名著導讀海底兩萬里復習教案 人教版

名著導讀海底兩萬里復習教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著導讀海底兩萬里復習教案人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是針對人教版名著導讀《海底兩萬里》的復習?；仡櫺≌f中的關鍵情節(jié)、角色特征以及作品的主題思想。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過《海底兩萬里》，對小說中的部分情節(jié)和角色有所了解。課堂上，我將引導學生復習和鞏固已學知識，并通過討論和分析，加深對作品的理解。

本節(jié)課將結合課本內容，回顧小說中的重要章節(jié)，如“海怪的出現(xiàn)”、“尼摩船長的冒險”等，以及作品中的主要角色，如尼摩船長、阿龍納斯等。同時，我們還將探討作品的主題思想，如對科技發(fā)展的思考、對人類命運的關懷等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、批判性思維和跨文化交際能力。通過復習《海底兩萬里》，學生將深化對文學作品的鑒賞能力，提高對小說情節(jié)和角色理解的高度。

文學素養(yǎng)目標：通過分析《海底兩萬里》中的精彩片段，學生將能夠辨別文學語言和表達技巧，提升文學鑒賞能力。同時，通過討論作品中的主題和思想，學生將能夠理解并表達個人的觀點和情感。

批判性思維目標：學生將通過對小說中的情節(jié)和角色進行深入分析，培養(yǎng)質疑和思考的能力。通過小組討論和口頭報告，學生將學會從不同角度審視問題，形成獨立的見解。

跨文化交際能力目標：通過研究《海底兩萬里》中的不同文化元素，學生將增強對其他文化的理解和尊重。學生將能夠運用英語表達自己的觀點，并與同學進行有效的溝通和交流。重點難點及解決辦法重點：

1.小說《海底兩萬里》的情節(jié)理解和角色分析。

2.作品中的主題思想和科學幻想元素識別。

難點：

1.對復雜情節(jié)的順序和聯(lián)系進行梳理。

2.對尼摩船長等角色的深層次心理和動機進行分析。

3.理解小說中的科學幻想與現(xiàn)實科技的關聯(lián)。

解決辦法：

1.通過小組合作，讓學生繪制情節(jié)發(fā)展圖，幫助學生理清故事線索。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學生深入理解角色的內心世界。

3.利用現(xiàn)代科技，例如視頻資料和虛擬現(xiàn)實設備，幫助學生直觀感受小說中的科學幻想元素，并探討其現(xiàn)實意義。

突破策略：

1.利用思維導圖軟件，引導學生自主構建情節(jié)脈絡，增強直觀感受。

2.設計開放性問題，引導學生從多個角度分析角色行為和動機。

3.組織課外閱讀，對比現(xiàn)實中的科技創(chuàng)新，引導學生思考小說中的科學元素如何影響現(xiàn)實世界。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材《海底兩萬里》、小說副本、閱讀筆記模板。

2.課程平臺：學校LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化資源：在線閱讀平臺上的《海底兩萬里》電子書、教學視頻、音頻材料、在線討論論壇。

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、情景模擬、互動式討論、思維導圖、概念圖、口頭報告、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校LMS平臺，發(fā)布《海底兩萬里》的預習章節(jié)和相關的思考問題。

-設計預習問題：提出關于小說情節(jié)、角色特征和主題思想的問題，引導學生深入閱讀。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀預習章節(jié)，做好筆記。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題，分享自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用LMS平臺進行任務發(fā)布和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示《海底兩萬里》的封面和簡介，引發(fā)學生對小說的興趣。

-講解知識點：教師詳細講解小說的情節(jié)、角色特征和主題思想。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析角色的動機和小說中的科學幻想元素。

-解答疑問：教師回答學生提出的問題，給予指導和澄清。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對小說內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享對角色的分析和觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，傳遞小說的關鍵信息。

-小組合作學習法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解小說的情節(jié)和主題思想。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置相關的寫作作業(yè)，如分析角色的文章。

-提供拓展資源：推薦相關的科幻小說和電影，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：教師批改學生的作業(yè)，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，展現(xiàn)對小說內容的理解和分析能力。

-拓展學習：學生自主探索推薦的科幻作品，拓寬知識視野。

-反思總結：學生反思自己在課堂上的學習和作業(yè)完成情況，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和分析能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括其他科幻小說、相關的學術論文和文章，以及小說《海底兩萬里》的其他版本或相關作品。

-《20,000LeaguesUndertheSea》：儒勒·凡爾納的另一部作品，講述了潛水艇船長尼莫的故事。

-《TheWanderingEarth》：劉慈欣的科幻小說，探討了人類面臨的環(huán)境危機和太空探索的主題。

-“ScienceFictionasaReflectionofHumanity”：一篇探討科幻作品如何反映人類社會和科技的article。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提出以下建議：

-學生可以閱讀其他科幻作品，探索不同作者對科技和未來的想象。

-學生可以觀看《海底兩萬里》的電影版本，比較小說和電影的差異。

-學生可以進行深入的研究，如撰寫關于小說中的科學幻想與現(xiàn)實科技關系的論文。

-學生可以參與線上或線下的科幻小說閱讀小組，與他人分享對小說的理解和觀點。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的科幻故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將分為兩部分，一部分是鞏固性作業(yè)，另一部分是拓展性作業(yè)。

鞏固性作業(yè)：

-閱讀《海底兩萬里》的一個章節(jié)，并做好讀書筆記。

-選擇一個角色，寫一篇關于該角色的分析文章，包括角色的性格特點、行為動機等。

拓展性作業(yè)：

-學生可以選擇一部其他科幻小說進行閱讀，并寫一篇讀書筆記，探討科幻小說中的科技想象與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個科幻故事，可以是短篇故事或小說節(jié)選，并寫下創(chuàng)作心得。

2.作業(yè)反饋：

教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，并提供詳細的反饋。

鞏固性作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的讀書筆記，評價學生對小說內容的理解和分析能力。

-對于角色分析文章，教師將評價學生的分析深度和表達能力。

拓展性作業(yè)反饋：

-教師將評價學生的閱讀范圍和深度，鼓勵學生探索不同的科幻作品。

-對于科幻故事創(chuàng)作，教師將評價學生的想象力、創(chuàng)造力和寫作技巧。

教師將針對每個學生的作業(yè)提出具體的問題和建議，幫助學生識別自己的不足，并給出改進的建議。例如：

-對于讀書筆記，教師可能會提出關于小說主題或角色發(fā)展的深入問題，鼓勵學生進行更深入的思考。

-對于角色分析文章，教師可能會提出關于角色動機或性格特點的改進建議，幫助學生更準確地表達自己的觀點。

-對于科幻故事創(chuàng)作，教師可能會提出關于故事情節(jié)或科技設定的改進建議，幫助學生提高自己的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.分析《海底兩萬里》中的一個角色，