景，引出被動語態(tài)的概念。2.被動語態(tài)講解：講解被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和常見被動語態(tài)的固定搭配，通過示例進行解釋和演示。3.被動語態(tài)練習：學生完成教材中的練習題，教師進行講解和解答。4.情態(tài)動詞講解：講解情態(tài)動詞的不同意義和用法，通過示例進行解釋和演示。5.情態(tài)動詞練習：學生完成教材中的練習題，教師進行講解和解答。6.語法填空題訓練：學生完成一套語法填空題，教師進行講解和解答。板書設(shè)計：板書被動語態(tài)與情態(tài)動詞板書內(nèi)容：被動語態(tài)：構(gòu)成、用法、常見搭配情態(tài)動詞：不同意義、用法作業(yè)設(shè)計：1.請用被動語態(tài)寫一篇關(guān)于學?；顒拥膱蟮?。答案：2.請用情態(tài)動詞完成下面的一段對話。A:Whattimeisitnow?B:Itmustbearound8o'clock.Timeflies.A:Shouldwestartwalkingtoschool?B:Yes,wehadbetterhurryuporwewillbelate.答案：A:Whattimeisitnow?B:Itmustbearound8o'clock.Timeflies.A:Shouldwestartwalkingtoschool?B:Yes,wehadbetterhurryuporwewillbelate.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過語法填空題的訓練，幫助學生鞏固了被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法。在教學過程中，學生積極參與，通過練習和對話的形式，提高了自己的語法運用能力和解決問題的能力。然而，仍有一部分學生在情態(tài)動詞的辨析上存在困難，需要在今后的教學中加強練習和講解。拓展延伸：學生可以進一步學習其他常見的情態(tài)動詞如"can"、"may"、"must"等，并通過練習題的形式加以鞏固。同時，可以引導學生運用情態(tài)動詞進行推測和表達可能性，提高他們的語言運用能力。重點和難點解析：一、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法1.被動語態(tài)的構(gòu)成：確定主語，然后選擇適當?shù)摹癰e”動詞形式，加上過去分詞。例如，如果主語是“Thestudents”，那么被動語態(tài)的形式就是“Thestudentsarebeingtaughttheteacher.”2.被動語態(tài)的用法：被動語態(tài)通常用來強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。在表達客觀事實和觀點時，被動語態(tài)是一個常用的選擇。例如，“Abookwaswrittenanauthor.”這句話強調(diào)的是“書”是被寫的，而不是誰寫的。3.常見被動語態(tài)的固定搭配：在英語中，有一些常見的被動語態(tài)固定搭配，如“knowledgeispower”（知識就是力量）和“breadisbutteredontheotherside”（另一面有黃油面包）。這些搭配在英語中經(jīng)常被使用，需要學生進行記憶和掌握。二、情態(tài)動詞的辨析1.情態(tài)動詞的意義和用法：情態(tài)動詞的意義和用法各不相同。例如，“can”表示能力或可能性，“may”表示請求或允許，“must”表示肯定或推測。在具體語境中，需要根據(jù)句子的意義來選擇合適的情態(tài)動詞。2.情態(tài)動詞的辨析：在某些情況下，情態(tài)動詞之間可能存在混淆。例如，“can”和“may”都可以表示可能性，但“can”更強調(diào)能力，而“may”更強調(diào)可能性。在辨析時，需要根據(jù)句子的具體意義來判斷使用哪個情態(tài)動詞。3.情態(tài)動詞的否定形式：情態(tài)動詞的否定形式通常是在情態(tài)動詞后面加上“not”。例如，“HecannotspeakFrench.”（他不會說法語）和“Youmaynotleavetheclassroom.”（你不可以離開教室）。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)和情態(tài)動詞時，使用清晰、抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。可以通過提問、反問等方式，激發(fā)學生的思考和興趣。2.時間分配：合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法?？梢栽O(shè)置不同的時間段，分別用于講解、練習和解答疑問。3.課堂提問：通過提問和回答的方式，引導學生積極參與課堂討論和思考。可以設(shè)置一些開放性問題，讓學生表達自己的觀點和理解，以促進課堂互動和思維能力的培養(yǎng)。4.情景導入：通過展示圖片、播放音頻或講述一個相關(guān)的故事等情景導入的方式，引起學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們對被動語態(tài)和情態(tài)動詞用法的關(guān)注。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：在選擇教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的水平和需求進行適當?shù)恼{(diào)整?？梢越Y(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗和興趣，選擇一些與他們相關(guān)的話題，以提高學生的學習積極性和興趣。2.教學方法的運用：在教學過程中，要靈活運用不同的教學方法，如講解、示范、練習、討論等。通過多種形式的互動和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。4.教學進度的控制：在教學過程中，要掌握好教學進度，不要過于急進或拖延。