教科版-四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣一些基本特征

進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象文

本工具。對(duì)記錄統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新認(rèn)識(shí)，這也是解

釋天氣如何變化依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究好

奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更

多有價(jià)值信息。

二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面

來描述天氣；開始在一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到信息記錄

在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變

著，激發(fā)學(xué)生研究天氣興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種（云量、降水量、風(fēng)和溫度）

天氣特征數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第7課時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月觀察和記錄，收集了大量關(guān)于天氣數(shù)據(jù)。

在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖飧爬ㄐ?/p>

認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)建議：

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本

單元學(xué)到新科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們影響。

2.由于本單元教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6

課《云觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間觀察和記錄天氣現(xiàn)象過程，教師要對(duì)每天觀測(cè)和記錄活

動(dòng)給以及時(shí)指導(dǎo)、督促，更重要是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效

重要因素。

4.我國幅員遼闊，各個(gè)地方天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地實(shí)際情況使用教材。有條

件學(xué)校，可以建立學(xué)校觀測(cè)氣象站，為學(xué)生觀察活動(dòng)提供更為有利條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣科學(xué)家；

天氣影響著我們生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征信息；

能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；

觀察各種云不同，并能給它們分類；

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天生活；

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多關(guān)于天氣知識(shí)。

1-1我們關(guān)心天氣

探究活動(dòng)分析：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖''來幫助學(xué)生明確常見天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符

號(hào)和表示溫度數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖觀察，可以對(duì)常見

天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本了解。

2.圖上表示天氣現(xiàn)象符號(hào)可采用粘貼形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天

氣現(xiàn)象。

3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.（室外）觀察、描述今天天氣現(xiàn)象一一引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天天

氣進(jìn)行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到現(xiàn)象進(jìn)行交

流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天天氣對(duì)我們生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天天氣我們應(yīng)該穿什么衣

服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們生活。

8.在學(xué)生科學(xué)記錄本上，描述今天天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系幾個(gè)簡(jiǎn)單詞語或句子。提示

部分對(duì)學(xué)生描述天氣方法指導(dǎo)一一將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣認(rèn)識(shí)水平。可

以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示方法對(duì)自己記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2.知道常見一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過程與方法：

1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們生活，提該關(guān)心天氣意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況中國地圖一張；

2.每組一套天氣符號(hào)卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2.根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼相應(yīng)天氣符號(hào)并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天天氣怎樣？

1.今天天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天天氣進(jìn)行觀察，然

后用一些詞或句子將觀察到現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句

子將觀察到天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生記錄。

6.提問：今天天氣對(duì)我們生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天天氣我們應(yīng)

該穿什么衣服？）

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生

活關(guān)系更直觀地表示出來方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣一個(gè)好方

法？

8.帶讀提示語。

9.看明白了嗎？有不明白請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10.請(qǐng)你學(xué)著書本上方法，在科學(xué)記錄本上為今天天氣和我們生活關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察是今天天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州天氣又

在發(fā)生怎樣變化呢？在接下來一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣

我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里天氣變化是這樣。

課后反思：

1-2天氣日歷

探究活動(dòng)分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后、比

較簡(jiǎn)單明確天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)天氣符號(hào)卡）來記錄觀察到天氣現(xiàn)象，并且他們

需要自己制作這樣天氣符號(hào)卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要。

在降雨量中增加降雨毫米數(shù)記錄，是和后面雨量器教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況符號(hào)來

記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生觀察和記錄更容易一些。

制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）

1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前天氣是什么樣。除非那一天有特別明顯天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則

學(xué)生是很難記得清楚。

2.教師再讓學(xué)生描述今天天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉焯鞖猓繉W(xué)

生回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，

這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4.討論今后天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一

個(gè)組，每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象觀察和記錄，并把觀察到天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷

上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每

天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日

歷”上。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫

度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期觀察和記錄能幫助我們了解到更多天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”

表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長(zhǎng)期觀察和記錄能幫助我們了解到更多天氣信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.畫有天氣符號(hào)圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號(hào)小卡片若干

