3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《雪地里的小畫家》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解雪天的樂(lè)趣以及小畫家創(chuàng)作過(guò)程。課程將結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掌握簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力與表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，讓學(xué)生掌握課文中新詞匯和基本句型，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的畫作，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解雪景文化，感受雪天樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析課文中小畫家的創(chuàng)作過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：課文中新詞的理解和運(yùn)用。

2.句子理解：對(duì)課文中小畫家創(chuàng)作過(guò)程的描述。

3.想象力培養(yǎng)：通過(guò)課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)雪地畫作的想象。

難點(diǎn)：

1.詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶和使用困難。

2.句子分析：學(xué)生對(duì)于描述性句子的理解和分析。

3.想象力發(fā)揮：如何引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與個(gè)人想象結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物展示和語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生記憶新詞匯，并在小組活動(dòng)中運(yùn)用。

2.采用問(wèn)題引導(dǎo)法，逐步分解句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解句子含義。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演小畫家，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述雪地里的畫作，以游戲和創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)想象力。

突破策略：

1.利用互動(dòng)式教學(xué)，如詞匯接龍、角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和記憶效果。

2.結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解句子。

3.提供多樣化的創(chuàng)作材料，如畫筆、彩泥等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮想象力，將課文內(nèi)容具體化。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，為學(xué)生講解課文內(nèi)容，加深對(duì)新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文中小畫家創(chuàng)作過(guò)程的想法，提高學(xué)生的表達(dá)和思考能力。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，將課文中的雪地畫作以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示雪地圖片、課文朗讀和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)詞匯游戲和句子練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物，如畫筆、顏料等，讓學(xué)生直觀地感受創(chuàng)作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示雪景圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谘┑乩锒纪孢^(guò)什么游戲呢？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雪地里的美麗景色，進(jìn)而引出本課主題《雪地里的小畫家》。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)課文中的新詞匯和句子描述。

-針對(duì)新詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，如“雪人”、“腳印”等詞匯，以及“他在雪地里畫了一個(gè)大大的圓圈”等句子。

-結(jié)合圖片，講解小畫家創(chuàng)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)新詞匯，用這個(gè)詞編一個(gè)小故事，并分享給其他小組。

-句子接龍：教師給出一個(gè)句子，學(xué)生用課文中的句子接龍，鞏固句子理解和運(yùn)用。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：“小畫家在雪地里畫了什么？”、“你能用自己的話描述一下小畫家的作品嗎？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和表達(dá)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演小畫家，用動(dòng)作和語(yǔ)言描述創(chuàng)作過(guò)程，其他學(xué)生猜測(cè)畫作內(nèi)容。

-創(chuàng)作時(shí)間：給學(xué)生發(fā)放畫紙和畫筆，讓他們根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅雪地畫作。

6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決困難。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫作中的細(xì)節(jié)，如顏色、形狀等，提高審美鑒賞能力。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后用新詞匯和句子結(jié)構(gòu)寫一篇關(guān)于雪地畫作的日記。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、審美鑒賞等核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，確保教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《雪孩子》：讓學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)關(guān)于雪孩子的小故事，進(jìn)一步感受雪天的樂(lè)趣，了解雪的變化過(guò)程。

-《冬日里的小動(dòng)物》：介紹冬天里小動(dòng)物的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

-《冰雪奇緣》：選擇適合一年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)短故事版本，讓學(xué)生通過(guò)故事了解冰雪世界的奇妙。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察雪天的自然現(xiàn)象，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)分享。

-布置探究任務(wù)：讓學(xué)生收集關(guān)于冬天的詩(shī)歌、諺語(yǔ)或習(xí)俗，了解不同地區(qū)和文化中冬天的特點(diǎn)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式（如繪畫、泥塑等）表現(xiàn)雪地里的景象，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行雪地游戲或創(chuàng)作活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述課文中小畫家在雪地里畫了什么？

答案：小畫家在雪地里畫了一個(gè)大大的圓圈，變成了一個(gè)雪人。

2.句子仿寫：請(qǐng)仿照課文中的句子“他在雪地里畫了一個(gè)大大的圓圈”，用新學(xué)的詞匯編寫一句話。

答案：小畫家在雪地上踩出了一串串小腳印。

3.口語(yǔ)交際：如果你是小畫家，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)一起來(lái)雪地里畫畫？請(qǐng)用課文中的句子和詞匯描述你們一起畫畫的過(guò)程。

答案：我會(huì)邀請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)雪地里畫畫。我們一起在雪地上畫出了五顏六色的小花，還堆了一個(gè)可愛(ài)的雪人。

4.小組討論：課文中提到的雪地畫作給你什么啟發(fā)？請(qǐng)用課文中的詞匯和句子與組員分享你的想法。

答案：雪地畫作讓我想到了大自然的美。我想用雪地當(dāng)畫布，畫一幅藍(lán)色的天空和白色的云朵。

5.寫作練習(xí)：請(qǐng)以《雪地里的小畫家》為主題，用新學(xué)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，寫一段話描述你心中的雪地畫作。

答案：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的雪天，我成為了雪地里的小畫家。我用手指在雪地上畫出了小鳥(niǎo)飛翔的軌跡，還用樹(shù)枝勾勒出了一朵朵綻放的雪花。雪地變成了我的畫卷，記錄下我對(duì)冬天的熱愛(ài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-新詞匯：雪人、腳印、畫、圓圈等。

-句子結(jié)構(gòu)：描述性句子，如“他在雪地里畫了一個(gè)大大的圓圈”。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-課文通過(guò)描述小畫家在雪地里的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了表達(dá)雪地景象的語(yǔ)言工具。

-通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并模仿小畫家的創(chuàng)作行為，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言理解到語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。

③板書設(shè)計(jì)：

-核心詞匯：雪人、腳印、畫、圓圈

-句子示范：他在雪地里畫了一個(gè)大大的圓圈。

-邏輯線索：雪地→小畫家→創(chuàng)作→雪人、腳印

-創(chuàng)作引導(dǎo)：用自己的話描述雪地里的畫作。

板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)直觀的展示，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用新學(xué)的詞匯編寫五個(gè)句子，每個(gè)句子至少包含一個(gè)新詞匯。

2.寫作練習(xí)：以《我的雪地畫作》為題，寫一篇小短文，描述自己在雪地里創(chuàng)作的過(guò)程和作品。

3.閱讀延伸：閱讀拓展材料《雪孩子》或《冬日里的小動(dòng)物》，并寫下自己的閱讀感受。

4.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起完成一個(gè)雪地畫作，并拍照記錄，第二天課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)詞匯練習(xí)的批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)新詞匯的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，及時(shí)指出并糾正錯(cuò)誤。

2.對(duì)寫作練習(xí)的批改，注意文章的結(jié)構(gòu)、句子通順程度以及新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的使用情況，給出具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)閱讀延伸的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)