人教版四年級下冊語文教案課件

《1古詩詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：3課時，第1課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料

2.教材分析

本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第1課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天

空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解

古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感

悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意

境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能

沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫

面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、能感悟古詩內(nèi)容、背景、意境，體會詩人感情。

評價任務(wù)

評價一：通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識字方法，能正確認(rèn)識“亭”等生字。

評價二：通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)古詩朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解

讀出自己的感受。

評價三：通過運(yùn)用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感

情。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國整體感

激趣導(dǎo)入古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有知，初步了解

整體感知名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）課文內(nèi)容。

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。（評價任務(wù)二）

（完成目標(biāo)三）

L讀題，看注釋，結(jié)合老師介紹，體會背景。讀準(zhǔn)字

環(huán)節(jié)二（此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因音、讀通句子

釋題，此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”（評價任務(wù)一）

簡介背景來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起

來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。）

（完成目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三2.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什設(shè)想詩人

自學(xué)，初么呢？所感。

步理解（完成目標(biāo)三）（評價任務(wù)三）

1、指名回答，評議交流。分組讀，

環(huán)節(jié)四2,老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，歸納分類。

全班交流要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去"厭”

的注釋是“滿足在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?。（評價任務(wù)二）

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，

孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描

述，也可以用畫面表現(xiàn)。

（完成目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)五1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意多種形式

吟讀，體語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找讀詩：指名讀

會詩人的到了知己似的一種輕松感?！蛔x一小

思想感情2、自由吟讀°組讀一齊讀

3、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞等。

哪一句？學(xué)生質(zhì)疑

（完成目標(biāo)三）問難。體會文

章表達(dá)的思想

感情。

（評價任務(wù)

三）

附：板書設(shè)計

獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑孤獨寂寞

山相對

《1古詩詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：3課時，第2課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材.料。

2.教材分析

《望洞庭》四年級上冊第四課古詩二首其一?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a被貶途徑洞庭湖時，月夜

遙望洞庭湖寫下的詩篇。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表

現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠

綠的色彩?第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢?，既有描?/p>

的細(xì)致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

3.學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感

悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意

境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能

沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫

面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“螺”，掌握“庭，潭，鏡，磨，螺”5個生字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過查閱工具書了解相關(guān)資料?，理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

3、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”，體會詩的靜態(tài)美，體會作者熱愛大好河山的思想感情。

評價任務(wù)

評價一：通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識字方法，能正確認(rèn)識“螺”等生字。

評價二：通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)古詩朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解

讀出自己的感受，理解古詩意思。

評價三：通過運(yùn)用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解古詩背景、意境，體會詩人感

情。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一（一）解題“望洞庭”，初讀求通順。了解古詩

欣賞詩中（-）討論詩意，初理詩脈。內(nèi)容、體會古

景1、讀了這首詩，你知道了些什么內(nèi)容？從哪些句子或詞詩意境。

語知道的？2、查找工具書，或根據(jù)課前查找的資料，解決

學(xué)生質(zhì)疑的問題3、每解決一個小知識點，讓學(xué)生根據(jù)自己

的理解讀詩句。

（三）聚焦景色，豐富畫面。（評價任務(wù)二）

不同的人讀同一首詩，看同一處景感受也會不一樣，

再讀讀詩，看看畫，說說自己看到的詩中的畫面，這是一

副什么樣的畫面？從哪里看出來？（寧靜、美麗、和諧）

1、抓住兩個比喻句，體會作者描寫之巧妙。

2、圍繞字眼“和”感受畫面美。3、指導(dǎo)感情朗讀，讀出

自己的體會，讀出自己的感悟。

（完成目標(biāo)二）

（一）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介體會詩人

環(huán)節(jié)二紹給大家。感情

感悟詩中1、作者的才學(xué)

情2、政治生活上的不得志

3、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩感受作（評價任務(wù)三）

者雖然被貶卻依然滿眼美景，樂觀豁達(dá)，熱愛生活

的平和心態(tài)。）

（二）入情入境的想象詩人當(dāng)時的情景，品味著讀

出詩歌的意境美和語言美。試背誦。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)三（-）推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩句，從多個角度多種方式朗

欣賞多姿感受洞庭之美。（師生同讀詩句，教師簡介詩意或讀，感悟洞庭

多彩的洞詞意，旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多美

庭湖少文人墨客。）（二）口語表達(dá)：我眼中的洞庭

湖，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。（評價任務(wù)三）

（完成目標(biāo)三）

1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面，要正確書寫生字

環(huán)節(jié)四求學(xué)生將古詩默寫在上面，寫之前先仔細(xì)的看看本

書寫洞庭課生字，歸類記憶“庭，磨”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫（評價任務(wù)一）