3.大天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計(jì)每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.分類介紹每一種天氣符號(hào)含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月時(shí)間里，

要用自己制作天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)。注意提示學(xué)生在卡片上方寫

上今天日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷記錄可能會(huì)比較現(xiàn)

實(shí)。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月天氣觀察，并在觀察過

程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)

量溫度最合適？如何判斷天空中云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步指導(dǎo)。

7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天云

量？各小組舉起前面畫好相應(yīng)小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天日期欄內(nèi)。

8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）方法記錄今天氣溫。

10.討論怎樣安排每天記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

3-3溫度和氣溫

探究活動(dòng)分析：

1.溫度計(jì)使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后一段時(shí)間里，每天都使用

溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們?nèi)掌谝粶囟缺怼敝小?/p>

3.為了提高學(xué)生們測(cè)量準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等

小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2—3分

鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)液柱平行。

5.對(duì)測(cè)量氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)地方才能反映當(dāng)?shù)貧鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把

測(cè)得氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們?nèi)掌凇獪囟缺怼鄙稀?/p>

6.利用收集數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫重要性。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

過程與方法

選擇每天測(cè)量氣溫環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度測(cè)量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測(cè)量氣溫環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度測(cè)量和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、

人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？怎樣確定室外溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外溫度要做哪

些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量溫度及時(shí)

記錄。

6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方氣溫？每個(gè)小

組測(cè)得'溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫測(cè)量

1、討論，剛才我們測(cè)量到陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)溫度有什么不同？想一下，我們

應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方溫度最能反映當(dāng)?shù)貧鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適地方來

測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到氣溫I。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫哪些信息？為了準(zhǔn)確填

寫我們天氣日歷，每天測(cè)量時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

課后反思

第四課風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)方法紀(jì)錄觀察

結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)方法紀(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)材料；制作小風(fēng)旗材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到描述風(fēng)詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向是風(fēng)吹來方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

第五課降水量測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

降水量多少可以用雨量器來測(cè)量。

過程與方法：

制作簡(jiǎn)易雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，

剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>

生自由說：通過觀察雨滴大小，雨下時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量多少來區(qū)分雨等級(jí)。

二、探究?jī)?nèi)容：

（-）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同雨量器測(cè)量

降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上,

視線與雨量器內(nèi)水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

第六課云觀測(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化，不同云預(yù)示著不同天氣

來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云研究中能保持濃厚興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀云圖片，直徑約30cm圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示'‘云"字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（-）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量觀察。那么，

這些不同天氣狀況是怎樣來劃分呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到云量填充到這個(gè)圓里,

按照云在天空中所占多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中云量（2）云高度和云形狀（3）在觀察云過程中，

會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀云照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到云是哪種類型云，并記錄在天氣日歷中。

第七課總結(jié)我們天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

天氣是不斷變化，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣一些特

征，了解天氣變化一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣一些特征，了解天氣變化

一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)

這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣某些特征。、

二、探究?jī)?nèi)容：

(-)統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)小紙卡取下來，然后分類

(2)也可以用畫“正”字方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云統(tǒng)計(jì)、風(fēng)統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表

(二)分析天氣信息

1、反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種

天氣最少？

(2)統(tǒng)計(jì)云類型小組：哪種類型云最常見？哪種類型云最少見？

(3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向小組：主要刮哪個(gè)方向風(fēng)？

(4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量小組：這一季節(jié)降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評(píng)這個(gè)單元學(xué)習(xí)情況

第二單元溶解

第一課水能溶解一些物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾方法把溶解了物質(zhì)從水中分離出來。

過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中容易溶解和不容易溶解現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能

夠意識(shí)到細(xì)致觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、

濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察,

比較食鹽和沙在水中變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里變化是怎樣？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生匯報(bào)：食鹽在水

里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水

里不容易溶解“？（板書食鹽溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解,

我們則把它叫做沙和水混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里變化,

然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步觀察，我們可以采用過濾方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，注意

