核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建研究_第1頁(yè)
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建研究_第2頁(yè)
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建研究_第3頁(yè)
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建研究_第4頁(yè)
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建研究_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

要:核心素養(yǎng)教育理念的提出和推廣,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向,科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,合理制訂教學(xué)計(jì)劃,確保課堂教學(xué)成效達(dá)到新課標(biāo)的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,游戲化教學(xué)模式表現(xiàn)出了優(yōu)越的教學(xué)效果,能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟和體驗(yàn),起到對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能框架的優(yōu)化作用,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)明顯提升?,F(xiàn)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建還存在一定的問(wèn)題,需要教師在實(shí)踐中不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善,充分發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的作用。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間中,游戲化教學(xué)是一種較為常用的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,起到提升課堂教學(xué)成效、增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,合理應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,拓寬學(xué)生的思維空間。在游戲化教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力,利用小學(xué)階段的形象思維特征,提升其思維具化能力,為學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?,F(xiàn)階段,要充分發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的積極作用,還需要進(jìn)一步地完善游戲化教學(xué)模式,推出更加高效的教學(xué)措施。一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式概述小學(xué)階段是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用,可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要能夠充分利用多種不同的教學(xué)方法改善課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。具體來(lái)說(shuō),小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括幾個(gè)方面:一是數(shù)學(xué)意識(shí),數(shù)學(xué)意識(shí)是在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生掌握和理解了一些基礎(chǔ)性知識(shí)和理論,在此基礎(chǔ)上形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)意識(shí)的形成能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。二是數(shù)學(xué)思考,思考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,數(shù)學(xué)思考應(yīng)該貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),數(shù)學(xué)思考能力也隨之提升,數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。三是數(shù)學(xué)交流,數(shù)學(xué)交流是認(rèn)識(shí)、了解數(shù)學(xué)的一個(gè)過(guò)程,通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了更加專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí),能夠以數(shù)字、符號(hào)、公式等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。四是數(shù)學(xué)應(yīng)用,數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的,通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了更加全面的知識(shí),同時(shí)在課下實(shí)踐中,能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,這種模式可提高學(xué)生的實(shí)踐能力,推動(dòng)學(xué)生能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式,是將教學(xué)活動(dòng)與游戲形式相結(jié)合,是在素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中所形成的一種新型課堂教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以選擇將一定的游戲活動(dòng)穿插在教學(xué)過(guò)程中,也可以選擇以游戲的形式展示課堂教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)模式的應(yīng)用沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn),具有較強(qiáng)的靈活性,重點(diǎn)是要找到讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握教學(xué)重難點(diǎn)的思路。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將游戲內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)相連接,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以公式、法則和概念的講解為主,學(xué)生在接受能力與理解能力上的先天差異,因此課堂教學(xué)成果并不能完全達(dá)到預(yù)期的效果。但游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式充分認(rèn)識(shí)到了人的智力水平并不完全由先天因素決定,通過(guò)后天的開(kāi)發(fā)和鍛煉,學(xué)生的理解能力與接受能力會(huì)有明顯的提升。而小學(xué)階段就是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期,通過(guò)科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),能夠起到良好的智力開(kāi)發(fā)效果。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只是將書本上的內(nèi)容機(jī)械地灌輸給學(xué)生,無(wú)法取得預(yù)期的智力開(kāi)發(fā)效果,在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生的主動(dòng)思考機(jī)會(huì)較少,極大地限制了學(xué)生天性的發(fā)揮和智力開(kāi)發(fā),影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?;谶@種情況,游戲化教學(xué)模式提升興趣、開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)勢(shì)使其具有廣闊的應(yīng)用空間,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠取得良好的效果。二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式的意義(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)階段,學(xué)生的思維與心理還不夠成熟,這一階段的學(xué)生具有明顯的好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),更容易被游戲內(nèi)容所吸引,對(duì)參與游戲活動(dòng)的興趣非常大。因此,在當(dāng)前的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,利用好游戲化教學(xué)模式,能夠更好地吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,以游戲的形式展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,能夠極大地活躍課堂氛圍,充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在游戲的過(guò)程中,增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng),能夠在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造更加和諧的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的親切感。(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,通過(guò)游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力更加集中,能夠更好地利用好課堂時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容可能會(huì)枯燥無(wú)味,部分學(xué)生很容易在課堂上走神,課堂上的教學(xué)內(nèi)容不能充分吸收和理解。但在游戲化課堂教學(xué)模式下,教師能夠充分利用游戲化的教學(xué)形式,使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中,提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解效率,促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。