高中英語教師教學(xué)總結(jié)

高中英語教師教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)圍繞高中英語教學(xué)進行總結(jié)。作為高中英語教師，我肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力的重任，包括聽、說、讀、寫四個方面。此外，我還需關(guān)注學(xué)生語言知識、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)過程中，我要關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為我國普通高中學(xué)生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)，但在語言運用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略方面存在差異。因此，在教學(xué)過程中，我需要針對不同學(xué)生的特點，采用因材施教的方法，使他們在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高他們的溝通能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）英語知識：通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握高中階段應(yīng)知應(yīng)會的英語詞匯、語法、句型等基本知識，為高考及未來英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（2）語言技能：提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四項基本技能，使其能夠熟練運用英語進行日常交流，具備一定的英語閱讀和寫作能力。

（3）跨文化交際能力：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的了解和尊重，提高他們在不同語境下運用英語進行溝通的能力。

2、過程與方法

（1）啟發(fā)式教學(xué)：采用提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動探究知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高溝通能力。

（3）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際語境中運用英語，提高語言實踐能力。

（4）多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們樂于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難。

（2）態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待英語學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（3）價值觀目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界多元文化，拓寬視野，培養(yǎng)國際意識，提高綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使他們在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面取得全面發(fā)展。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性。通過以上教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，我采取以退為進的教學(xué)策略。面對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，我不過早地給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，鼓勵他們提出問題、分析問題，最終解決問題。在這個過程中，我扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，讓學(xué)生在思考和討論中逐步掌握知識，提高解決問題的能力。

2、以點帶面

以點帶面是指通過具體的實例或問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點，再由這些知識點拓展到整個知識面。在教學(xué)過程中，我注重選取具有代表性的案例，通過深入剖析，使學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。然后，鼓勵學(xué)生將這些知識點應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，從而提高他們的知識遷移能力和綜合素質(zhì)。

3、以動帶靜

以動帶靜是指在教學(xué)過程中，將動態(tài)的教學(xué)活動與靜態(tài)的知識傳授相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。我采用以下方法實施以動帶靜的教學(xué)策略：

（1）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在動態(tài)的情境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言實踐能力。

（2）互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，進行角色扮演、小組討論等活動，使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

（3）游戲教學(xué)：設(shè)計有趣的語言游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)積極性。

（4）多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，我首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。通過引入生動有趣的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。同時，強調(diào)學(xué)習(xí)方法和策略的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在新的教學(xué)內(nèi)容開始前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的重點知識，鞏固他們的記憶。在此基礎(chǔ)上，引入新的知識點，使學(xué)生能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，實現(xiàn)知識的融會貫通。

3、以不變應(yīng)萬變

針對英語語法和句型等基礎(chǔ)知識，我采用“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)策略。通過講解基本的語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握核心知識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識應(yīng)用到各種語境中，提高他們的語言運用能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入剖析語言現(xiàn)象，挖掘背后的本質(zhì)規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)詞匯時，不僅要求學(xué)生掌握單詞的拼寫和意義，還要了解詞匯的用法、搭配以及詞根詞綴等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行總結(jié)和歸納，幫助他們梳理所學(xué)知識。通過繪制思維導(dǎo)圖、制作學(xué)習(xí)卡片等形式，讓學(xué)生從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，提高知識體系的完整性。

6、爛筆頭勝過好記憶

我鼓勵學(xué)生在課堂筆記和課后復(fù)習(xí)中，充分發(fā)揮“爛筆頭”的作用。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生及時記錄重點知識、疑問和感悟，以便于課后鞏固和復(fù)習(xí)。同時，定期檢查學(xué)生的筆記，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，我還注重以下環(huán)節(jié)：

（1）課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題，提高課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）小組合作：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）反饋與評價：及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，同時開展自評、互評和小組評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進行自我評價，幫助他們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。學(xué)生可以通過以下方式開展自我評價：

（1）反思學(xué)習(xí)過程：學(xué)生在課后回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率是否提高，以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。

（2）對照學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)課程開始時設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查自己的完成情況，分析原因，為下一階段的學(xué)習(xí)制定合適的計劃。

（3）記錄成長軌跡：學(xué)生可以定期記錄自己的學(xué)習(xí)成果和心得，以便于看到自己的進步，增強自信心。

2、他人評價

他人評價主要包括同學(xué)、老師和家長的評價。這些評價可以幫助學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（1）同學(xué)評價：同學(xué)之間的相互評價可以增進彼此了解，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點和不足，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

（2）教師評價：我作為教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面、客觀的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供針對性的指導(dǎo)。

（3）家長評價：家長通過日常觀察，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子進行溝通，鼓勵他們克服困難，繼續(xù)努力。

3、小組評價

小組評價是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。在小組活動中，組員們共同完