三年級乘除運(yùn)算練習(xí)

小學(xué)三年級乘除運(yùn)算練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七章《表內(nèi)乘法》和第八章《表內(nèi)除法》。具體內(nèi)容包括：7.1乘法的意義，7.2乘法口訣，7.3乘法的應(yīng)用；8.1除法的意義，8.2除法口訣，8.3除法的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解乘法和除法的意義，掌握乘法口訣和除法口訣。2.學(xué)生能夠運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問題。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣和除法口訣的掌握，以及運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解乘法和除法的意義，以及如何運(yùn)用乘法和除法口訣進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以“小明買水果”為例，小明買了3個蘋果，每個蘋果2元，一共花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。2.講解乘法的意義：解釋乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。如3個2元，可以理解為2元+2元+2元，也可以理解為2×3。3.講解乘法口訣：引導(dǎo)學(xué)生記憶乘法口訣，如2×3=6，3×4=12等。4.講解除法的意義：解釋除法是已知兩個數(shù)的乘積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。如6÷2=3，表示已知2×3=6，求另一個因數(shù)。5.講解除法口訣：引導(dǎo)學(xué)生記憶除法口訣，如6÷2=3，8÷4=2等。6.例題講解：以3×4=12為例，講解如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。以12÷4=3為例，講解如何運(yùn)用除法口訣進(jìn)行計(jì)算。7.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如2×5=？，15÷5=？等。8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括乘法和除法的計(jì)算題，以及運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問題的應(yīng)用題。六、板書設(shè)計(jì)黑板上分別寫出乘法口訣和除法口訣，以及本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算題：（1）2×3=？（2）4×5=？（3）12÷4=？（4）9÷3=？2.應(yīng)用題：（1）小華有15元，他想買3個玩具，每個玩具5元，他還需要多少錢？（2）媽媽買了6個蘋果，每個蘋果2元，一共花了多少錢？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了乘法和除法的意義，能夠運(yùn)用乘法口訣和除法口訣進(jìn)行計(jì)算。但在實(shí)際應(yīng)用題的解決上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的乘除運(yùn)算問題，如兩位數(shù)的乘法和除法，以及運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際生活中的問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七章《表內(nèi)乘法》和第八章《表內(nèi)除法》。具體內(nèi)容包括：7.1乘法的意義，7.2乘法口訣，7.3乘法的應(yīng)用；8.1除法的意義，8.2除法口訣，8.3除法的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解乘法和除法的意義，掌握乘法口訣和除法口訣。2.學(xué)生能夠運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問題。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣和除法口訣的掌握，以及運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解乘法和除法的意義，以及如何運(yùn)用乘法和除法口訣進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以“小明買水果”為例，小明買了3個蘋果，每個蘋果2元，一共花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。2.講解乘法的意義：解釋乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。如3個2元，可以理解為2元+2元+2元，也可以理解為2×3。3.講解乘法口訣：引導(dǎo)學(xué)生記憶乘法口訣，如2×3=6，3×4=12等。4.講解除法的意義：解釋除法是已知兩個數(shù)的乘積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。如6÷2=3，表示已知2×3=6，求另一個因數(shù)。5.講解除法口訣：引導(dǎo)學(xué)生記憶除法口訣，如6÷2=3，8÷4=2等。6.例題講解：以3×4=12為例，講解如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。以12÷4=3為例，講解如何運(yùn)用除法口訣進(jìn)行計(jì)算。7.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如2×5=？，15÷5=？等。8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括乘法和除法的計(jì)算題，以及運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問題的應(yīng)用題。六、板書設(shè)計(jì)黑板上分別寫出乘法口訣和除法口訣，以及本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算題：（1）2×3=？（2）4×5=？（3）12÷4=？（4）9÷3=？2.應(yīng)用題：（1）小華有15元，他想買3個玩具，每個玩具5元，他還需要多少錢？（2）媽媽買了6個蘋果，每個蘋果2元，一共花了多少錢？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課學(xué)生掌握了乘法和除法的意義，能夠運(yùn)用乘法口訣和除法口訣進(jìn)行計(jì)算。但在實(shí)際應(yīng)用題的解決上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。2.拓展延伸對于理解乘法和除法意義有困難的學(xué)生，可以借助具體的物品或圖形進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀地感受乘法和除法的過程。例如，用小棒或水果等具體物品，讓學(xué)生實(shí)際操作，體驗(yàn)乘法和除法的意義。在解決實(shí)際問題的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖或列表的方法，幫助學(xué)生理解和解決問題。例如，在解決“小華有15元，他想買3個玩具，每個玩具5元，他還需要多少錢？”這個問題時，可以讓學(xué)生畫出15元的長度，然后剪掉3個5元的長度，剩下的長度就是他還需要的錢數(shù)。對于乘法和除法的計(jì)算，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口算、心算和筆算相結(jié)合的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，在計(jì)算2×5時，可以先用口算得出10，再用筆算寫出10。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識。同時，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互討論和解決問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔、生動的語言，語調(diào)要適中，既不過高也不過低。對于重要的概念和知識點(diǎn)，可以使用強(qiáng)調(diào)語氣的詞語，如“這就是乘法的意義”，“記住，除法口訣是這樣的”。同時，教師可以適當(dāng)運(yùn)用幽默、有趣的表達(dá)方式，引起學(xué)生的興趣，如“乘法口訣就像一首美麗的詩歌”，“除法就像是一位聰明的偵探，解決謎題”。二、時間分配在授課過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解乘法和除法的意義、口訣時，可以花費(fèi)較多的時間，讓學(xué)生充分理解和掌握。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主思考時間，教師可以巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以留出一定的時間讓學(xué)生提問和解答疑惑。三、課堂提問教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提問是激發(fā)學(xué)生思維的有效方式。在講解乘法和除法的意義時，可以提問學(xué)生：“誰能來說說乘法的意義是什么？”在講解口訣時，可以提問學(xué)生：“誰能背誦一下乘法口訣？”在解決實(shí)際問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得小華還需要多少錢？”通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入在授課開始時，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，以“小明買水果”為例，教師可以扮演小明的角色，模擬買水果的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道小明一共花了多少錢嗎？”通過情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。