幼兒園班級管理 教案 項目一 認(rèn)識班級與幼兒園班級

《幼兒園班級管理》教學(xué)設(shè)計項目一認(rèn)識班級與幼兒園班級★教材導(dǎo)讀課程名稱《幼兒園班級管理》課程類型理論課（）課程定位本課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，也是后續(xù)學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程。本課程是研究如何圍繞幼兒園教育目標(biāo),實現(xiàn)對幼兒園的高質(zhì)高效管理的一門學(xué)科,在師范院校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中,該課程起著重要作用。思政理念習(xí)近平總書記指出:“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”將思政元素融入課程內(nèi)容是當(dāng)前高校教師的責(zé)任和義務(wù)，更是教書育人的領(lǐng)航標(biāo)。專業(yè)課程蘊含著豐富的思政元素，一方面，專業(yè)知識蘊含價值傾向、家國情懷，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，教會學(xué)生如何做人；另一方面，專業(yè)知識本身具有正確的科學(xué)觀，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識論和方法論，教會學(xué)生如何做事。因此教學(xué)過程中教師積極找尋思政理念滲透點，巧用方法，精心設(shè)計，用自己對教育的情懷感染學(xué)生，用贊美的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生在接受知識信息的同時獲得愉悅的情感體驗。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：認(rèn)識班級和幼兒園班級的概念，掌握幼兒園班級管理的基本原理，知道幼兒園班級安全、衛(wèi)生保健工作、教學(xué)活動等如何進(jìn)行管理，提升家長和保教人員自我管理的意識。本課程授課對象可考取幼兒園教師資格證書等，也可以參加全國職業(yè)技能大賽，不斷提高自身的格局與技能。畢業(yè)后可從事幼兒園教師、、兒童教育機構(gòu)輔導(dǎo)教師等相關(guān)工作?！锝贪冈O(shè)計項目課題認(rèn)識班級與幼兒園班級授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·了解幼兒園班級管理的含義、特征、目的及內(nèi)容技能目標(biāo)·了解幼兒的成長規(guī)律,靈活掌握幼兒園班級管理的原則和方法,能夠最大限度地提高幼兒園班級管理的工作效率情感目標(biāo)·具備幼兒園班級管理工作所必需的職業(yè)能力,熱愛學(xué)前教育事業(yè)·樹立正確的幼兒園班級管理觀念,愿意進(jìn)一步探究幼兒園班級管理的方法與內(nèi)容學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對幼兒園班級有了基本的了解，明白幼兒園班級對幼兒成長的幫助；在幼兒園見習(xí)過程中，也通過各種活動對兒童的發(fā)展有了初步地感知，但還不能把所學(xué)的理論與兒童發(fā)展的實際結(jié)合起來，更好地在實踐中運用所學(xué)理論。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點了解幼兒園班級管理的含義、特征、目的及內(nèi)容難點靈活掌握幼兒園班級管理的原則和方法教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動故事導(dǎo)入【教師】結(jié)合“故事”思考以下問題：1.要更好地開展幼兒班級管理工作,幼兒園保教人員應(yīng)該從班級管理的哪些方面努力?2.該堅持怎樣的管理原則、掌握怎樣的管理方法呢？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：班級與幼兒園班級概述【教師】教師對思考問題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生暢談對班級和幼兒園班級的理解【學(xué)生】自由交流并回答問題【教師】回顧上課的內(nèi)容，請學(xué)生簡述對幼兒園和班級之間的關(guān)系，知道幼兒園班級的概念?！緦W(xué)生】一一作答【教師】點評【教師】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)幼兒園班級的含義以及幼兒園和班級的關(guān)系【教師】和學(xué)生一起總結(jié)幼兒園班級的概念【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶幼兒園班級是幼兒園對3~6歲(或7歲)的幼兒進(jìn)行保教活動的基本組織單位,班級有指定的教室,它是教師組織、安排教育活動和生活活動的主要場所,整個幼兒園的工作大都是通過班級的形式來實現(xiàn)的。幼兒園班級也是幼兒在家之外的又一個“家”,是幼兒在幼兒園所處環(huán)境中最具體的生活場所。人們口頭上常說的“送孩子上幼兒園”,其實是每個幼兒到達(dá)幼兒園之后,進(jìn)入相對固定的班級,在某個班里度過每一天的學(xué)習(xí)生活?！窘處煛拷Y(jié)合課本，總結(jié)幼兒園和班級的關(guān)系?【學(xué)生】思考并總結(jié)知識幼兒園是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和任務(wù),由若干按年齡階段劃分的小、中、大班或按其他標(biāo)準(zhǔn)劃分的班級組建的集合體。幼兒園的保育教育工作需要通過班級開展,班級是幼兒園組織結(jié)構(gòu)的細(xì)胞體,是幼兒園管理體系的基層組織和有機組成部分。?任務(wù)二：管理與幼兒園班級概述【教師】這節(jié)課我們主要講幼兒園班級管理的含義、基本特征、管理的目的和內(nèi)容等【教師】結(jié)合日常，談?wù)勀銓τ變簣@班級管理的認(rèn)識和理解【學(xué)生】討論總結(jié)并回答（一）幼兒園班級管理是指,班級教師通過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的。（二）幼兒園班級管理的基本特征是互動性、漸進(jìn)性、權(quán)威性和規(guī)律性（三）管理的目的可以歸納為兩個層面，一個層面是教育幼兒、培養(yǎng)幼兒；另一個層面是形成辦園特色，打造辦園品牌【教師】點評學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)?！窘處煛拷Y(jié)合知識鏈接，提供案例：“李老師發(fā)現(xiàn)，每天吃完飯后,桌子上總會掉一些米粒,雖然吃飯的時候多次強調(diào)不要把米粒掉在桌子上,但是收益甚微,于是她請幼兒輪流當(dāng)值日生,吃飯的時候相互監(jiān)督,吃完飯后值日生負(fù)責(zé)擦桌子并記錄,誰吃得干凈,下次就請他當(dāng)值日生。此外,在每周五都要評比哪一組吃飯又快又干凈。這樣一來,幼兒掉米粒的情況就減少了,偶爾有個別掉在桌子上的米粒,幼兒也會趕緊撿起來放進(jìn)盛食物垃圾的盤子里?！碧釂枺耗阏J(rèn)為李老師對幼兒采取了什么樣的班級管理方法？這種方法有什么優(yōu)點？【學(xué)生】回答一日生活工作管理。做好幼兒園班級一日生活工作管理，能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣問