17 盼（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

17盼（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊的《盼》，主要講述了一個小學生在期盼得到一雙新雨靴的過程中，展示出兒童天真爛漫的天性和對生活的熱愛。文章通過細膩的描繪，使讀者能夠感受到主人公的內(nèi)心情感變化，以及他在等待過程中所表現(xiàn)出的積極向上的態(tài)度。

本節(jié)課的教學目標為：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念；3.學習課文中的表達方法，培養(yǎng)學生的寫作能力；4.引導學生體會親情、友情的美好，培養(yǎng)良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、理解課文，學生能夠提升自己的閱讀理解能力，同時通過朗讀、復述等方式，提升自己的語言表達能力。

2.思維能力：通過分析課文內(nèi)容，學生能夠發(fā)展自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠了解和感受中國傳統(tǒng)文化，提升自己的文化素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：通過課文的學習，學生能夠培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，樹立積極向上的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念，以及學習課文中的表達方法。難點在于學生對課文深層次意義的理解，以及對課文表達手法的把握。

為了解決這一問題，我將采取以下策略：1.引導學生關注課文中的細節(jié)，通過分析課文中的描繪，使學生能夠深入理解主人公的內(nèi)心情感變化。2.采用小組討論的方式，讓學生互相交流對課文的理解，從而深化對課文深層次意義的理解。3.通過實例分析，使學生掌握課文中的表達方法，并能夠運用到自己的寫作中。

此外，對于學生朗讀能力的培養(yǎng)也是本節(jié)課的重點之一。為了解決這一難點，我將采取以下策略：1.提供充足的朗讀機會，讓學生在朗讀過程中感受語言的韻律美。2.引導學生注意朗讀的節(jié)奏和情感，使學生在朗讀中能夠更好地表達出課文中的情感。3.采用小組競賽的方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高他們的朗讀能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過設置相關情境，引導學生深入理解課文內(nèi)容，增強學生對課文情感的共鳴。

2.運用互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.采用小組合作學習法，讓學生在小組內(nèi)共同分析課文表達手法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.利用多媒體教學資源，如圖片、音頻和視頻等，輔助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

5.結合寫作練習，讓學生運用所學表達方法進行創(chuàng)作，檢驗并鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供課文相關的背景資料，如作者的生平和創(chuàng)作背景，讓學生在預習時能夠更深入理解課文。

-設計預習問題：提出問題，如“課文中的主人公為什么如此渴望一雙新雨靴？”、“作者是如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)主人公的情感的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀課文和相關背景資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，供教師參考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示主人公期盼雨靴的圖片，引出課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫和情感描寫，幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析并模仿課文中的描寫手法，例如，讓學生嘗試描寫自己期待的事物。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分析課文描寫手法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的描寫手法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描寫手法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的描寫手法，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描寫自己期待事物的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他描寫細膩的文學作品，提供更多學習資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描寫手法和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他描寫細膩的文學作品，如魯迅的《少年閏土》、郭沫若的《天上的街市》等，讓學生在閱讀中進一步掌握描寫手法，提高寫作能力。

（2）影視資源：觀看與課文主題相關的電影或電視劇，如《小鞋子》、《天堂電影院》等，讓學生從視覺上感受主人公的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）繪畫作品：欣賞和學習與課文主題相關的繪畫作品，如水彩畫、素描等，讓學生在欣賞中學會觀察和描繪生活中的細節(jié)。

（4）音樂作品：欣賞與課文主題相關的音樂作品，如《童年》、《四季歌》等，讓學生在音樂中感受時光流轉，體會童年的美好。

2.拓展建議

（1）組織文學社團：鼓勵學生參加學校的文學社團，參加詩歌朗誦、作文比賽等活動，提高學生的文學素養(yǎng)。

（2）開展繪畫比賽：組織學生開展繪畫比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，描繪自己心中的童年故事。

（3）舉辦音樂會：邀請學生參加音樂會，讓學生在音樂中感受情感的表達，提高對音樂的理解和欣賞能力。

（4）開展戶外活動：組織學生進行戶外活動，如徒步、采摘等，讓學生在大自然中觀察生活中的細節(jié)，豐富寫作素材。

（5）建立閱讀角：在班級或學校建立閱讀角，提供豐富的書籍資源，鼓勵學生課余時間進行閱讀，拓寬知識視野。

（6）開展寫作工作坊：組織學生參加寫作工作坊，讓學生在寫作實踐中提高寫作能力，分享寫作心得。板書設計1.設計原則

-簡潔明了：板書內(nèi)容應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

-結構清晰：板書應具備清晰的結構，合理安排布局，使學生能夠一目了然地把握課程內(nèi)容。

-藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容

-課文標題：《盼》

-主人公：小明

-期盼對象：新雨靴

-情感變化：期待-失望-希望

-描寫手法：細節(jié)描寫、情感描寫

3.板書設計示例

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|課文題目|

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|主角情感|

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|期盼失落|

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|描寫細節(jié)|

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|手法感情|

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-通過板書設計，學生能夠一目了然地了解課文的主要內(nèi)容、主人公的情感變化以及描寫手法。

-板書的布局和結構有助于學生梳理課文思路，加深對課文的理解和記憶。

-板書的設計具有藝術性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與課文主題相關的閱讀材料，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在閱讀中進一步了解兒童的天真爛漫和對美好生活的向往。

（2）視頻資源：觀看與課文主題相關的視頻資源，如《小鞋子》、《天堂電影院》等，讓學生在視覺上感受主人公的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.