2025屆天津市天津一中高考適應性考試歷史試卷含解析

2025屆天津市天津一中高考適應性考試歷史試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．至1952年，我黨共接管官僚企業(yè)數量：2400多家銀行，2858家工礦企業(yè)，還有交通運輸招商局系統(tǒng)所屬企業(yè)和十多家壟斷性的內外貿易企業(yè)，并將它們逐步改造為國有。這反映了我國A．民主革命和社會主義革命并舉 B．社會主義改造全面推開C．社會主義工業(yè)化建設初見成效 D．計劃經濟體制已經確立2．1877年，清政府采納駐英公使郭嵩燾的建議，在新加坡設立領事館。此后，又在美國舊金山、日本橫濱、神戶、大阪及南洋華僑聚居的商埠設立了領事館，這反映了清政府（）A．力圖拜托不平等條約的約束 B．外交上開始出現制度性變化C．逐步向近代外交轉變 D．國際地位得到提高3．北宋中葉，滿朝朱紫貴，盡是讀書人。如宋仁宗在位期間人才濟濟，文官群體享有崇高的政治地位，出現“皇帝和士大夫共治天下”的局面。這種現象A．激發(fā)士人的社會責任意識 B．加快了新貴族政治的形成C．促使崇文抑武政策的出現 D．導致書院講學的日臻發(fā)達4．根據1871年德意志帝國憲法規(guī)定，在聯邦議會的58個議席中，作為國家統(tǒng)一運動領導者的普魯士僅擁有17席。在這樣的情況下，雖然普魯士有能力（14票足以否決議案）否決任何欲修改憲法等議案，但其他小邦也可以聯合以多數票確保自己的權利不受侵犯。這說明1871年德意志帝國憲法A．通過行政機構設置維護中央集權B．在權力分配方面有聯邦主義性質C．力圖維護普魯士的核心領導地位D．保留了濃厚的封建社會主義殘余5．古希臘城邦具有“小國寡民”的特點，軍事力量與大國相比較弱，后被強大的馬其頓所滅，雅典民主制度也就退出歷史舞臺。據此可知，雅典城邦民主制得以運行的前提條件是A．軍事力量強大 B．小國寡民 C．周邊沒有強鄰 D．城邦至上6．1948年8月，蔣經國到上?！按蚧ⅰ保娙∪罕娺\動和鐵腕手段，強行“限價”，打擊投機倒把、囤積居奇的“奸商”，在一段時期內頗見成效，然而最終卻鎩羽而歸。蔣經國的“打虎”行為A．扭轉了內戰(zhàn)戰(zhàn)場失利的局面 B．促進了民族資本主義的發(fā)展C．消除了嚴重的通貨膨脹現象 D．加深了統(tǒng)治階層內部的矛盾7．《韓非子》一書中有《解老》和《喻老》兩篇文章，它們是對道家經典《老子》的注解和闡釋。這體現了A．道家和法家思想的一致性 B．韓非子是法家思想的集大成者C．法家繼承道家的治國理念 D．百家爭鳴中思想融合的大趨勢8．中國以古老的農業(yè)文明而著稱，一度遙遙領先于世界，從經濟、政治、乃至于文化等多方面時世界各地區(qū)都有著多角度，全方位的影響。請回答下面小題1．公元前3世紀晚期經過多年的兼并戰(zhàn)爭，秦統(tǒng)一中國后建立了君主專制中央集權制封建國家，這一制度一直沿襲了兩千多年。君主專制中央集權制長期存在的根本原因是A．科技的不斷創(chuàng)新 B．自然經濟占主體地位C．發(fā)達的現代農業(yè)生產 D．發(fā)達的對外貿易2．公元751年，唐朝軍隊在中亞敗于阿拉伯軍隊。被俘往阿拉伯的士兵中有不少技術工匠，這次戰(zhàn)役客觀上促成了中阿之間一次技術轉移。這時中國傳入阿拉伯的技術應該是A．造紙術 B．活字印刷術 C．指南針 D．火藥與火器9．法國大革命期間，被認為是“法蘭西民族的化身”的國民議會既有權制定國家法律，也有權制定政府法規(guī)。國王手下的大臣必須對議會負責，國王沒有解散議會的權力，司法機構不能對議會的立法提出異議。這表明當時法國A．建立起民主共和體制B．踐行孟德斯鳩主張C．出現議會專制的傾向D．民族國家最終形成10．古羅馬法學家蓋尤斯在《法學階梯》中說：“通過合意締結契約之債是因為，不需要任何特殊的語言或文字，只需要實施交易行為的人們相互同意。這種交易也可在未出席者之間締結”。這反映了當時羅馬法A．重視保護居民的意愿B．突破了形式主義的束縛C．注重對法律追本求源D．二元法律體系最終消亡11．梁啟超倡議“為全體國民寫史，寫全體國民的歷史”，其反映的史觀屬于A．英雄史觀 B．傳統(tǒng)史觀 C．新史學觀 D．人民史觀12．在中國近代史上，英國公使曾說“我們可以在中國北京駐扎軍隊了”，這是因為A．簽訂《南京條約》 B．簽訂《天津條約》C．簽訂《馬關條約》 D．簽訂《辛丑條約》二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）印度人筆下的英國殖民統(tǒng)治1871年，瑙羅吉（1825—1917印度棉花貿易商人、民族解放運動早期最著名的活動家）就英國在印度的統(tǒng)治進行了評述。·廢除了寡婦自焚和殺嬰制度?！そ逃?，包括男子和婦女教育。……復興了印度光輝的文學。但它所做的比應該做的要少?！ず推胶椭刃颉Ｑ哉撟杂珊统霭孀杂??！Ｕ先嗣竦纳拓敭a安全，使人民免受壓迫之苦。它本許諾給予印度人公平合理地參與國家高級行政管理的機會，但它一再失言……完全忽視了印度人的情感和看法。·為鐵路和灌溉工程貸款。一些有價值的產業(yè)逐步發(fā)展，如藍靛、茶葉、咖啡、絲綢等。出口增加。電報事業(yè)發(fā)展。造成了貧困化。根據以上材料，結合所學知識，回答下列的問題：（1）瑙羅吉從哪些角度對英國的殖民統(tǒng)治進行了評述？（2）瑙羅吉認為英國的殖民給印度帶來了哪些影響？（3）你如何理解瑙羅吉對英國在印度殖民統(tǒng)治的評價？14．（20分）左宗棠是洋務運動的重要代表人物。閱讀下列材料，回答問題。材料一：1860年，左宗棠在為曾國藩“捉刀”而作《復陳洋人助剿及采米遠津折》：“馭夷之道，貴識夷情……此次款議雖成，中國豈可一日而忘備？河道既改海運，豈可一歲而不行？如能將此兩事妥為經通，無論目前資夷力以助剿濟運，得紓一時之憂，將來師夷以造炮制船，尤可期永遠之利?！薄对恼纷喔濉＞硪欢?，頁五七至五八材料二：1863年，左宗棠《上總理各國事務衙門》：“就局勢而言，借不如雇，雇不如買，買不如自造。至自造輪機成船……外國多方阻撓，乃意中必有之事，見在英國領事等屢以造船費大難成，不如買見成船為便宜，此即暗中使壞之一端……惟賴朝廷堅持定見，不為浮言所惑，則事可有成，彼族無所挾以傲我，一切皆自將斂抑。自強之道，此其一端?！薄蹲笪南骞鵂返?卷，第59頁材料三：1884年，左宗棠聽說廣東某些鄉(xiāng)紳聘請“深明藝事者”來教育子弟時，大加贊揚說：“此風一開，則西人之長皆吾人之長，不但船堅炮利，可以制?？?，即分吾華一郡一邑之聰明才智物力，敵彼一國而有余。行之數年，各海口船炮羅行，并可隨時分撥，協(xié)濟人力物力，互相通融，處處銅墻鐵壁，以守則固，以戰(zhàn)則克，尚何外侮之足慮乎?”——左宗棠《藝學說帖》（1）由材料一可見，左宗棠、曾國藩等人因何而產生洋務思想的？（2）歸納上述材料中左宗棠的思想主張。（3）綜合上述材料，你怎么看待左宗棠的洋務思想？

