《數(shù)字學習督導能力評價規(guī)范》-征求意見稿

1T/CCPS000X—2024數(shù)字學習督導能力評價規(guī)范本標準規(guī)定了數(shù)字學習督導能力評價規(guī)范的定義和術語、評價原則、等級設置、能力特征、申報條件、評價方式、評價組織等內(nèi)容。本標準適用于對數(shù)字學習督導的能力評價。2規(guī)范性引用文件本文件沒有規(guī)范性引用文件。3定義和術語下列定義和術語適用于本標準。3.1數(shù)字學習Digitallearning數(shù)字學習是指通過數(shù)字技術和互聯(lián)網(wǎng)進行的學習方式。這種學習形式利用在線課程、教育軟件、虛擬教室和移動應用等工具，使學習者能夠隨時隨地訪問學習資源，進行自主學習。3.2數(shù)字學習督導Digitallearningsupervision數(shù)字學習督導就是指在數(shù)字學習場景中，督導學習者使用數(shù)字學習支持系統(tǒng)，為學習者規(guī)劃最優(yōu)學習路徑，幫助學習者掌握高效學習法、解決學習情緒與動機問題，通過調(diào)整學習者的行為與思維習慣，保證學習質(zhì)量，幫助學習者實現(xiàn)高效自主學習。4評價原則4.1科學性原則評價應基于科學理論和實踐經(jīng)驗，確保評價過程和結果的可靠性和有效性。4.2客觀性原則評價應盡可能減少主觀因素的干擾，采用量化指標和客觀數(shù)據(jù)進行評估，以確保結果的公正性。4.3全面性原則2T/CCPS000X—2024應考慮到數(shù)字學習督導者的各項能力，包括技術能力、溝通能力、教學設計能力及學習者支持能力等，確保綜合評價其整體素質(zhì)。4.4適應性原則應依據(jù)不同教育背景、學習環(huán)境和學習者需求，評價標準應具有一定的靈活性和適應性，以適應多樣化的數(shù)字學習場景。4.5可操作性原則應具備可實施性，便于實際操作和實施，確保評價過程能夠有效落實并產(chǎn)生實質(zhì)性改進。4.6持續(xù)改進原則持續(xù)改進和反饋機制，支持督導者在實踐中不斷提升其專業(yè)能力和教學效果。5等級劃分5.1評價等級分級數(shù)字學習督導能力評價分為以下三個級別：a）初級數(shù)字學習督導；b）中級數(shù)字學習督導；c）高級數(shù)字學習督導。5.2等級水平判定5.2.1初級數(shù)字學習督導初級數(shù)字學習督導能力包括但不限于：a）能夠使用常見的數(shù)字學習平臺和工具；b）能夠指導學習者完成基本的學習任務和活動；c）理解基本的學習策略和學習者需求，能夠有效溝通；d）理解一些簡單的學習策略，并能夠介紹給學習者。5.2.2中級數(shù)字學習督導中級數(shù)字學習督導能力包括但不限于：a）能夠根據(jù)學習者的進度和需求制定個性化的學習計劃；b）掌握多種學習方法和策略，并能夠指導學習者有效應用；c）能夠分析學習數(shù)據(jù)，評估學習效果，并提供具體的改進建議；d）能夠識別學習者的情緒與動機問題，并提供適當?shù)男睦碇С趾图睢?.2.3高級數(shù)字學習督導高級數(shù)字學習督導能力包括但不限于：a）能夠設計和實施高效的數(shù)字學習系統(tǒng)和課程，整合先進的技術與資源；3T/CCPS000X—2024b）能夠全面評估學習者的需求和學習環(huán)境，提供戰(zhàn)略性的指導和支持；c）在團隊中發(fā)揮領導作用，推動數(shù)字學習的創(chuàng)新與發(fā)展，具備培訓和指導其他督導者的能力；d）能夠建立有效的反饋機制，通過持續(xù)的評估與反思促進學習者和課程的不斷改進。6評價對象6.1評價對象范圍從事和準備從事數(shù)字學習督導的專業(yè)人員。6.2申報條件6.2.1初級數(shù)字學習督導初級數(shù)字學習督導申報條件，包括但不限于：a）大專及以上學歷，教育、心理學、信息技術等相關專業(yè)優(yōu)先；b）至少1年在教育或培訓領域的工作經(jīng)驗，具備初步的數(shù)字教學實踐；c）完成至少一項有關數(shù)字教育工具或在線教學的培訓課程，獲得相應證書。6.2.2中級數(shù)字學習督導中級數(shù)字學習督導申報條件，包括但不限于：a）本科及以上學歷，教育、心理學、信息技術等相關專業(yè)；b）至少2年在教育或培訓領域的工作經(jīng)驗，具備數(shù)字學習課程設計與實施的經(jīng)驗；c）提交綜合性案例分析，展示在課程設計、個性化指導和數(shù)據(jù)分析方面的具體實踐。