湖長?！疤?，鏡，螺”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2、寫之后利用投影全班欣賞，品評。

(完成目標(biāo)一)

附：板書設(shè)計

望洞庭

湖光

秋月對祖國山水的熱愛

白銀盤

青螺

《1古詩詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文(下冊)第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：3課時，第3課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

(2)基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

2.教材分析

《憶江南》是人教版小學(xué)語文第六冊第一單元第一篇中的一首詞。它是唐代詩人白居易的作品。作者

以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下了難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春

水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時.，“詞”這

種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的

語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。

3.學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感

悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意

境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能

沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫

面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字、理解詞語意思，了解詩人背景。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，根據(jù)詞所描繪的景物，理解古詩意思，想像畫面。

3、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

評價任務(wù)

評價一：通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識字方法，能正確認(rèn)識“諳”等生字。

評價二：通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)古詩朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解

讀出自己的感受。

評價三：通過運(yùn)用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感

情。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。了解詩人、

一、創(chuàng)設(shè)2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章一理解詞牌名含義

情境、詩—《憶江南》。

意導(dǎo)入（1）簡介詩人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括（評價任務(wù)一）

江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們

臺州也屬于江南。（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。用

富有文采的語言導(dǎo)入新課。介紹“詞”與“詞牌名”。

（完成目標(biāo)一）

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。學(xué)習(xí)生字、

環(huán)節(jié)二2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與讀好古詩（評價

探究詩“音”的發(fā)音）3、齊讀。任務(wù)一、評價任

意，以知（完成目標(biāo)一、二）務(wù)二）

促情

環(huán)節(jié)三“憶”是什么意思？（回憶、思念）

品詞賞（一）憶景

句，想象1、詩人憶的是江南的什么呢？

悟情、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

2多種方式朗

（二）憶人

讀，理解意思，

1、賞析反問句“能不憶江南？”

感悟詩人感情

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？憶的還是什么？（江南的

人）

（三）濃濃的江南情（評價任務(wù)二）

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其

二和其三，我們一起來賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭

州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其

三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙

蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

（完成目標(biāo)二）

“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫展示自身獨特的

環(huán)節(jié)四性。但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻悠揚(yáng)，更在體會，和詩的情

拓展延情于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學(xué)感產(chǎn)生共鳴，師

們請聽：

生沉浸在憶江南

播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示

的美好境界之中

自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江

（評價任務(wù)三）

南的美好境界之中。）（完成目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計

憶江南

總寫：江南好

江花紅勝火

具體描寫‘對江南的懷念

江水綠如藍(lán)

《2桂林山水》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：2課時，第1課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

2.教材分析

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作

者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，

又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把

桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借

助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方

法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的

河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，積極性高，自主學(xué)習(xí)能力和合

作意識較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍，能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作，閱讀的

興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈；學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng)；學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于不斷提

高，所交流的對課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，會認(rèn)讀"瀾、暇'’等8個生字，會寫“瀾、暇''等11個生字。正確讀寫“玩賞、無暇''等16個詞

語。

2、通過默讀，能理出課文的敘述順序并能簡要說出課文的主要內(nèi)容。

3、初步感受桂林山水的美。

評價任務(wù)

評價一:通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識字方法，能正確認(rèn)識“瀾、瑕、攀”等生字。

評價二：通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解

讀出自己的感受。

評價三:通過運(yùn)用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解桂林山水的獨特美。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的整體感

整體感知美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？知，初步了解

你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？課文內(nèi)容。

（完成目標(biāo)三）（評價任務(wù)三）

環(huán)節(jié)二活動2讀準(zhǔn)生

.檢查預(yù)1.指讀課文、正音、解詞字，指名讀文

習(xí)、質(zhì)疑2.揭示課題、導(dǎo)入新課。（評價任務(wù)一）

問難（完成目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三活動3自由讀、齊

父流課前合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。讀、互讀，指

預(yù)習(xí)生字（1）同桌相互讀所學(xué)生字詞情況，要求讀音準(zhǔn)名讀，小組內(nèi)