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【解析】

把帝國主義企業(yè)轉變?yōu)閲衅髽I(yè)一方面是反帝的表現，另外一方面是把私有制變成公有制，既有民主革命的性質，又有社會主義革命的性質，故選A；社會主義改造從1953年開始，B錯誤；社會主義工業(yè)化從1953—1957年，C錯誤；計劃經濟得以確立是在三大改造完成以后。D錯誤。2、C【解析】考查對材料的閱讀分析能力。結合材料“在新加坡設立領事館”“南洋華僑聚居的商埠設立了領事館”，運用近代化史觀，判斷C項正確。材料指領事館機構的設立，未涉及大使領事制度的建立，排除B項；A、D項材料無法體現?！究键c定位】必修二·近代中國經濟結構的變動·洋務運動3、A【解析】

材料反映北宋中期讀書人入仕取得崇高的政治地位,出現“皇帝和士大夫共治天下”的局面,這必然促使士人的社會責任意識增強，故A項符合題意；隋唐時期科舉制結束貴族政治，強化官僚政治，宋代延續(xù)這一歷史趨勢，故B項不符合題意；崇文抑武政策是宋代初期既定國策，C不符合題意；書院講學產生于唐代，從宋初逐步走向發(fā)達，與材料所述的現象關系不大，故D項不符合題意。4、B【解析】

從材料中敘述的內容可以看出，德意志帝國的憲法在規(guī)定權力的時候具有一定的制衡性，尤其是對于聯邦各地區(qū)的權力分配上體現出一定的聯邦特點，因此B選項符合題意；A選項錯誤，材料沒有說出具體的行政機構；C選項不符合材料主旨，材料強調的是聯邦制；沒有封建社會主義殘余的說法，D選項排除。5、C【解析】

古希臘城邦軍事力量較弱，被強大的馬其頓攻滅后民主制度也隨之消亡，由此可知雅典城邦民主制運行的前提是保持城邦的存在，周圍沒有能夠威脅城邦存在的軍事力量，故選C；A項與題意相悖，排除；BD是古希臘城邦民主制的特點，不是運行的前提條件，排除BD。故選C。6、D【解析】

根據材料“蔣經國到上?！蚧ⅰ?，采取群眾運動和鐵腕手段，強行‘限價’，打擊投機倒把、囤積居奇的‘奸商’”，這些措施一定程度上觸及到既得利益集團的利益，加深了統(tǒng)治階層內部的矛盾，故D項正確；根據材料“1948年8月”，可知，解放戰(zhàn)爭處于戰(zhàn)略反攻階段，國民黨內戰(zhàn)戰(zhàn)場連連失利，故A項錯誤；強行“限價”，打擊投機倒把、囤積居奇的“奸商”，本質是鞏固國民黨的統(tǒng)治，主觀上是維護官僚資產階級利益，故B項錯誤；國民黨后期濫發(fā)紙幣，出現了嚴重的通貨膨脹現象，故C項錯誤。7、D【解析】

據所學可知，《韓非子》是法家代表作，其內容中對道家經典《老子》的注解和闡釋，說明了其對道家思想的吸收和借鑒，D正確；A違背史實；B與材料無關；據材料不能判斷“法家繼承道家的治國理念”，C錯誤?！军c睛】本題的關鍵信息是“《韓非子》一書中有……對道家經典《老子》的注解和闡釋”，考查的是諸子百家之間的關系，即相互責難，相互借鑒。8、1．B2．A【解析】1．依據所學知識可知，中國古代君主專制中央集權制長期存在的根本原因是自然經濟占主體地位，故B正確；科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)達的對外貿易不是主要原因，故AD錯誤；中國古代農業(yè)不是現代農業(yè)，故C錯誤。2．公元751年是唐代。依據所學知識可知，這時中國傳入阿拉伯的技術應該是造紙術，故A正確；活字印刷術、指南針、火藥與火器的外傳是12、13世紀，故BCD錯誤。9、C【解析】

依據材料中“國民議會既有權制定國家法律，也有權制定政府法規(guī)”、“國王手下的大臣必須對議會負責，國王沒有解散議會的權力，司法機構不能對議會的立法提出異議”等信息可以看出法國大革命期間的議會集立法與行政于一身，權力凌駕于政府、國王和司法機構之上，帶有濃厚的議會專制傾向，因此C選項正確。A選項錯誤，材料中出現了“國王”，表明不是民主共和體制，結合所學可知，法國民主共和政體的確立是在1875年；B選項錯誤，結合所學可知，孟德斯鳩主張三權分立，議會專制不符合他的主張；D選項錯誤，雖然國民議會被認為是“法蘭西民族的化身”，但并不表明民族國家最終形成。故正確答案為C選項。10、B【解析】由材料“合意締結契約之債……不需要任何特殊的語言或文字，只需要實施交易行為的人們相互同意……也可在未出席者之間締結”可見，羅馬法的此項規(guī)定突破了形式主義的束縛，故選B。材料僅反映交易雙方的意愿，不同于居民的意愿，故A項錯誤；C、D項在材料信息中無體現，故排除。11、C【解析】

根據所學可知，“寫全體國民的歷史”說明梁啟超主張寫國民的歷史，這種觀點不同于以往應英雄人物為核心的舊史觀，屬于新史學觀，故選C項，排除AB項；人民史觀認為人民群眾是推動歷史前進的決定性力量，與梁啟超主張不符，排除D項。故選C。12、D【解析】

