部編版七年級(jí)語文下冊(cè)21 古代詩歌五首（名師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) ）

21古代詩歌五首1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏與韻律，并熟讀成誦。2.把握詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理。3.品味詩句，學(xué)習(xí)知人論世的評(píng)析方法，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課孔子曰：“君子登高必賦?！币?yàn)榈歉?，則可望遠(yuǎn)；望遠(yuǎn)，可致深思。許多文人墨客，借登高抒發(fā)郁結(jié)于胸的種種憂思，或是興亡之嘆，或是凌云壯志，或是思鄉(xiāng)之感，或是人生哲理……今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》，走進(jìn)詩人的情感世界，體會(huì)他們的深沉情思。二、教學(xué)開展學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景?！蜃髡吆?jiǎn)介陳子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今屬四川）人，唐代文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺，其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。他是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對(duì)唐詩發(fā)展頗有影響。有《陳伯玉集》。◎背景鏈接這首詩寫于武則天萬歲通天元年（696），當(dāng)時(shí)，武則天命建安王武攸宜征伐契丹，陳子昂任右拾遺參謀軍事。武攸宜缺乏謀略，軍事失利，陳子昂屢次進(jìn)言，不僅不被采納，還被貶為軍曹。在極度苦悶憂憤的情況下，陳子昂登上燕昭王為招賢納士而建的幽州臺(tái)，寫下了這首《登幽州臺(tái)歌》。2.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀經(jīng)典，感受詩韻?！蜃x準(zhǔn)字音愴然（chuànɡ）涕（tì）◎把握節(jié)奏前兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：前/不見/古人，后/不見/來者；后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下！◎朗讀指導(dǎo)用低沉緩慢的語調(diào)讀出悲涼的語氣。領(lǐng)字要讀出延長(zhǎng)音?！蚶斫庠娨?。請(qǐng)結(jié)合課文中的注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。（在幽州臺(tái)上我向歷史長(zhǎng)河的前端和后面望去，）向前看不到（像燕昭王那樣的）賢君，向后望不到明主。想到天地之廣大、時(shí)間之久遠(yuǎn)，我獨(dú)自悲傷，眼淚縱橫而下。3.目標(biāo)任務(wù)三：品析詩歌，感悟詩情。再次朗讀詩歌，結(jié)合作者生平及寫作背景，思考下列問題。◎前兩句詩是從什么角度來寫的？“古人”指誰？“來者”指誰？這兩句寫出了作者怎樣的境遇？時(shí)間角度（前、后）?！肮湃恕敝腹糯Y賢下士的明君，“來者”指后世的賢明君主?！扒安灰姟薄昂蟛灰姟保硎緯r(shí)間無止無休。這兩句詩寫了時(shí)間的長(zhǎng)河無盡，而詩人自己的生命短暫，因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生，寫出了詩人生不逢時(shí)，懷才不遇、壯志難酬的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的惆悵和孤寂之情。◎后兩句詩是從什么角度來寫的？詩人為什么見此景而涕下？時(shí)空角度（天、地）。在無限的時(shí)間與廣闊的空間面前，詩人感到孤獨(dú)、寂寞、悲涼。自己空有滿腹才華，卻報(bào)國無門，壯志難酬，面對(duì)眼前之景，想到自己的境遇，詩人心生感慨，悲傷落淚?！蛟娭忻枥L了空曠遼闊的意境，詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？（1）詩人當(dāng)時(shí)進(jìn)言不被采納，反而被貶，眼看報(bào)國宏愿化為泡影，登上這座古時(shí)招納賢士的幽州臺(tái)，卻不見賢君，表達(dá)了詩人懷才不遇、壯志難酬的惆悵、悲傷心理和對(duì)賢明君王的渴盼，也流露出詩人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。（2）天地茫茫、歲月悠悠，與人之煢煢“獨(dú)”影，互為映照。廣漠的空間與無盡的時(shí)間，襯托出人的渺小、孤單、無力和生命的短暫。詩人想到自己不受重用的境遇，于是懷才不遇的苦悶，時(shí)不我待的焦灼、痛苦涌上心頭?！蛟娙嗽谶@茫茫天地、悠悠歲月之間，對(duì)生命產(chǎn)生了什么思考？結(jié)合詩人的經(jīng)歷，體味詩中的哲理。詩人一心報(bào)國，卻接連受挫，一直得不到重用，面對(duì)無盡的空間與時(shí)間，感受到在亙古不變的時(shí)空中，生命短暫、時(shí)不我待的哲理。學(xué)習(xí)《望岳》1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景?！蜃髡吆?jiǎn)介杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的巨變，因而被譽(yù)為“詩史”，他也被尊為“詩圣”。他的詩作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等都是膾炙人口的名作?！