大班閱讀區(qū)班本課程設(shè)計

大班閱讀區(qū)班本課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能夠掌握本章節(jié)故事的主要情節(jié)、角色特征及事件發(fā)展順序。

2.學(xué)生能正確理解和使用故事中的新詞匯，并運用到日常會話中。

3.學(xué)生能分析故事中的問題解決策略，總結(jié)故事的主題思想。

技能目標：

1.學(xué)生通過參與集體閱讀和小組討論，提高朗讀、理解和表達的能力。

2.學(xué)生能夠運用預(yù)測、聯(lián)結(jié)、提問等策略，提高閱讀理解力和批判性思維能力。

3.學(xué)生通過創(chuàng)作與故事相關(guān)的作品，發(fā)展創(chuàng)意寫作和藝術(shù)表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生通過閱讀區(qū)活動，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，形成積極閱讀的態(tài)度。

2.學(xué)生在小組合作中學(xué)會尊重他人觀點，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和社交技巧。

3.學(xué)生通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解并尊重文化差異，培養(yǎng)公正、包容的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程設(shè)計針對大班學(xué)生，以閱讀區(qū)活動為載體，結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和綜合運用能力。

學(xué)生特點：大班學(xué)生具有較好的語言表達能力和初步的閱讀理解力，對故事情節(jié)充滿好奇心，喜歡參與互動性強的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)要求：教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)策略，如集體討論、小組合作、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、深入理解文本，并在活動中發(fā)展情感態(tài)度和價值觀。通過具體的學(xué)習(xí)成果評估，確保課程目標的實現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選取《語文》課本中“大班閱讀區(qū)”相關(guān)章節(jié)，圍繞課程目標進行組織，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和系統(tǒng)性。

1.故事理解：選取富有教育意義的故事，如《小豬快跑》、《彩虹色的花》等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、角色特征及事件發(fā)展順序。

2.新詞匯學(xué)習(xí)：從故事中挑選10個左右新詞匯，如“勇敢”、“友誼”等，幫助學(xué)生正確理解并運用到日常會話中。

3.閱讀策略：教授預(yù)測、聯(lián)結(jié)、提問等閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀理解力和批判性思維能力。

4.寫作與表達：結(jié)合故事內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作和藝術(shù)創(chuàng)作，如編寫新故事、制作故事角色卡片等。

5.小組討論與分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和社交技巧。

教學(xué)內(nèi)容安排與進度：

第一課時：導(dǎo)入新課，介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，理解故事情節(jié)。

第二課時：學(xué)習(xí)新詞匯，討論故事角色特點，分析問題解決策略。

第三課時：運用閱讀策略，深入理解故事內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作和藝術(shù)創(chuàng)作。

第四課時：小組討論與分享，總結(jié)故事主題思想，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)內(nèi)容與教材章節(jié)對應(yīng)關(guān)系：

《語文》課本第三章：閱讀區(qū)（大班）相關(guān)故事及活動。

三、教學(xué)方法

針對本章節(jié)內(nèi)容，選擇以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言講解故事背景、情節(jié)及角色特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重要信息。通過提問、設(shè)疑等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對故事中的問題解決策略、角色行為、主題思想等方面展開討論。鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高合作能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的故事案例，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)、角色特點、問題解決等方面。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

4.實驗法：結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)實踐活動，如角色扮演、故事創(chuàng)編等。讓學(xué)生在實踐中體驗故事情節(jié)，提高語言表達和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

5.互動游戲法：設(shè)計富有教育意義的互動游戲，如“故事接龍”、“詞匯接力”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新詞匯，鞏固閱讀理解能力。

6.角色扮演法：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬故事情節(jié)，增強學(xué)生對故事的理解和感悟。同時，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團隊合作精神。

7.創(chuàng)意寫作法：鼓勵學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進行創(chuàng)意寫作，如編寫新故事、給故事角色寫信等。提高學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展創(chuàng)意思維。

8.藝術(shù)創(chuàng)作法：指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、手工等形式，創(chuàng)作與故事相關(guān)的藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

四、教學(xué)評估

為確保課程目標的達成，設(shè)計以下合理、全面的教學(xué)評估方式，以客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評估學(xué)生在小組討論、互動游戲等活動中的表現(xiàn)。

-記錄學(xué)生在課堂上的提問、回答問題、分享觀點等情況，評估學(xué)生的思考深度和表達能力。

-關(guān)注學(xué)生在閱讀區(qū)活動中的態(tài)度、習(xí)慣和興趣，評估學(xué)生對閱讀的熱愛和投入程度。

2.作業(yè)評估：

-創(chuàng)意寫作作業(yè)：評估學(xué)生編寫的故事、給角色寫信等作業(yè)，關(guān)注其創(chuàng)意性、語言表達和邏輯結(jié)構(gòu)。

-藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)：評估學(xué)生創(chuàng)作的繪畫、手工等藝術(shù)作品，考察其審美觀念、創(chuàng)造力和技巧運用。

-閱讀筆記：評估學(xué)生記錄的關(guān)鍵詞、問題解決策略等，了解學(xué)生的閱讀理解和批判性思維。

3.考試評估：

-期末筆試：包括填空、選擇、簡答等題型，全面檢測學(xué)生對故事情節(jié)、詞匯、閱讀策略等知識的掌握。

-口試：組織學(xué)生進行角色扮演、故事復(fù)述等，評估學(xué)生的語言表達、情感態(tài)度和價值觀。

4.自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生自我認知和自我改進的能力。

-組織學(xué)生相互評價，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的長處，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，制定以下合理、緊湊的教學(xué)安排：

1.教學(xué)進度：

-本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為四個課時，每課時約為40分鐘，每周安排一次課時，連續(xù)四周完成。

-第一課時：導(dǎo)入新課，閱讀故事，理解情節(jié)。

-第二課時：學(xué)習(xí)新詞匯，分析角色特點，探討問題解決策略。

-第三課時：運用閱讀策略，創(chuàng)意寫作與藝術(shù)創(chuàng)作。

-第四課時：小組討論與分享，總結(jié)故事主題，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

2.教學(xué)時間：

-根據(jù)學(xué)生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學(xué)習(xí)時段，確保學(xué)生精力充沛。

-每課時之間安排適當(dāng)?shù)男菹r間，避免學(xué)生疲勞，保持學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)地點：

-教學(xué)活動主要在教室進行，布置溫馨舒適的閱讀區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

-需要時可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)地點，如到圖書館、多功能廳等空間，以便開展更豐