七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時教案2 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時教案2（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的第一課時。本節(jié)課主要內(nèi)容為引導學生了解肺與外界的氣體交換過程，掌握肺泡與血液之間的氣體交換原理。通過觀察和分析人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，使學生能夠理解氣體交換的生理機制，并運用相關知識解釋生活中的實際問題。

具體內(nèi)容包括：

1.呼吸道的組成和功能

2.肺的結(jié)構(gòu)和功能

3.肺泡與血液之間的氣體交換過程

4.氣體交換的生理意義

教學過程中，教師需注重理論與實踐相結(jié)合，通過生動的實例和模型演示，幫助學生形象地理解抽象的生物學概念，提高學生的學習興趣和積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和實踐能力，使學生在掌握知識的同時，能夠運用所學知識解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生具備生物學科的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.生命觀念：使學生理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的原則，形成對生命現(xiàn)象的整體認識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、分析等方法探究生物現(xiàn)象的能力，學會運用模型建構(gòu)的方式解釋生物學問題。

3.科學探究：通過觀察呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)，學生能夠自主探究肺泡與血液之間的氣體交換過程，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析能力。

4.社會責任：使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解釋生活中的生物學問題，提高學生運用知識解決實際問題的能力，強化對健康生活方式的認識和重視。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管等，并能夠描述這些組成部分的功能。此外，學生對細胞內(nèi)的氣體交換原理，如氧氣和二氧化碳的擴散，也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對與日常生活密切相關的生物學知識具有較強的學習興趣。在能力方面，學生們具備一定的觀察和實驗能力，能夠通過實驗和觀察來探究問題。在學習風格上，學生們偏好通過直觀的模型和實例來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解肺泡與血液之間的氣體交換過程中，學生們可能難以理解氣體分子通過肺泡壁進入血液的機制。此外，學生們可能對呼吸道不同部位的功能和結(jié)構(gòu)特點難以區(qū)分，以及在實際生活中運用生物學知識解決實際問題。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解呼吸道的組成、肺的結(jié)構(gòu)和功能，以及肺泡與血液之間的氣體交換過程，使學生掌握基本概念和原理。

(2)討論法：組織學生就氣體交換的生理意義及在生活中應用進行討論，激發(fā)學生的思考，提高學生的理解能力。

(3)實驗法：安排實驗觀察呼吸道模型和肺的結(jié)構(gòu)，讓學生親身體驗并探究氣體交換的原理，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT、視頻等展示呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)，直觀地呈現(xiàn)氣體交換過程，增強學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用生物學教學軟件模擬氣體交換過程，幫助學生更好地理解抽象的概念。

(3)模型演示：使用呼吸道和肺的模型進行實物演示，讓學生直觀地了解其結(jié)構(gòu)和功能，提高學生的觀察能力。

通過以上教學方法和手段，旨在提高學生的學習興趣、積極性和主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：通過展示一段關于運動員在進行劇烈運動時呼吸急促的視頻，引發(fā)學生對呼吸系統(tǒng)的關注。

問題提出：運動員為什么在進行劇烈運動時呼吸會變得急促？這樣的現(xiàn)象背后有什么生物學原理？

學生思考：讓學生圍繞問題進行思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

呼吸道組成及功能：講解鼻腔、喉、氣管、支氣管等呼吸道的組成和功能，強調(diào)其對空氣清潔、濕潤和溫暖的作用。

肺的結(jié)構(gòu)和功能：介紹肺的構(gòu)成、肺泡的結(jié)構(gòu)和功能，以及肺與外界氣體交換的過程。

肺泡與血液之間的氣體交換：講解氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間的擴散過程，闡述其原理。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問解答：針對講授內(nèi)容，邀請學生回答問題，如：“呼吸道有哪些功能？”“肺泡如何進行氣體交換？”等。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的見解。

教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤，鞏固正確答案。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置一道關于呼吸道和肺泡功能的選擇題，讓學生在課堂上完成。

討論解答：學生分組討論，共同解決問題，分享解題過程。

答案講解：教師對練習題進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課主要內(nèi)容回顧：總結(jié)呼吸道、肺的結(jié)構(gòu)和功能，以及肺泡與血液之間的氣體交換過程。

重點強調(diào)：強調(diào)氣體交換在人體生理活動中的重要性。

6.作業(yè)布置（3分鐘）

作業(yè)：布置一道關于呼吸系統(tǒng)的繪圖作業(yè)，要求學生繪制呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)圖，并簡要描述其功能。

作業(yè)目的：通過繪圖作業(yè)，鞏固學生對呼吸系統(tǒng)的理解，提高學生的繪圖能力。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在講授新課時，采用提問解答和師生互動的方式，激發(fā)學生的思考和興趣，提高學生的參與度。同時，通過練習題和討論解答，鞏固學生對新知識的理解和掌握。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，強調(diào)氣體交換在人體生理活動中的重要性，提升學生的生命觀念和科學思維。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)人體的呼吸作用：介紹人體呼吸作用的原理、過程及其與運動、環(huán)境等因素的關系。

(2)呼吸道疾病的成因及預防：分析呼吸道疾病的產(chǎn)生原因，如細菌、病毒感染，空氣污染等，并提出相應的預防措施。

(3)肺功能檢測：介紹肺功能檢測的方法、意義及在臨床診斷中的應用。

(4)不同動物的呼吸系統(tǒng)：比較人類與其他動物呼吸系統(tǒng)的異同，如鳥類的氣囊、魚類的鰓等。

(5)氣體交換的化學反應：深入講解氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間的化學反應過程。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，深入了解人體呼吸作用的原理和過程，掌握與環(huán)境、運動等因素的關系。

(2)針對呼吸道疾病的成因及預防，學生可以查閱相關資料，了解常見的呼吸道疾病，學習保護呼吸道健康的方法。

(3)學生可以了解肺功能檢測的方法和意義，關注臨床診斷中與呼吸系統(tǒng)相關的內(nèi)容。

(4)對比不同動物的呼吸系統(tǒng)，了解其適應不同生活環(huán)境的生物學特點。

(5)對氣體交換的化學反應感興趣的學生，可以深入研究相關化學知識，探索氣體交換的微觀機制。

拓展資源的使用旨在幫助學生全面、深入地掌握本節(jié)課的知識，并激發(fā)學生對生物學及相關領域的探究興趣。通過拓展學習，學生可以提高自己的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。同時，教師應關注學生在拓展學習過程中的問題，及時給予指導和幫助，確保學生取得良好的學習效果。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.繪制呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)圖，并簡要描述其功能。

答案：作業(yè)目的是讓學生通過繪圖，鞏固對呼吸系統(tǒng)的理解，提高學生的繪圖能力。

2.簡述肺泡與血液之間的氣體交換過程。

答案：作業(yè)目的是讓學生能夠用自己的語言描述氣體交換過程，檢驗學生對知識點的掌握。

3.分析劇烈運動時呼吸急促的生物學原理。

答案：作業(yè)目的是讓學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際現(xiàn)象，提高學生的實踐能力。

4.列舉兩種呼吸道疾病的成因及預防措施。

答案：作業(yè)目的是讓學生了解呼吸道疾病的成因及預防，提高學生的健康意識。

5.設計一個實驗，驗證氣體交換的原理。

答案：作業(yè)目的是讓學生能夠運用所學知識設計實驗，提高學生的實驗設計能力。八、教學反思與改進在本次關于發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的教學中，我觀察到了學生的反應和參與程度，也收集了一些反饋，現(xiàn)在我來進行教學反思，并提出一些改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，學生對于運動員劇烈運動時呼吸急促的現(xiàn)象非常感興趣，這為后續(xù)課程的展開奠定了良好的基礎。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于氣體交換的化學反應理解不夠深入，這說明我在課堂上的講解可能過于理論化，沒有充分結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗。

其次，在師生互動環(huán)節(jié)，我提問了一些關于呼吸道和肺的功能的問題，大多數(shù)學生能夠回答上來，這說明他們對課程內(nèi)容有一定的理解。但是在討論預防呼吸道疾病的方法時，學生參與度不高，這可能是因為他們覺得這些內(nèi)容與他們的生活關系不大。

然后，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一道關于氣體交換的實驗設計題，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何將理論知識應用于實際問題的能力還有待提高。

1.在講解氣體交換的化學反應時，我要盡量用生動的例子和生活經(jīng)驗來解釋這個抽象的概念，讓學生能夠更好地理解。

2.在討論預防呼吸道疾病的方法時，我要嘗試將其與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓他們明白健康的生活習慣對于保持呼吸道健康的重要性。

3.在實驗設計環(huán)節(jié)，我要引導學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高他們的實踐能力和問題解決能力。

4.我還需要加強對學生的反饋信息的收集，以便更好地了解他們在學習過程中的困惑和問題，從而調(diào)整我的教學策略。板書設計1.教學內(nèi)容提要：

-呼吸道組成及功能

-肺的結(jié)構(gòu)和功能

-肺泡與血液之間的氣體交換過程

2.重點知識梳理：

-氣體交換的原理

-呼吸道和肺的功能

-氣體交換在人體生理活動中的重要性

3.板書結(jié)構(gòu)：

-教學內(nèi)容提要：以簡潔的語言概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學生明確學習目標。

-重點知識梳理：用圖表、關鍵詞等形式展示本節(jié)課的重點知識，方便學生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-采用生動形象的插圖，如呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)圖，提高學生的學習興趣。

-利用顏色、字體變化等手段，突出重點知識，增加板書的吸引力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)繪制呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)圖，并簡要描述其功能。

(2)簡述肺泡與血液之間的氣體交換過程。

(3)分析劇烈運動時呼吸急促的生物學原理。

(4)列舉兩種呼吸道疾病的成因及預防措施。

(5)設計一個實驗，驗證氣體交換的原理。

2.作業(yè)反饋：

(1)學生提交作業(yè)后，及時進行批改，指出存在的問題，如繪圖的準確性、描述的清晰度等。

(2)對于簡述肺泡與血液之間的氣體交換過程的作業(yè)，反饋時關注學生是否能夠準確