人教版高中語文拿來主義的理念

人教版高中語文拿來主義的理念一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中語文必修4第五單元的一篇課文《拿來主義》。本文是魯迅先生在20世紀(jì)20年代初期所寫的一篇文藝論文，主要論述了“拿來主義”的思想，提倡對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判性繼承，對(duì)外國文化進(jìn)行借鑒和吸收，以促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。具體內(nèi)容包括：拿來主義的概念、拿來主義與送去主義的區(qū)別、拿來的方法、拿來的作用等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解拿來主義的概念，掌握拿來主義與送去主義的區(qū)別，了解拿來主義在文學(xué)藝術(shù)中的作用。2.通過分析魯迅先生的論證方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力和文學(xué)鑒賞能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)傳統(tǒng)文化和外國文化進(jìn)行批判性繼承和借鑒，提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解拿來主義的概念，掌握拿來主義與送去主義的區(qū)別，了解拿來主義在文學(xué)藝術(shù)中的作用。難點(diǎn)：分析魯迅先生的論證方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)傳統(tǒng)文化和外國文化進(jìn)行批判性繼承和借鑒。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入，如某國在文化交流中，只送去自己的傳統(tǒng)文化，而不吸收外國的優(yōu)秀文化，導(dǎo)致文化水平停滯不前。讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象的原因和危害，引出本節(jié)課的主題——拿來主義。2.講解：詳細(xì)講解拿來主義的概念、拿來主義與送去主義的區(qū)別、拿來的方法、拿來的作用等內(nèi)容。結(jié)合教材中的例句和實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解拿來主義的思想。3.分析：分析魯迅先生的論證方法，如對(duì)比論證、舉例論證等，讓學(xué)生掌握正確的論證方法，提高邏輯思維能力。4.練習(xí)：給出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想進(jìn)行分析和判斷，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.討論：分組討論如何運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)傳統(tǒng)文化和外國文化進(jìn)行批判性繼承和借鑒，提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：拿來主義概念：……與送去主義的區(qū)別：……方法：……作用：……七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說明拿來主義在生活中的應(yīng)用，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。答案示例：我在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅注重學(xué)習(xí)國內(nèi)的經(jīng)典文學(xué)作品，還積極閱讀外國的文學(xué)名著，如《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等。通過對(duì)比分析，我發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外文學(xué)作品在表現(xiàn)手法、人物塑造等方面有各有特點(diǎn)，從而提高了我的文學(xué)鑒賞能力。實(shí)例一：某國在文化交流中，只送去自己的傳統(tǒng)文化，而不吸收外國的優(yōu)秀文化。實(shí)例二：某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只注重記憶教材內(nèi)容，而不善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。答案示例：實(shí)例一：某國在文化交流中，只送去自己的傳統(tǒng)文化，而不吸收外國的優(yōu)秀文化。這種做法導(dǎo)致該國文化水平停滯不前，與世界的文化交流脫節(jié)。根據(jù)拿來主義的思想，該國應(yīng)該在送去傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極吸收外國的優(yōu)秀文化，從而促進(jìn)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。實(shí)例二：某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只注重記憶教材內(nèi)容，而不善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新能力。根據(jù)拿來主義的思想，學(xué)生應(yīng)該在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解拿來主義的概念、分析魯迅先生的論證方法、進(jìn)行隨堂練習(xí)等形式，讓學(xué)生初步掌握了拿來主義的思想。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于拿來主義的具體應(yīng)用還存在一定的困惑。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)觀點(diǎn)和思想。2.組織一次課外活動(dòng)，讓學(xué)生參觀博物館、圖書館等場所，了解傳統(tǒng)文化和外國文化的精髓，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的熱愛。3.開展一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在日常生活中運(yùn)用拿來主義思想的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和借鑒。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中語文必修4第五單元的一篇課文《拿來主義》。本文是魯迅先生在20世紀(jì)20年代初期所寫的一篇文藝論文，主要論述了“拿來主義”的思想，提倡對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判性繼承，對(duì)外國文化進(jìn)行借鑒和吸收，以促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。