依據材料中“在中國北京駐扎軍隊”信息結合所學可知，1901年列強逼迫清政府簽訂了《辛丑條約》，條約規(guī)定劃定北京東交民巷為使館區(qū)，允許各國駐兵保護，界內不許中國人居住，因此D選項正確。1842年中英《南京條約》的簽訂，標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會，其中并未涉及在北京駐扎軍隊的內容，A選項錯誤；1858年的《天津條約》規(guī)定，“允許外國公使進駐北京”，但并未涉及在北京駐扎軍隊的內容，B選項錯誤；1895年的中日《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，其中并未涉及在北京駐扎軍隊的內容，C選項錯誤。故正確答案為D選項。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）水平l：準確的答案·人道，文化教育，政治，經濟（2）水平l：能全面地理解所給材料含義·積極影響：人道方面，保護了寡婦和嬰兒。文化教育方面，促進了教育發(fā)展，復興了印度本土文學。政治方面，帶來了和平和秩序，實行了保護人民自由權利、財產等現代社會規(guī)則。經濟方面，推動了現代產業(yè)的發(fā)展，使傳統(tǒng)農業(yè)現代化?！は麡O方面：在文化教育方面的措施還不夠到位。政治方面，帶來了和平和秩序，現代社會的政治規(guī)則。經濟方面，造成貧困化。水平2：不能全面地理解所給材料含義（3）本大題采用分項評分方法。評分觀察的要素是：觀點、史實、論述、組織。評分項一：觀點水平1：能夠從作者的立場、時代要求等方面去理解他的觀點?！よЯ_吉的觀點典型地反映了殖民地國家的先進分子能從民族主義和現代化的時代要求之間的統(tǒng)一，去評價英國的殖民統(tǒng)治。水平2：能從正反兩個角度去辯證地評價作者的觀點?！よЯ_吉能夠看到英國殖民統(tǒng)治的積極性和局限性，其觀點具有合理性?！よЯ_吉又對英國的殖民統(tǒng)治抱有不切實際的幻想。水平3：只能從一個角度去評價作者的觀點。水平4：脫離材料，或羅列材料，復述教科書的觀點或對作者的觀點認識有錯誤。水平5：無觀點，或觀點與文本無關。評分項二：史實水平1：能提取文本所提供的信息，并能將其與文本解讀者所處的背景、立場等史實建立聯系。水平2：能從本文中提取直接與間接的信息水平3：能從文本中提取直接的信息水平4：沒有使用文本信息評分項三：論述水平l：能夠進行由表及里的論述水平2：史實、觀點與論證三者能做到一致，邏輯完整。水平3：史實、觀點與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍。水平4：回避問題評分項四：組織水平1：敘述成結構水平2：敘述連貫通順水平3：僅能羅列史實注：有觀點而無史實者，不給分?！窘馕觥?/p>

（1）根據材料“廢除了寡婦自焚和殺嬰制度”可得出從人道的角度對英國殖民統(tǒng)治進行評價；根據材料“教育，包括男子和婦女教育?！瓘团d了印度光輝的文學”可得出從文化教育角度進行評價；根據材料“和平和秩序。言論自由和出版自由”“保障人民的生命和財產安全”等信息可得出從政治角度評價；根據材料“為鐵路和灌溉工程貸款。一些有價值的產業(yè)逐步發(fā)展”可得出從經濟角度評價。（2）積極影響，根據材料“廢除了寡婦自焚和殺嬰制度”可得出人道方面，保護了寡婦和嬰兒；根據材料“教育，包括男子和婦女教育?！瓘团d了印度光輝的文學”可得出文化教育方面，促進了教育發(fā)展，復興了印度本土文學；根據材料“和平和秩序。言論自由和出版自由。……保障人民的生命和財產安全”等信息可得出政治方面，帶來了和平和秩序，實行了保護人民自由權利、財產等現代社會規(guī)則；根據材料“為鐵路和灌溉工程貸款。一些有價值的產業(yè)逐步發(fā)展”可得出經濟方面，推動了現代產業(yè)的發(fā)展，使傳統(tǒng)農業(yè)現代化。消極方面，根據材料“但它所做的比應該做的要少”可得出在文化教育方面的措施還不夠到位；根據材料“完全忽視了印度人的情感和看法”可得出政治方面忽略了印度人民的情感和看法；根據材料“造成了貧困化”可得出經濟方面，造成貧困化。（3）根據材料結合所學知識可知，瑙羅吉從人道、文化教育、政治、經濟等方面對英國殖民統(tǒng)治進行評價，并從正反兩個角度去辯證地看到英國殖民統(tǒng)治的積極性和局限性，典型地反映了殖民地國家的先進分子能從民族主義和現代化的時代要求之間的統(tǒng)一。14、（1）內憂外患：第二次鴉片戰(zhàn)爭結束