6.2.3高級數(shù)字學習督導高級數(shù)字學習督導申報條件，包括但不限于：a）本科及以上學歷，教育、心理學、信息技術等相關專業(yè)；b）至少3年在教育或培訓領域的工作經(jīng)驗，且在數(shù)字學習領域有顯著的貢獻和成就；c）提交系統(tǒng)的材料，包括研究報告、項目成果和領導團隊的案例，展示其對數(shù)字學習環(huán)境的影響與推動。7能力要求7.1基本素質(zhì)要求數(shù)字學習督導應具備以下基本素養(yǎng)，具體內(nèi)容包括但不限于：a）應理解并認同現(xiàn)代教育理念，尤其是數(shù)字化教學的重要性，能夠?qū)⒔逃碚撆c實踐相結合，支持創(chuàng)新和探索；b）應熟悉教育技術、數(shù)字工具及其在教學中的應用，了解學習科學及數(shù)字學習相關的理論知識；4T/CCPS000X—2024c）應具備良好的教學設計能力，能夠為不同學習者設計個性化的學習方案，能夠有效地應用數(shù)字工具，提高教學效果；d）應能夠收集、分析學習數(shù)據(jù)，并據(jù)此進行教學反思與改進，理解評估工具的使用，以便提供有效的反饋；E）應有良好的溝通技巧，能夠與教師、學生及其他利益相關者進行有效互動，具備團隊合作精神，能夠在多方協(xié)作中推動數(shù)字學習的實施；F）應積極主動參與專業(yè)發(fā)展，不斷提升自我能力，關注教育技術的發(fā)展動態(tài)，保持學習和探索的態(tài)度。7.2業(yè)務知識要求初級數(shù)字學習督導應具備以下業(yè)務知識，包括但不限于：a）了解基本的教育理論，包括學習理論和教學法，能夠識別不同學生的學習風格，并運用相應的教學策略；b）掌握常用數(shù)字學習工具的基本功能，如在線學習管理系統(tǒng)用于課程管理、討論論壇和作業(yè)提交等，能夠獨立使用這些工具進行線上教學和學習活動的組織；c）能夠進行簡單的學習者分析，識別學習者的背景、興趣和需求，為課程設計提供依據(jù)，通過問卷、訪談等方法收集信息，了解學習者的期望與挑戰(zhàn)；d）熟悉使用基本的數(shù)字內(nèi)容制作工具，能夠創(chuàng)建易于理解的學習材料和演示文稿，理解如何將內(nèi)容適應不同學習者的需求。中級數(shù)字學習督導應具備以下業(yè)務知識，包括但不限于：a）深入掌握課程設計模型，能夠根據(jù)學習目標設計系統(tǒng)化的數(shù)字課程，考慮互動性、評價和反饋機制，確保課程有效促進學習；b）具備將多種數(shù)字技術（如視頻、互動練習、游戲化元素）整合到教學中的能力，能夠創(chuàng)建融合不同媒介的學習體驗，提升參與度和學習效果；c）能夠收集學習活動中的數(shù)據(jù)（如學習進度、考試成績、參與度等），使用分析工具（如Excel、學習分析平臺）進行數(shù)據(jù)處理，識別學習者的優(yōu)缺點，并據(jù)此進行教學調(diào)整；d）能夠為教師提供數(shù)字工具和教學方法的專業(yè)培訓，設計培訓課程并進行實地指導。能夠幫助教師提升其數(shù)字化教學能力，支撐他們在教學中的不斷探索和應用新技術。高級數(shù)字學習督導應具備以下業(yè)務知識，包括但不限于：a）了解國家和地方教育政策、標準及相關法律法規(guī)，能夠評估這些政策對數(shù)字學習的影響，具備前瞻性思維，關注教育領域的新趨勢，如個性化學習、混合學習等，能夠為組織制定相應的發(fā)展策略；b）具備項目管理能力，能夠從整體上規(guī)劃和協(xié)調(diào)數(shù)字學習項目的實施，管理團隊，確保項目的高效推進，能夠進行資源配置，解決實施過程中遇到的各種問題；5T/CCPS000X—2024c）關注并研究新興教育技術（如人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等），評估這些技術在教育中的應用潛力，能夠進行試點和推廣，為數(shù)字學習創(chuàng)造新的機會；d）能夠進行系統(tǒng)的教育技術研究，撰寫研究報告，分析當前教育實踐中的問題和挑戰(zhàn)，為相關理論與實踐的發(fā)展提供建議，倡導基于證據(jù)的改進措施，推動教育創(chuàng)新。