虮尘版溄犹菩陂_元二十四年（736），24歲的杜甫開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩是詩人漫游途經(jīng)泰山時(shí)所作，是現(xiàn)存杜詩中年代較早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。2.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀經(jīng)典，感受詩韻。◎讀準(zhǔn)字音岱宗（dài）夫如何（fú）青未了（liǎo）曾（cénɡ）眥（zì）◎把握節(jié)奏岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。會(huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小?！蜃x出情感一、二句讀出興奮、驚嘆的感覺，三、四句讀出仰慕之情，五、六句讀出昂揚(yáng)、開闊的語氣，最后兩句讀出作者的雄心和豪情。注意“會(huì)當(dāng)”讀出決心之堅(jiān)定，“凌”讀出氣勢(shì)之雄豪?！蚶斫庠娨?。請(qǐng)結(jié)合課文中的注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。泰山到底怎么樣呢？它橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林。（有朝一日，我）定要登上泰山的頂峰，俯瞰眾山，那時(shí)周圍眾山就會(huì)顯得低矮渺小。3.目標(biāo)任務(wù)三：品析詩歌，感悟詩情。再次朗讀詩歌，結(jié)合作者生平及寫作背景，思考下列問題?！蚨鸥ρ壑械奶┥接泻翁攸c(diǎn)？從哪些地方可以看出來？雄偉高大、神奇秀麗。從“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這些詩句中可以看出?！蛟婎}叫《望岳》，但全詩沒有一個(gè)“望”字，卻句句都是寫“望”字，并且角度有別。你能說說杜甫實(shí)際上望到了哪些景象嗎？一、二句：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。（遠(yuǎn)望）三、四句：望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。（近望）五、六句：望到了泰山中云涌云翻時(shí)的壯闊景象和鳥兒歸林的景象。（細(xì)望）七、八句：想象登上泰山頂峰，看遍四周群山之景。（想象）詩人由遠(yuǎn)望到近望，再由細(xì)望到想象將來登上泰山頂峰遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫串，“望”字是全詩的線索?！颉霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”兩句中的“鐘”“割”二字用得非常好，請(qǐng)你分析好在哪里?！扮姟笔蔷奂?，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山，表達(dá)了泰山風(fēng)景的神奇秀麗。“割”字有泰山分割天色之意，描繪了泰山將天色分割，山南山北昏曉分明的畫面，寫出了泰山參天矗立、遮天蔽日的雄姿?！蛟娧灾荆姼鑴?chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。尾聯(lián)中流露出作者怎樣的思想感情？蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示和哲理？“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，勇于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，反映了詩人樂觀自信、積極向上的精神。這不只是詩人要攀登泰山之頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。這兩句告訴我們：要不怕困難，勇攀高峰，這樣不但能望得遠(yuǎn)，而且可以俯視一切。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，積極進(jìn)取。◎結(jié)合寫作背景，說說從這首詩中我們可以看到一個(gè)怎樣的杜甫。我們可以看到一個(gè)豪情勃發(fā)，壯志凌云，不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄心和氣概，有著堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的杜甫。學(xué)習(xí)《登飛來峰》1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景。◎作者簡(jiǎn)介王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川（今江西撫州）人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，又稱臨川先生。他的散文雄健峭拔、邏輯嚴(yán)密；詩歌遒勁清新，擅長(zhǎng)說理；詞雖不多而風(fēng)格高峻。今存《臨川先生文集》《臨川集拾遺》等?！虮尘版溄铀稳首趹c歷七年（1047），王安石任鄞（yín）縣（今浙江寧波）知縣。三年后任滿回臨川老家探親，路過紹興城外的寶林山，寫了這首詩。當(dāng)時(shí)王安石初涉宦海，年輕氣盛，抱負(fù)不凡。他所處的政治環(huán)境也還沒有后來變法時(shí)艱險(xiǎn)。2.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀經(jīng)典，感受詩韻。◎把握節(jié)奏飛來山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層?！蜃x出重音“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”中的“千尋”需要重讀，極寫塔之高；“日升”也需要重讀,旭日東升,詩人借眼前之景,極寫自己志向遠(yuǎn)大、豪情滿滿?！