(三)提升數(shù)學(xué)課程整體水平在游戲化課堂教學(xué)模式下,學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然隨之提升,在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下,整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況都會(huì)得到明顯改善。合理搭配的游戲化教學(xué)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在每節(jié)課上都形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生充滿活力地參與到課堂教學(xué)中,形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的良好認(rèn)知,這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)將起到積極的作用。在游戲化教學(xué)模式下,學(xué)生主動(dòng)思考的意愿明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)不再局限于某一個(gè)特定的問(wèn)題,而是能夠舉一反三,形成良好的思維模式和習(xí)慣。除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿,不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我思考、自我學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建的具體措施(一)借助游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情小學(xué)階段,學(xué)生的好奇心十分旺盛,對(duì)新鮮事物的總是充滿興趣,具有較高的好奇心和探究意識(shí)。教師可以充分利用學(xué)生的這一好奇心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),教師要仔細(xì)揣摩學(xué)生的心理特征,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,通過(guò)科學(xué)的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的好奇心來(lái)驅(qū)使自身進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究。在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察,激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望。除此之外,教師要充分發(fā)揮游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)作用、對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)作用,以及對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)作用。為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo),教師就要及時(shí)更新教學(xué)理念,積極學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)新的教學(xué)方式,充分發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。如在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)的第五單元“面積”這一單元的學(xué)習(xí)中,在教授給學(xué)生面積的相關(guān)單位時(shí),如果只是向?qū)W生簡(jiǎn)單講解單位間的轉(zhuǎn)化,學(xué)生還是很難理解不同單位之間的具體差異,無(wú)法理解其在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生就無(wú)法充分地掌握這一知識(shí)點(diǎn),也不利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此,教師在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),可以組織學(xué)生開(kāi)展面積轉(zhuǎn)化游戲。將學(xué)生分成三個(gè)不同的小組,三個(gè)小組的成員分別代表了大、中、小三種不同的事物,這三組成員分別以cm2、dm2、m2作為自己的單位,可以按照自己的分組選擇符合自己組別的物品,然后對(duì)其面積進(jìn)行估算。然后教師逐次從三個(gè)小組中抽取一人,如抽取的其中一組學(xué)生按照大、中、小的次序,分別選擇了黑板、書桌和黑板擦三個(gè)物品,然后讓三個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出自己估計(jì)的面積大小,除去單位,估計(jì)的數(shù)字最準(zhǔn)確的小組加一分,最終總分高的小組獲勝。在學(xué)生進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中,教師可以隨機(jī)指出其中兩個(gè)學(xué)生選擇的物品,給三個(gè)小組每組一次機(jī)會(huì),估算多少小的物品的面積相當(dāng)于這個(gè)大的物品,教師通過(guò)計(jì)算得出具體的答案,和三個(gè)小組給出的答案進(jìn)行比較,最接近的小組得一分,可以計(jì)入最終的總分。通過(guò)參加這類游戲,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性,并且每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),能夠讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中,形成對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)更深刻的記憶和理解,充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力,并增強(qiáng)了其在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。除此之外,教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí),還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分的參與進(jìn)入,為充分吸收學(xué)生的意見(jiàn)和建議,增強(qiáng)游戲?qū)W(xué)生的吸引力。(二)利用游戲化數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要在小學(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),就要充分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師在推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)時(shí),需要深入挖掘和開(kāi)發(fā)各種不同類型的游戲形式,對(duì)不同的游戲元素進(jìn)行整合,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng),通過(guò)游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散,增加數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)包括學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解能力,如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí),掰著手指頭教學(xué)生學(xué)習(xí)加減法確實(shí)是培養(yǎng)計(jì)算思維的方法,但這種學(xué)習(xí)方法較為機(jī)械,內(nèi)容太過(guò)單調(diào),不利于學(xué)生的記憶和理解,在計(jì)算時(shí)一定要讓學(xué)生去理解,而不是死記硬背。小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),不一定要局限于具體的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)還要以多種方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。如在課前準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”的小游戲,教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集教學(xué)素材,找到兩張圖,一張圖經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì),讓學(xué)生來(lái)找到兩個(gè)圖中的不同,通過(guò)這樣一個(gè)三五分鐘的游戲活動(dòng),提高學(xué)生的信息提取能力和信息分析比較能力,對(duì)學(xué)生的抽象性思維進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(三)通過(guò)游戲化教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系不同能力培養(yǎng)在核心素養(yǎng)教育下,小學(xué)數(shù)學(xué)更加重視“綜合與實(shí)踐”類的教學(xué)內(nèi)容,以達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在這一類教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)模式,能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí),首先設(shè)計(jì)專門的導(dǎo)入問(wèn)題,然后再進(jìn)入游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中,對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證,最后通過(guò)自己的探究活動(dòng)來(lái)得出結(jié)論。游戲化教學(xué)模式可營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的解決能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“可能性”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中,教師可以先通過(guò)游戲化的形式提出問(wèn)題:“在面對(duì)一件事情時(shí),應(yīng)該如何判斷它的可能性?人們?nèi)粘I钪姓f(shuō)的一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生實(shí)際上指的是什么?”在課堂上可以以兩個(gè)骰子為例,教師搖動(dòng)骰子,讓學(xué)生猜測(cè)兩個(gè)骰子朝上面的點(diǎn)數(shù)的和可能是多少、有哪些一定不會(huì)出現(xiàn)的數(shù)字,然后讓學(xué)生分別進(jìn)行擲骰子,將所有的結(jié)果列在一張表格里,當(dāng)全班同學(xué)都擲完后,觀察表

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論