不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中液體液面要略低于濾紙上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水混合物以及面粉和水混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察

結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解溶不是熔也

不是融。）

教學(xué)后記：

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾方法或者沉降方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錦酸鉀在水中溶解過程，并想象食鹽溶解過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錦酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

【教學(xué)過程】

一、觀察高鎰酸鉀溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解過程，我們用一種有顏色物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錦

酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高鋸酸鉀是一種什么樣物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高鎰酸鉀，先靜觀高鎰酸鉀在水中分散現(xiàn)象,

然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高鎰酸鉀變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報(bào)：高銃酸鉀在進(jìn)入水前中后有什么樣變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中溶解

有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高鋸酸鉀在水中溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺?/p>

么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上表格中）

變成微粒大小

在水中分布

是否沉淀

能用過濾方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)后記：

第三課液體之間溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體,

液體和氣體）；

過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解主要特征區(qū)分一些常見

溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到新“溶解”現(xiàn)象與已知作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生

探究更多溶解現(xiàn)象欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解主要特征區(qū)分其他更多容易溶解與不容易溶解現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、

試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀察到什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他液體、氣體能

不能溶解在水中呢？

2.觀察液體之間溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運(yùn)用同樣方法，觀察更多液體與液體之間溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3.觀察溶解在液體中氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出氣泡。這就是溶解在飲料中氣體。

?用注射器吸三分之一液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器活塞,

觀察注射器里氣體和液體變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體變化？

（2）觀察溶解在水中空氣

■這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想？（生活經(jīng)驗(yàn)提?。?/p>

?用試管裝1/3清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第四課不同物質(zhì)在水中溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同物質(zhì)在水中溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)

用廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、

注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克食鹽和20克小蘇打同時(shí)放在同樣多水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇

打誰在水中溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流：

2.觀察氣體在水中溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)氣泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出氣泡這就是溶解在飲料中氣體。知道是些什么氣體

嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）

注射器活塞，觀察注射器里氣體和液體變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體變化？

6.整理本節(jié)課認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中空氣？

教學(xué)后記：

第五溶解快與慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性固體物質(zhì)在水中快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e大?。⑺疁囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩?/p>

動(dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)

驗(yàn)過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)意識(shí)。體驗(yàn)

研究影響溶解快慢因素樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多水中（25ml）,觀察比較哪一杯

中食鹽溶解更快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解快慢受哪些因素影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂

切成小塊更容易溶解；加更多水使肥皂溶解得快……

3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中

變量控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中不足）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

教學(xué)后記：

第六課一杯水里能溶解多少食鹽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽在一定量水中溶解量是有一定限度，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用

數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中

能用觀察到事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克食鹽10包）、筷子1、盛50ml水燒杯1、水

槽1、天平lo

【教學(xué)過程】

一、引入問題3，

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？

再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：

一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時(shí)間關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽研究計(jì)劃20,

1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺..

3.組織學(xué)生討論：想知道誰猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）

研究計(jì)劃

一、研究問題

50ml水能溶解幾勺食

鹽？

二、準(zhǔn)備材料

1、一杯50ml水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究方法

1、一勺一勺加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升水能溶

解勺食鹽，即克食鹽。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，

直到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5'

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）

2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8，

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下:

勺數(shù)6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺

組另以上

第1組

第2組

第3組

第4組

第5組

第6組

第7組

第8組

第9組

第10組

2.從匯報(bào)數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)問題導(dǎo)

致同樣一杯水溶解鹽不一樣多。）

4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學(xué)家研究結(jié)果表明：在20攝氏度環(huán)境下50ml能溶解18克鹽。

拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

教學(xué)后記：

第七課分離鹽和水方法

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水變化過程是一個(gè)可逆過程。用蒸發(fā)方法可以分離出溶解在水中鹽，這

種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷

觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒

精燈1、三腳架1。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么

辦法能使杯底鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，

使杯子里食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里水面降到原來刻度時(shí)，已

經(jīng)溶解食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里食

鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。