安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印敝械摹案≡啤毙枰刈x，在古代詩歌中,“浮云”往往用來代指奸邪小人；“最高層”也需要重讀,它寫出了詩人矢志不移的大無畏的精神。◎理解詩意。請(qǐng)結(jié)合課文中的注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。飛來山上有座應(yīng)天塔高聳入云，聽說在雞叫時(shí)可以望到旭日初升。不怕有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線，只因?yàn)槲艺驹谒淖罡邔印?.目標(biāo)任務(wù)三：品析詩歌，感悟詩情。再次朗讀詩歌，結(jié)合作者生平及寫作背景，思考下列問題?！蛟娙藢懢暗牧⒆泓c(diǎn)在哪里？看到了什么？感受到了什么？詩人寫景的立足點(diǎn)在飛來峰上的應(yīng)天塔。虛寫在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上應(yīng)天塔之高，表達(dá)登高望遠(yuǎn)的感受：站得高看得遠(yuǎn)?！颉奥?wù)f雞鳴見日升”是什么樣的景象？有何作用？這句巧妙地虛寫在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，從側(cè)面渲染塔之高。表現(xiàn)出詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志，對(duì)前途充滿信心的樂觀情懷?！蚪Y(jié)尾兩句中的“浮云”和“最高層”有何含義？“浮云”在古代詩歌中常被用來借代奸邪小人。這首詩中的“浮云”一語雙關(guān)，既指飄浮的云，也指反對(duì)改革的保守勢(shì)力。“最高層”字面上指應(yīng)天塔的最高層，實(shí)則指政治決策的最高層，也指詩人的雄心壯志及其勇往直前，不畏艱難的人生態(tài)度。◎?qū)懢芭c抒懷相結(jié)合，是古代詩歌常用的表現(xiàn)手法。試分析本詩寫景與抒懷相結(jié)合的特點(diǎn)。前兩句寫奇幻、雄偉、生機(jī)勃勃的景象，奠定了全詩積極向上的基調(diào)，為后兩句直抒胸臆蓄勢(shì)。后兩句很自然地表達(dá)了本詩主旨——站得高才能看得遠(yuǎn)，抒發(fā)了詩人的廣闊胸襟和遠(yuǎn)大志向，是前兩句的升華?！蚪Y(jié)合寫作背景，說說你從詩歌中讀出了怎樣的詩人形象。讀出了詩人年少氣盛，抱負(fù)不凡，具有遠(yuǎn)大的政治理想，孤高傲岸、不可戰(zhàn)勝的形象。◎?qū)W了這首詩，說說你從中獲得了怎樣的人生啟示。站得高才能看得遠(yuǎn)；掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不被事物的假象迷惑。4.目標(biāo)任務(wù)四：聯(lián)讀詩歌，知同辨異。◎閱讀《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》這三首登臨詩，分析、比較其異同?！兜怯闹菖_(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》相同點(diǎn)都是登高抒懷之作，同屬于登臨詩。不同點(diǎn)所見景物陳子昂登幽州臺(tái)，在幽州臺(tái)上望到了天地宇宙的開闊壯美。杜甫望泰山，看到了泰山神奇秀麗、高大巍峨的景色。王安石登飛來峰，看到飛來峰高聳入云，領(lǐng)略到頂峰風(fēng)景。所抒情感陳子昂的大孤獨(dú)：被貶為軍曹的陳子昂，抒發(fā)的是對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼，是懷才不遇、壯志難酬的感慨。（抒悲情）杜甫的大追求：考試落第時(shí)，杜甫依然是滿腔抱負(fù)，面對(duì)雄偉高大的泰山，他立下的是攀登絕頂、俯視一切的決心。（抒豪情）王安石的大抱負(fù)：剛在官場(chǎng)嶄露頭角的王安石，登上飛來峰，渴望實(shí)現(xiàn)自己經(jīng)世報(bào)國的政治理想。（抒壯志）結(jié)束語：通過本課學(xué)習(xí)，我們感受到陳子昂懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨(dú)之感，感受到杜甫不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，體會(huì)到王安石變法革新的政治理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及大無畏的精神。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之后能理解這些詩歌所蘊(yùn)含的哲理，讓古代優(yōu)秀文化思想進(jìn)入內(nèi)心，滋潤心田。三、作業(yè)布置1.背誦并用楷書工整、規(guī)范地默寫這三首詩。2.查閱資料，為學(xué)習(xí)剩余兩首詩歌的“知人論世”搜集相關(guān)信息。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課“一粒沙中見世界，一滴水中見人生”，大自然中的山水花草，都可能觸發(fā)詩人的心緒，成為詩人思考的載體。讓我們一起學(xué)習(xí)《游山西村》《己亥雜詩》（其五）,追隨詩人游覽田園、登上回鄉(xiāng)的路途，走進(jìn)詩人的思維空間，思考詩句中蘊(yùn)含的人生哲理。二、教學(xué)開展學(xué)習(xí)《游山西村》1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景?！蜃髡吆?jiǎn)介陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋詩人。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩很多，保存下來的就有九千多首。他的詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)屈辱投降的行為，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望國家統(tǒng)一的愛國熱情。