初三人教版歷史課件教學(xué)

初三人教版歷史課件教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中歷史九年級上冊第20課人們生活方式的變化，主要包括教材的第12子目：生活方式的變化和飲食、穿著的變遷。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，特別是改革開放以來，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，學(xué)生能夠掌握教材的基本內(nèi)容，了解新中國成立后人們生活方式的變化，以及改革開放以來飲食、穿著的變遷。2.過程與方法：通過觀察圖片、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到新中國成立后，特別是改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點重點：新中國成立后人們生活方式的變化，改革開放以來飲食、穿著的變遷。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并分析生活方式變化的原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、教材。學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過展示新中國成立后不同年代的生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些圖片反映了什么時期的生活？你認(rèn)為這些變化的原因是什么？2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)教材第1子目“生活方式的變化”，自主學(xué)習(xí)新中國成立后人們生活方式的變化。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。3.合作交流4.課堂講解教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流成果，進(jìn)行課堂講解，詳細(xì)闡述新中國成立后人們生活方式的變化，以及改革開放以來飲食、穿著的變遷。5.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題目，學(xué)生獨立完成，檢驗學(xué)習(xí)效果。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：人們生活方式的變化1.飲食：溫飽不足——豐富多樣2.穿著：單調(diào)樸素——時尚個性3.居?。汉喡獡頂D——寬敞舒適4.交通：落后不便——快捷便利5.娛樂：單一匱乏——豐富多彩七、作業(yè)設(shè)計1.請結(jié)合教材第1子目“生活方式的變化”，概述新中國成立后人們生活方式的變化。答案：新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化。在飲食方面，從溫飽不足到豐富多樣；在穿著方面，從單調(diào)樸素到時尚個性；在居住方面，從簡陋擁擠到寬敞舒適；在交通方面，從落后不便到快捷便利；在娛樂方面，從單一匱乏到豐富多彩。2.請結(jié)合教材第2子目“飲食、穿著的變遷”，描述改革開放以來飲食、穿著的變化。答案：改革開放以來，飲食方面，人們從追求溫飽到講究營養(yǎng)搭配，從傳統(tǒng)口味到嘗試國際美食；穿著方面，人們從追求實用到注重時尚個性，從單調(diào)的黑白灰到豐富多彩的顏色搭配，從簡單的衣著到追求品牌效應(yīng)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過圖片觀察、小組討論、課堂講解等形式，使學(xué)生了解了新中國成立后人們生活方式的變化，以及改革開放以來飲食、穿著的變遷。教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解生活方式變化原因方面，略顯不足，今后教學(xué)中需加強(qiáng)。拓展延伸：請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查訪問身邊的老人，了解他們過去的生活方式，并對比現(xiàn)在的生活變化。重點和難點解析在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。一、教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并分析生活方式變化的原因本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解并分析新中國成立后人們生活方式變化的原因。生活方式的變化是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的因素。在教學(xué)過程中，教師需要通過生動的事例、豐富的史料、直觀的圖片等方式，幫助學(xué)生建立起對新舊社會對比的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去思考和分析生活方式變化的原因。例如，在講解飲食方面的變化時，教師可以通過展示不同年代的食物圖片，讓學(xué)生直觀地感受到飲食的變化。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有這樣的變化？是什么因素導(dǎo)致了飲食的變化？學(xué)生可以通過查閱資料、小組討論等方式，分析出改革開放、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等因素對飲食變化的影響。二、教學(xué)重點：新中國成立后人們生活方式的變化，改革開放以來飲食、穿著的變遷本節(jié)課的教學(xué)重點是新中國成立后人們生活方式的變化，尤其是改革開放以來飲食、穿著的變遷。這部分內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，需要教師通過豐富的史料、生動的例子、直觀的圖片等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。在講解生活方式的變化時，教師可以采用時間軸的方式，將新中國成立后的各個時期的生活方式進(jìn)行梳理和對比，使學(xué)生清晰地了解生活方式的變化。在講解飲食、穿著的變遷時，教師可以通過展示不同年代的飲食、穿著圖片，讓學(xué)生直觀地感受到變化，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和分析這些變化的原因。例如，在講解飲食的變遷時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有這樣的變化？是什么因素導(dǎo)致了飲食的變化？學(xué)生可以通過查閱資料、小組討論等方式，分析出改革開放、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等因素對飲食變化的影響。在講解穿著的變遷時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有這樣的變化？是什么因素導(dǎo)致了穿著的變化？學(xué)生可以通過查閱資料、小組討論等方式，分析出改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化多元等因素對穿著變化的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解新中國成立后人們生活方式的變化時，教師應(yīng)采用生動、貼近生活的語言，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在講解飲食、穿著的變遷時，教師可以使用幽默的語言，引發(fā)學(xué)生的興趣。同時，教師應(yīng)注意語調(diào)的起伏，使講解更具吸引力。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。在講解生活方式的變化時，教師可以適當(dāng)延長講解時間，讓學(xué)生充分理解。在講解飲食、穿著的變遷時，教師可以適當(dāng)縮短講解時間，留出更多時間進(jìn)行課堂提問和隨堂練習(xí)。3.課堂提問：教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析生活方式變化的原因。在提問時，教師應(yīng)注意問題的層次性，由淺入深，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示新中國成立后不同年代的生活圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入時，教師可以采用設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