7.3技能要求初級數(shù)字學習督導：a）技術操作能力：能夠熟練使用學習管理系統(tǒng)，進行課程的基本上傳和管理；b）溝通能力：能夠有效與學習者溝通，解答常見問題，提供基本支持；c）基礎數(shù)據(jù)整理能力：能夠收集和整理學習者的反饋，進行簡單的數(shù)據(jù)記錄和匯總。中級數(shù)字學習督導：a）課程設計能力：能夠獨立設計和開發(fā)數(shù)字課程，使用多種媒體和互動元素豐富內(nèi)容；b）數(shù)據(jù)分析能力：能夠利用數(shù)據(jù)分析工具，分析學習者的表現(xiàn)，并制作相應的報告；c）培訓與支持能力：能夠為教師和學習者提供有效的培訓，幫助其更好地使用數(shù)字學習工具；d）問題解決能力：具備解決問題的能力，能夠快速有效地解決在項目中出現(xiàn)的各種問題。高級數(shù)字學習督導：a）項目管理能力：能夠規(guī)劃和管理課程開發(fā)項目，協(xié)調(diào)團隊成員和資源，以確保項目順利進行；b）戰(zhàn)略思維：能夠制定數(shù)字學習的長期戰(zhàn)略，識別新的技術趨勢，提升學習效果；c）領導與指導能力：能夠指導初、中級督導的工作，培養(yǎng)團隊成員的能力，推動整體學習改善。7.4經(jīng)驗要求初級數(shù)字學習督導適合剛入職場或擁有較少相關經(jīng)驗的人員，他們通常具有基礎的教育或技術背景，能夠熟練使用學習管理系統(tǒng)，負責課程的基本管理和學習者的日常支持。其主要任務是與學習者有效溝通，解答常見問題，同時收集和整理反饋，幫助團隊維護良好的學習環(huán)境。中級數(shù)字學習督導具備一定的行業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠獨立設計和開發(fā)數(shù)字課程，增強學習內(nèi)容的互動性和趣味性。他們不僅能進行數(shù)據(jù)分析，識別學習者的表現(xiàn)趨勢，還能為教師和學習者提供培訓支持，提升整體學習體驗。該級別的督導者對項目管理有一定了解，能夠協(xié)調(diào)團隊成員，確保項目的順利實施。高級數(shù)字學習督導是具備豐富經(jīng)驗和深厚專業(yè)知識的領導者，通常負責制定和實施數(shù)字學習的長期戰(zhàn)略。他們能夠規(guī)劃和管理大型課程開發(fā)項目，分析市場和技術趨勢，優(yōu)化學習效果。此外，高級督導者還肩負著指導和培養(yǎng)團隊成員的重任，提升整個團隊的能力和績效，為組織的數(shù)字學習目標貢獻重要力量。8考評要求8.1考評人員要求6T/CCPS000X—2024考評人員由評價機構在其專家?guī)熘谐槿。唧w要求如下：a）教育背景：考評人員應具備相關領域的本科或以上學歷，如教育、心理學、評估與測量等；b）工作經(jīng)驗：考評人員應具備一定的評估或教育相關的工作經(jīng)驗，要求具有2年以上的相關經(jīng)驗，掌握評估工具的使用和評估標準的制定；c）專業(yè)技能：考評人員應熟悉各種評估方法和工具，包括形成性和終結性評估，能夠有效選擇和應用適合不同學習情境的評估策略，應具備數(shù)據(jù)分析能力，以解讀評估結果并進行相應的改進建議；d）溝通能力：考評人員應具備良好的溝通和人際交往能力，以便與學習者、教師和其他相關人員進行有效對話，傳達評估結果和反饋；e）職業(yè)道德：考評人員應遵循職業(yè)道德標準，保持評估過程的公正性和客觀性，確保評估結果的可靠性和有效性，同時，應尊重學習者的隱私和數(shù)據(jù)安全。8.2考評方式考評方式為實操考核和過往數(shù)字學習督導相關項目分析考評，由考評人員對基本素質(zhì)、業(yè)務知識、技能要求和經(jīng)驗要求四個方面進行打分，各級別應按本文件第七章各項能力要求進行打分，滿分一百分，各項成績皆達八十分及以上者為合格。9評價程序9.1評價工作申報評價機構應定期向社會發(fā)布參評數(shù)字學習督導等級評價的工作通知，并受理參評數(shù)字學習督導自然人的參評申請。9.2申報材料受理評價機構可組織有關專家，初審參評數(shù)字學習督導的資格，對不符合參評條件的報名者，通知其按期完成補充材料，對補充材料后仍不符合參評條件的，不予受理并注明理由。9.3評價機構考評評價機構工作人員可組織報名者到指定的地點進行等級考核，對其進行各項職業(yè)要求進行考核，確定各項評價指標分值，形成評價結果。10評價結果管理10.1評價結果公示及發(fā)布10.1.1公示：公示期內(nèi)無爭議，則通知本人數(shù)字學習督導等級評