具體內(nèi)容包括：拿來主義的概念、拿來主義與送去主義的區(qū)別、拿來的方法、拿來的作用等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解拿來主義的概念，掌握拿來主義與送去主義的區(qū)別，了解拿來主義在文學(xué)藝術(shù)中的作用。2.通過分析魯迅先生的論證方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力和文學(xué)鑒賞能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)傳統(tǒng)文化和外國文化進(jìn)行批判性繼承和借鑒，提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解拿來主義的概念，掌握拿來主義與送去主義的區(qū)別，了解拿來主義在文學(xué)藝術(shù)中的作用。難點(diǎn)：分析魯迅先生的論證方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)傳統(tǒng)文化和外國文化進(jìn)行批判性繼承和借鑒。五、教學(xué)過程1.引入：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入，如某國在文化交流中，只送去自己的傳統(tǒng)文化，而不吸收外國的優(yōu)秀文化，導(dǎo)致文化水平停滯不前。讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象的原因和危害，引出本節(jié)課的主題——拿來主義。2.講解：詳細(xì)講解拿來主義的概念、拿來主義與送去主義的區(qū)別、拿來的方法、拿來的作用等內(nèi)容。結(jié)合教材中的例句和實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解拿來主義的思想。3.分析：分析魯迅先生的論證方法，如對(duì)比論證、舉例論證等，讓學(xué)生掌握正確的論證方法，提高邏輯思維能力。4.練習(xí)：給出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想進(jìn)行分析和判斷，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.討論：分組討論如何運(yùn)用拿來主義的思想，對(duì)傳統(tǒng)文化和外國文化進(jìn)行批判性繼承和借鑒，提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說明拿來主義在生活中的應(yīng)用，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。答案示例：我在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅注重學(xué)習(xí)國內(nèi)的經(jīng)典文學(xué)作品，還積極閱讀外國的文學(xué)名著，如《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等。通過對(duì)比分析，我發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外文學(xué)作品在表現(xiàn)手法、人物塑造等方面有各有特點(diǎn)，從而提高了我的文學(xué)鑒賞能力。實(shí)例一：某國在文化交流中，只送去自己的傳統(tǒng)文化，而不吸收外國的優(yōu)秀文化。實(shí)例二：某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只注重記憶教材內(nèi)容，而不善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。答案示例：實(shí)例一：某國在文化交流中，只送去自己的傳統(tǒng)文化，而不吸收外國的優(yōu)秀文化。這種做法導(dǎo)致該國文化水平停滯不前，與世界的文化交流脫節(jié)。根據(jù)拿來主義的思想，該國應(yīng)該在送去傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極吸收外國的優(yōu)秀文化，從而促進(jìn)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。實(shí)例二：某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只注重記憶教材內(nèi)容，而不善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新能力。根據(jù)拿來主義的思想，學(xué)生應(yīng)該在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解拿來主義的概念、分析魯迅先生的論證方法、進(jìn)行隨堂練習(xí)等形式，讓學(xué)生初步掌握了拿來主義的思想。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于拿來主義的具體應(yīng)用還存在一定的困惑。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的思想，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)觀點(diǎn)和思想。2.組織一次課外活動(dòng)，讓學(xué)生參觀博物館、圖書館等場所，了解傳統(tǒng)文化和外國文化的精髓，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的熱愛。3.開展一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在日常生活中運(yùn)用拿來主義思想的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和借鑒。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解拿來主義的概念和例子時(shí)，語調(diào)要生動(dòng)活潑，引起學(xué)生的興趣。在分析魯迅先生的論證方法時(shí)，語調(diào)要沉穩(wěn)有力，幫助學(xué)生理解。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，講解環(huán)節(jié)占課堂的一半時(shí)間，練習(xí)和討論環(huán)節(jié)各占四分之一時(shí)間。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在講解過程中，可以適時(shí)提問學(xué)生，了解他們對(duì)于拿來主義的理解程度。4.情景導(dǎo)入：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子導(dǎo)入，能夠更好地引起學(xué)生的興趣和關(guān)注?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考文化交流的重要性。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：教案中應(yīng)詳細(xì)列出拿來主義的概念、區(qū)別、方法和作用等內(nèi)容，確保學(xué)生能夠全面理解。2.教學(xué)目標(biāo)：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)