初中語(yǔ)文蘇教版離騷教學(xué)設(shè)計(jì)案例

初中語(yǔ)文蘇教版離騷教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《離騷》，本單元主要學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品。本節(jié)課將重點(diǎn)講解《離騷》這篇課文，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解作者屈原的憂國(guó)憂民之心，以及他追求理想的精神境界。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解屈原的生平和《離騷》的背景，把握課文的基本內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。2.通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣，提高古文閱讀能力。3.理解屈原的憂國(guó)憂民之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《離騷》的文意，把握屈原的憂國(guó)憂民之心。難點(diǎn)：分析《離騷》的藝術(shù)特色，理解屈原追求理想的精神境界。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師通過(guò)多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解屈原的生平和《離騷》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文的基本內(nèi)容，對(duì)不明白的地方做好標(biāo)記。3.課堂講解教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析屈原的憂國(guó)憂民之心和追求理想的精神境界。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句，體會(huì)屈原的憂國(guó)憂民之心，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)《離騷》的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。5.課堂小結(jié)6.作業(yè)布置布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于屈原的憂國(guó)憂民之心和追求理想的精神境界的感悟文章。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《離騷》屈原憂國(guó)憂民之心追求理想的精神境界七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：結(jié)合《離騷》課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于屈原的憂國(guó)憂民之心和追求理想的精神境界的感悟文章。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)分析《離騷》這篇課文，讓學(xué)生理解了屈原的憂國(guó)憂民之心和追求理想的精神境界，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷有了更深入的理解，對(duì)《離騷》的藝術(shù)特色也有了初步的認(rèn)識(shí)。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效果。拓展延伸：課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于屈原的文學(xué)作品，如《九歌》、《天問(wèn)》等，進(jìn)一步了解屈原的生平和思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織一次關(guān)于屈原的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦屈原的詩(shī)歌，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.《離騷》的文學(xué)地位和背景：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)《離騷》在中國(guó)古代文學(xué)史上的重要地位，以及它所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，讓學(xué)生明白《離騷》的獨(dú)特性和屈原的思想價(jià)值。2.屈原的憂國(guó)憂民之心：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中表現(xiàn)屈原憂國(guó)憂民之心的句子，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，讓學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句，感受到屈原的愛(ài)國(guó)情懷。3.屈原追求理想的精神境界：教師應(yīng)分析課文中的象征手法，如“離騷”這個(gè)的意義，以及課文中屈原對(duì)自己追求理想的描述，讓學(xué)生理解屈原追求理想的精神境界。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.《離騷》的藝術(shù)特色：教師應(yīng)分析《離騷》的語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和象征手法等，讓學(xué)生理解《離騷》的藝術(shù)特色。2.屈原追求理想的精神境界：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解屈原追求理想的精神境界，如何通過(guò)課文中的描述，感受到屈原的高尚品質(zhì)和堅(jiān)定信念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《離騷》時(shí)，教師應(yīng)采用溫和、富有感染力的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的共鳴。在講述屈原的憂國(guó)憂民之心和追求理想的精神境界時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐漸升調(diào)，以表達(dá)出屈原的高尚品質(zhì)和堅(jiān)定信念。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，互動(dòng)環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以安排5分鐘。3.課堂提問(wèn)：在講解《離騷》的過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以提問(wèn)學(xué)生：“屈原為何要憂國(guó)憂民？”“屈原的追求理想的精神境界體現(xiàn)在哪些方面？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的背景，讓學(xué)生初步了解屈原的生平和創(chuàng)作背景。同時(shí)，可以播放一些古典音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)古典的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)《離騷》的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以溫和、富有感染力的語(yǔ)言講解《離騷》，引起了學(xué)生的共鳴。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，使得課堂節(jié)奏緊湊而有序。在課堂提問(wèn)方面，我適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高了學(xué)生的參與度。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的背景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)《離騷》的學(xué)習(xí)興趣。然而，在