詞情況確。聽寫、訂正。

（2）讀生字，評價讀的情況，穿插正音（評價任務(wù)一）

（完成目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)四活動4自由讀

再讀課1.圖文對照，理解課文，討論分段。文，小組合作

文，初知（1）指名朗讀課文。交流，指名匯

大-1-忌（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插報，初步感知

圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂桂林山水的

了什么？37^o

（3）另外幾節(jié)主要寫什么？

2.（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林

山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，（評價任務(wù)三）

猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)五活動5自由朗

感知課文討論分段，自由朗讀。讀，小組合作

層次第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原交流。指名匯

因。報。

第二段（第2自然段）講桂林的水。

第三段（第3自然段）講桂林的山。（評價任務(wù)二）

第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

（完成目標(biāo)二）

附：板書設(shè)計

桂林山水

述甲天下

述水和山

總結(jié)：美如畫卷

《2桂林山水》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：2課時，第2課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料

2.教材分析

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作

者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，

又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把

桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借

助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方

法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的

河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，積極性高，自主學(xué)習(xí)能力和合

作意識較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍，能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作，閱讀的

興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈；學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng)；學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于不斷提

高，所交流的對課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。

2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒

體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

3、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點的。

評價任務(wù)

評價一：通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，讀通句子，帶著理解讀出自己的感受。

評價二：通過運(yùn)用語言、文本感悟，了解桂林山水的獨特美，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言

文字寫出桂林山水的特點的。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，整體感知，初步

復(fù)習(xí)上節(jié)讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺?。了解課文內(nèi)容.

課的內(nèi)（完成目標(biāo)一）（評價任務(wù)

容。一）

環(huán)節(jié)二1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美

學(xué)法遷了，桂林的山又有什么特點呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的歸納桂林山

移，品嘗方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的的特點，想想課

感悟桂林形式學(xué)習(xí)桂林山的特點。2、小組交流：通過讀悟，結(jié)合文是怎樣分別描

的山，學(xué)圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點。3、交流匯報，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂寫這些特點的。

習(xí)第三自林山的特點：奇、秀、險。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的

然段。奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好（評價任務(wù)二）

“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。（完成目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)三1、配音朗讀最后一自然段。2、小組交流：“舟行碧波

以讀代上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)體會“舟行

講，學(xué)習(xí)生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收碧波上，人在畫

第四自然尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼

中游”美麗的桂

■Ex.?應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享

林風(fēng)景。

受。

3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映

著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人（評價任務(wù)二）

在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體

”（完成目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四1、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點的？2、小模仿課文例

小結(jié)深化結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水。真是一段，學(xué)習(xí)作者是

，，

如何運(yùn)用語言文

、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出

3字寫出桂林山水

來？（板書：美如畫）

的特點的（評價

4、學(xué)生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

任務(wù)三）

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)五1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要自由朗讀，

拓展知去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。小組合作交流。

識，學(xué)習(xí)2、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。指名匯報。

導(dǎo)游：3、指名導(dǎo)游。（完成目標(biāo)二）（評價任務(wù)二）

附：板書設(shè)計

桂林山水

'靜：感覺不到?

水I清:可以看見

桂林山水綠：仿佛……

甲天下,'奇：奇唾羅列形態(tài)萬千

山〈山秀：色彩明麗倒映水中

險：危峰兀立怪石嶙峋

《3.記金華的雙龍洞》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版。

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：2課時，第1課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

2.教材分析

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶老先生的一篇很有名的游記。本文以游覽的順序和泉水流經(jīng)的路線為線

索，介紹了雙龍洞的神奇美麗。敘述的條理清楚，詳略得當(dāng)，詳寫孔隙、內(nèi)洞，緊扣住雙龍洞的特點。在游

覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

3.學(xué)情分析

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者是按游覽的先后順序?qū)懙?，所以我們也要跟隨作者一起去游覽

觀賞?？纯醋髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[的，在觀賞每一處景點時作者都是抓住什么景物來寫的，每一處景物有

什么特點，從中體會作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，找出作者的游覽順序，理清課文段落。

3、了解課文主要內(nèi)容，初步感知課文大意。

評價任務(wù)

評價一：通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識字方法,能正確認(rèn)識“浙、蜿”等8個生字。

評價二：通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理

解讀出自己的感受。

評價三：通過運(yùn)用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，了解課文寫作順序。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一活動一（5分鐘）整體感

激趣導(dǎo)入1.學(xué)生和老師一起寫課題。知，初步了解

整體感知2.質(zhì)疑課題。課文內(nèi)容。

5分鐘3.學(xué)生聽老師范讀課文，找出作者的游覽順序？

（完成目標(biāo)二）（評價任務(wù)

二）

活動一（3分鐘）讀準(zhǔn)字

1.默讀課文，圈出文中生字，借助拼音認(rèn)讀生字。音、讀通句

環(huán)節(jié)二2.認(rèn)讀“浙、蜿”等生字。子。

認(rèn)讀生字3.歸類識記生字。

識記生字（完成目標(biāo)一）

13分鐘（評價任務(wù)一）

活動二（10分鐘）了解課文主

.1.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者要內(nèi)容，找出

的游覽順序作者的游覽順

序。

（完成目標(biāo)二）（評價任務(wù)二）

環(huán)節(jié)三學(xué)生邊默

初讀課文活動一（12分鐘）讀課文邊畫出

體會語句1指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段，概括段落大意游覽雙龍洞的

12分鐘路線。

（完成目標(biāo)二）（評價任務(wù)

二）

環(huán)節(jié)四活動一（8分鐘）朗讀全

朗讀課文1.練習(xí)朗讀。文，學(xué)生質(zhì)疑

2%者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物

品味感情問難。體會文

10分鐘的？章表達(dá)的思想

感情。

（完成目標(biāo)三）（評價任務(wù)

三）

附：板書設(shè)計

記金華的雙龍洞

先交代時間、地點浙江金華

寫途中映山紅、溪流春色盎然

觀外洞像大會堂寬大開闊

過孔隙窄小低矮感覺驚險

游內(nèi)洞奇異幽深魅力無窮

出了洞出入溶洞方式相同

《3.記金華的雙龍洞》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社2017年版。

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第一組

教學(xué)主題：走遍千山萬水

課時：2課時，第2課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料

2.教材分析

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶老先生的一篇很有名的游記。本文以游覽的順序和泉水流經(jīng)的路線為線

索，介紹了雙龍洞的神奇美麗.敘述的條理清楚，詳略得當(dāng)，詳寫孔隙、內(nèi)洞，緊扣住雙龍洞的特點。在游

覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

4.學(xué)情分析

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者是按游覽的先后順序?qū)懙?，所以我們也要跟隨作者一起去游覽

觀賞?？纯醋髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[的，在觀賞每一處景點時作者都是抓住什么景物來寫的，每一處景物有

什么特點，從中體會作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

2、結(jié)合上下文、生活實際以及相關(guān)資料了解雙龍洞各景點的特點。

3、學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話，從不同方面圍繞一個意思把景物寫具體，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)

慣。

評價任務(wù)

評價一：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞奇異的景象。

評價二：通過不同方式的朗讀、結(jié)合生活實際，了解雙龍洞各景點的特點。

評價三：通過運(yùn)用語言、文本感悟，了解從不同方面圍繞一個意思把景物寫具體的寫作方法，養(yǎng)成留心

觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉老的《記金華的雙龍自由讀討，

整體感知，了解

整體回洞》，齊讀課題。2、自由朗讀課文，回憶他都介

紹了哪幾個景點？（路上外洞孔隙內(nèi)洞）讓我們課文內(nèi)容。

顧，導(dǎo)入（評價任務(wù)一）

跟隨著葉老的腳步繼續(xù)游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞。

新課（完成目標(biāo)一）

5分鐘

誦讀、感

1、出示自學(xué)提示：默讀課文第4-7自然段：想一想，景點

悟、交流，了

各有什么特點？從哪些地方感受到的，讀一讀相關(guān)的語

解雙龍洞各景

句。點特點

2、自學(xué)研討，學(xué)伴交流。3、集體匯報，交流共享。

（評價任務(wù)二）

（要求：先說景點特點，再讀句子談對詞句的理解。）匯

環(huán)節(jié)二報特點：外洞一一大、孔隙一一狹窄、低矮、內(nèi)洞一一

讀懂內(nèi)黑、大（寬廣）、奇……

容，體會（完成目標(biāo)二）

學(xué)習(xí)作者寫

寫法1、整合全段，感受寫法。①想想葉老是怎樣寫孔隙的特

作方法，提筆

27分鐘點的？②小結(jié)寫法：葉老就是這樣，把自己看到的、感受

練寫。

到的，真真實實的寫了下來。2、回憶葉老描寫“孔隙”用（評價任務(wù)三）

了什么方法。補(bǔ)充出示仿寫內(nèi)容：______的景色真美！

3、執(zhí)筆寫話。4、交流修改，適時評價。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)三葉老曾說：“我口說我心，我手寫我口。寫文學(xué)習(xí)作者

總結(jié)提升做生活中的有

章，無非是一點，我聽到的，看到的，真體會到的

5分鐘心人。

東西來告訴讀者或聽眾?！苯裉鞆倪@一篇課文，我（評價任務(wù)

們有所領(lǐng)悟。三）

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)四