代表作有《示兒》《書憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。著有《劍南詩稿》《渭南文集》等?！虮尘版溄颖驹妼懹谒涡⒆谇廊辏?167）初春，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力支持張浚北伐，被投降派誣陷罷官，閑居在家。相對(duì)于偽詐的官場(chǎng)，詩人對(duì)于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩人以明快、抒情的筆調(diào)，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風(fēng)光圖。2.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀經(jīng)典，感受詩韻?！蜃x準(zhǔn)字音雞豚（tún）簫鼓（xiāo）衣冠（ɡuān）拄杖（zhǔ）叩門（kòu）◎把握節(jié)奏莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時(shí)/夜叩門?！蚶斫庠娨?。請(qǐng)結(jié)合課文中的注釋，讀懂詩歌大意，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。不要笑話農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年備足雞肉、豬肉款待客人。山重重疊疊，水迂回曲折，（正）懷疑無路可走時(shí)，突然出現(xiàn)了一個(gè)柳色濃綠、花色明麗的村莊。將近社日，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們穿著簡(jiǎn)樸，古風(fēng)尚存。從今以后如果允許（我）趁著月明來閑游，我可能會(huì)隨時(shí)手拄拐杖夜里前來敲門。3.目標(biāo)任務(wù)三：品析詩歌，感悟詩情。◎詩人在游山西村時(shí)看到了什么？感受到了什么？村民的熱情好客：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。優(yōu)美的景色：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。淳樸的風(fēng)土人情：簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！颉吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”描繪了一幅怎樣的畫面？詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于扶疏花木之間，詩人頓覺豁然開朗?！颉短圃婅b賞辭典》評(píng)價(jià)本詩頷聯(lián)“寫景中寓含哲理”，請(qǐng)說說你從中獲得的啟示。在困境中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開朗的境界（或：面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，前方就可能會(huì)是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界）；世間事物是消長(zhǎng)變化的?！虮驹姳磉_(dá)了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩句，簡(jiǎn)要回答。①從“農(nóng)家臘酒渾”“豐年留客足雞豚”“衣冠簡(jiǎn)樸”可看出詩人對(duì)淳樸熱情的村民的贊美；②從“柳暗花明又一村”可看出詩人對(duì)鄉(xiāng)村美景的喜愛以及雖遇挫折卻心存希望的樂觀豁達(dá)；③從“簫鼓追隨”可看出詩人對(duì)古樸民俗的贊美；④從“拄杖無時(shí)夜叩門”可看出詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的留戀。學(xué)習(xí)《己亥雜詩》（其五）1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景?！蜃髡吆?jiǎn)介龔自珍（1792—1841），字璱（sè）人，號(hào)定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文學(xué)家。他主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法”“改圖”，洋溢著愛國熱情。著有《明良論》《乙丙之際箸議》等，后人輯有《龔自珍全集》。◎背景鏈接清道光十九年（1839）是己亥年，這一年詩人辭官離京返回杭州，后又北上迎接眷屬，于往返途中共寫成七絕315首，總題為《己亥雜詩》。內(nèi)容或直抒胸臆，或回憶往事，或敘述見聞，或贈(zèng)答友朋，等等。這首詩是《己亥雜詩》的第五首。2.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀經(jīng)典，感受詩韻。◎讀準(zhǔn)字音吟鞭（yín）天涯（yá）◎把握節(jié)奏浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護(hù)花?！蚶斫庠娨?。請(qǐng)結(jié)合課文中的注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。滿懷無限愁緒看著太陽西下，揚(yáng)鞭東去從此辭官赴天涯。落紅紛紛絕不是無情之物，愿化作春泥培育更多的新花。3.目標(biāo)任務(wù)三：品析詩歌，感悟詩情?！蛟娙藶槭裁匆o官回家？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的前一年，英國利用鴉片入侵，清朝廷分成主戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因“忤其長(zhǎng)官”，辭官回鄉(xiāng)?！蛭覀兺ㄟ^哪兩句詩可以體會(huì)出龔自珍被迫辭官的心情？浩蕩離愁白日斜——“浩蕩”本指水勢(shì)浩大，在這里喻“