2024年春七年級(jí)生物下冊(cè) 10.2《人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

2024年春七年級(jí)生物下冊(cè)10.2《人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級(jí)生物下冊(cè)10.2《人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版課程基本信息1.課程名稱：人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物

3.授課時(shí)間：2024年春

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程，掌握相關(guān)的生物學(xué)概念。

2.培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，能夠通過(guò)實(shí)例分析來(lái)說(shuō)明氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維和邏輯推理能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，能夠在小組討論中與他人合作，共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、呼吸作用的基本概念。他們對(duì)于細(xì)胞的基本組成和生物學(xué)的基本原理有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例通常比較感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解和掌握知識(shí)。大部分學(xué)生喜歡通過(guò)圖像和實(shí)物來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于理論性的內(nèi)容可能需要更多的實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)幫助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)氧氣在血液中的運(yùn)輸和細(xì)胞內(nèi)的利用過(guò)程感到困惑。他們可能難以理解細(xì)胞內(nèi)氧氣與有機(jī)物的反應(yīng)過(guò)程以及能量的釋放過(guò)程。此外，學(xué)生可能對(duì)于一些生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握不夠熟練，需要老師在課堂上進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年春七年級(jí)生物下冊(cè)》課本和相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的器材，如顯微鏡、細(xì)胞模型、呼吸作用實(shí)驗(yàn)器材等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，了解到細(xì)胞是生命的基本單位。今天，我們將學(xué)習(xí)人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程。請(qǐng)大家打開《2024年春七年級(jí)生物下冊(cè)》課本，翻到10.2節(jié)，我們來(lái)共同探索這個(gè)重要的生物學(xué)現(xiàn)象。

2.探究氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程（15分鐘）

首先，我們來(lái)了解一下氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程。請(qǐng)大家觀察課本上的插圖，看看血液中的紅細(xì)胞是如何運(yùn)輸氧氣的。我們可以發(fā)現(xiàn)，紅細(xì)胞中含有血紅蛋白，它能夠與氧氣結(jié)合，從而將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)細(xì)胞。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程。每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，我們來(lái)共同分享大家的成果。

3.實(shí)驗(yàn)演示：觀察紅細(xì)胞的氧氣結(jié)合（15分鐘）

為了讓大家更好地理解氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程，我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，每個(gè)小組都會(huì)有一份實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：

a.取一小塊紅細(xì)胞樣品，放在顯微鏡下觀察。

b.向紅細(xì)胞樣品中加入適量的氧氣，觀察紅細(xì)胞的變化。

c.觀察血紅蛋白與氧氣的結(jié)合過(guò)程，并描述一下你的觀察結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，我們來(lái)共同分享實(shí)驗(yàn)成果。

4.課堂講解：氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用（15分鐘）

同學(xué)們，氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用是非常重要的。請(qǐng)大家觀察課本上的插圖，了解氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用過(guò)程。氧氣參與細(xì)胞的呼吸作用，與有機(jī)物發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放出能量。這個(gè)能量對(duì)于我們身體的各項(xiàng)生理活動(dòng)非常重要。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用過(guò)程。每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，我們來(lái)共同分享大家的成果。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程。氧氣在人體內(nèi)的傳遞和細(xì)胞內(nèi)的利用是非常重要的生物學(xué)現(xiàn)象。希望大家能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并在日常生活中注意保持良好的呼吸習(xí)慣，為自己的身體健康加油！

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)將在下節(jié)課進(jìn)行講解和批改。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要內(nèi)容。請(qǐng)大家按時(shí)上課，積極參與討論。謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)人體的呼吸系統(tǒng)：介紹呼吸系統(tǒng)的組成、功能和呼吸作用的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程。

(2)血紅蛋白的特性：詳細(xì)介紹血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和特性，以及它如何與氧氣結(jié)合并在細(xì)胞內(nèi)傳遞氧氣。

(3)細(xì)胞呼吸的類型：介紹有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的原理、過(guò)程和應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用過(guò)程。

(4)氧氣的生理作用：探討氧氣在人體內(nèi)的生理作用，包括細(xì)胞代謝、能量產(chǎn)生和免疫功能等方面。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解人體呼吸系統(tǒng)和細(xì)胞呼吸的過(guò)程，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

(2)學(xué)生可以觀看相關(guān)的教育視頻，如細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)、血紅蛋白與氧氣的結(jié)合過(guò)程等，以形象直觀的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如自制血紅蛋白模型、觀察植物的呼吸作用等，親身體驗(yàn)和探究生物學(xué)現(xiàn)象，提高實(shí)踐操作能力。

(4)學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的科普活動(dòng)，如生物學(xué)講座、科普展覽等，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。

(5)學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，深入探究人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程相關(guān)的知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)研究能力。典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我將給大家講解一些典型例題。這些題目都是與人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程相關(guān)的，希望大家通過(guò)這些題目能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

