2024年秋季學(xué)期新滬科版八年級上冊物理課件 第五章 質(zhì)量與密度 第一節(jié) 質(zhì)量

第五章

質(zhì)量與密度第一節(jié)

質(zhì)量新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入

下圖中的課桌和凳子是由什么材料構(gòu)成的？凳子課桌凳子木材物理學(xué)中把課桌、凳子等稱為物體，組成這些物體的木材等稱為物質(zhì)。自然界中的一切物體都是由物質(zhì)組成的。凳子課桌凳子鐵錘鐵釘

課桌和凳子哪個含有的木材多？

鐵釘和鐵錘哪個含有的鐵多？鐵釘棉花課桌鐵錘本節(jié)課我們從表示物質(zhì)多少的物理量開始學(xué)起！！一個鐵釘與一團棉花所含物質(zhì)的多少又該如何比較呢？新課講授知識點一質(zhì)量的含義1.定義：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)量。思考1：冰塊熔化成水后，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質(zhì)量是否變化？

冰塊熔化成水

冰塊熔化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，但所含物質(zhì)的多少沒有變化，其質(zhì)量不變。思考2：泥團被捏成泥人后，物體的形狀發(fā)生了變化，其質(zhì)量是否變化？將泥團捏成泥人

泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但所含物質(zhì)的多少沒有變化，其質(zhì)量不變。思考3：航天員離開地球來到太空，所處空間位置發(fā)生了變化，其質(zhì)量是否變化？航天員離開地球來到了太空，所處空間位置發(fā)生了變化，但所含物質(zhì)的多少沒有變化，其質(zhì)量不變。2.質(zhì)量的理解：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀和所處的空間位置無關(guān)。

鐵錠被壓成鐵板

天宮空間站鐵化成水質(zhì)量的影響因素

人們對質(zhì)量這個物理量的認(rèn)識隨著科學(xué)的發(fā)展而不斷深入。在愛因斯坦的相對論體系中，質(zhì)量會隨物質(zhì)速度的變化而變化，當(dāng)物體速度接近光速時，其質(zhì)量會變得很大，這一結(jié)論已在粒子加速器實驗中得到證實。

不過，在日常生活中，由于物體的運動速度遠(yuǎn)小于光速，因此，可認(rèn)為物體質(zhì)量不隨其速度、狀態(tài)、形狀和所處位置的改變而變化。信息窗“千克”的定義

（1）最初規(guī)定1000cm3的純水在4℃時的質(zhì)量為1kg。（2）后來，人們據(jù)此用鉑銥合金制成一個國際千克原器，存放在法國巴黎國際計量局中。（3）由于千克原器表面無法絕對避免污染，導(dǎo)致其質(zhì)量發(fā)生細(xì)微變化，2018年，國際計量大會決定在不使用具體實物的情況下重新定義了“千克”。知識點二質(zhì)量的單位1.國際單位：在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號是kg。知識窗國際千克原器2.其它的常用單位：常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。一張郵票約50mg一枚1元硬幣約6g一只羊約50kg一頭大象約5t1t=1000kg1g=1000mg

1kg=1000g典例3.常見質(zhì)量估測（1）一瓶礦泉水的質(zhì)量約為500g；（2）一只雞蛋的質(zhì)量約為50g；（3）一位中學(xué)生的質(zhì)量約為40kg；（4）八年級全一冊HK版物理課本的質(zhì)量約為500g；（5）一輛汽車的質(zhì)量約為2t；（6）國產(chǎn)C919大型客機的空機質(zhì)量約為45.7t。典例課堂小結(jié)質(zhì)量物體所含物質(zhì)的多少與物體的狀態(tài)、形狀和所處的空間位置無關(guān)質(zhì)量的單位下列關(guān)于質(zhì)量的說法正確的是

（

）A.100g鐵比100g棉花的質(zhì)量大B.將一塊鐵錠壓成鐵板后，其質(zhì)量變小C.水結(jié)成冰塊后，其質(zhì)量不變D.一瓶飲料從地球帶到月球，其質(zhì)量變小隨堂練習(xí)1C隨堂練習(xí)2B謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、