例題1：細(xì)胞內(nèi)的氧氣是如何被利用的？

答案：細(xì)胞內(nèi)的氧氣參與細(xì)胞的呼吸作用，與有機(jī)物發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放出能量。這個(gè)能量用于細(xì)胞的各項(xiàng)生理活動(dòng)。

例題2：血紅蛋白在氧氣運(yùn)輸中的作用是什么？

答案：血紅蛋白在氧氣運(yùn)輸中的作用是與氧氣結(jié)合，形成氧合血紅蛋白，然后將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)細(xì)胞。在細(xì)胞釋放出氧氣后，血紅蛋白再次與氧氣結(jié)合，形成脫氧血紅蛋白，等待下一次運(yùn)輸。

例題3：為什么說(shuō)氧氣對(duì)人體非常重要？

答案：氧氣對(duì)人體非常重要，因?yàn)樗羌?xì)胞進(jìn)行呼吸作用必不可少的物質(zhì)。氧氣參與細(xì)胞的能量代謝過(guò)程，釋放出能量，維持人體的生命活動(dòng)。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程。

答案：氧氣在人體內(nèi)的傳遞過(guò)程包括以下幾個(gè)步驟：

1.氧氣通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入肺泡。

2.氧氣通過(guò)肺泡壁進(jìn)入血液。

3.氧氣與血紅蛋白結(jié)合，形成氧合血紅蛋白。

4.氧合血紅蛋白通過(guò)血液循環(huán)將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)細(xì)胞。

5.氧氣在細(xì)胞內(nèi)參與呼吸作用，釋放出能量。

例題5：為什么高原地區(qū)的居民容易患高原病？

答案：高原地區(qū)的居民容易患高原病，主要是因?yàn)楦咴貐^(qū)的氧氣含量較低。在這種情況下，人體為了滿足細(xì)胞對(duì)氧氣的需求，會(huì)增加紅細(xì)胞的數(shù)量，以提高氧氣的運(yùn)輸能力。然而，這種代償機(jī)制仍無(wú)法完全滿足人體對(duì)氧氣的需求，導(dǎo)致高原病的發(fā)生。板書設(shè)計(jì)1.人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程

-呼吸系統(tǒng)：吸入氧氣，排出二氧化碳

-血液循環(huán)：氧合血紅蛋白運(yùn)輸氧氣到全身細(xì)胞

-細(xì)胞呼吸：氧氣參與細(xì)胞內(nèi)的能量代謝，釋放能量

2.氧氣在人體內(nèi)的傳遞途徑

-肺泡：氧氣進(jìn)入肺泡

-肺泡壁：氧氣通過(guò)肺泡壁進(jìn)入血液

-血液：氧氣與血紅蛋白結(jié)合，形成氧合血紅蛋白

-全身細(xì)胞：氧合血紅蛋白將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)細(xì)胞

3.血紅蛋白的特性

-結(jié)構(gòu)：含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色

-功能：在氧含量高的地方，容易與氧氣結(jié)合；在氧含量低的地方，容易分離氧氣

-作用：運(yùn)輸氧氣到全身各個(gè)細(xì)胞

4.細(xì)胞呼吸的類型

-有氧呼吸：需要氧氣參與，釋放大量能量

-無(wú)氧呼吸：不需要氧氣參與，釋放少量能量

5.氧氣的生理作用

-細(xì)胞代謝：參與細(xì)胞的能量代謝過(guò)程

-能量產(chǎn)生：釋放能量，維持人體的生命活動(dòng)

-免疫功能：增強(qiáng)機(jī)體的免疫力，提高抵抗力反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.在本節(jié)課中，我通過(guò)引入生活中的實(shí)際例子，如高原地區(qū)的居民患高原病的原因，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮纳飳W(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.采用小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

3.通過(guò)板書設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的生物學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

存在主要問題：

1.在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂參與度有待提高。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，過(guò)于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生課堂參與度不高的問題，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的講解和示范，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟和技巧。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，我將注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估，不僅關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也重視學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程，包括呼吸系統(tǒng)的作用、血液循環(huán)的運(yùn)輸、細(xì)胞呼吸的類型以及氧氣的生理作用。這個(gè)過(guò)程中，氧氣在人體內(nèi)通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入肺泡，然后通過(guò)血液循環(huán)將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)細(xì)胞，參與細(xì)胞內(nèi)的能量代謝過(guò)程，釋放出能量，維持人體的生命活動(dòng)。氧氣的生理作用非常重要，它不僅參與細(xì)胞的能量代謝，還與免疫功能有關(guān)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程。

答案：人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程包括呼吸系統(tǒng)的作用、血液循環(huán)的運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸的類型。

2.請(qǐng)解釋為什么氧氣對(duì)人體非常重要。

答案：氧氣對(duì)人體非常重要，因?yàn)樗鼌⑴c細(xì)胞的能量代謝過(guò)程，釋放出能量，維持人體的生命活動(dòng)。

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