蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

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第一單元冷和熱

第一節(jié)《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

課標(biāo)要求：

用溫度來(lái)表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種計(jì)量單位。描述測(cè)量物

體或空氣溫度的方法；知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來(lái)表示物體的

冷熱程度。

教材分析：

本課是蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元《冷和熱》第一節(jié)。學(xué)生在生活

中或多或少對(duì)冷熱現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)溫度的感知，是他們?cè)谌粘Ｉ?/p>

活中的本能，然而這種認(rèn)識(shí)較多地停留在感覺(jué)層面，容易受客觀條件和主觀因素

的影響，與物體的實(shí)際溫度存在差異。為此，本課將學(xué)生從感覺(jué)上的冷熱引向可

測(cè)量的溫度，教學(xué)生用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并探究熱水變涼的規(guī)律，使學(xué)生懂得測(cè)

量的重要性。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。

第一部分，感受水的冷熱差別，形成溫度的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:

物體的冷熱程度叫溫度，用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度。然后學(xué)習(xí)溫度計(jì)

的使用方法。

第二部分，做熱水變涼實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水溫下降的規(guī)律。熱水變涼是生活中司空

見慣的現(xiàn)象，然而學(xué)生可能從未想過(guò)其中的規(guī)律。這一部分重在進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量

水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察與記錄的能力，并通過(guò)

指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水溫度下降先快后慢的規(guī)律，

從而激發(fā)學(xué)生去觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探究生活中遇到的科學(xué)問(wèn)題。

第三部分，觀察不同種類的溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)和功能。教材最

后羅列了生活中常見的幾種溫度計(jì)，通過(guò)觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這些溫度計(jì)雖然在外

形、結(jié)構(gòu)上不同，但它們都能測(cè)量溫度。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)的不同特

點(diǎn)和用途，讓學(xué)生理解不同的生活場(chǎng)景中應(yīng)該選擇不同的溫度計(jì)進(jìn)行溫度測(cè)量，

選擇的依據(jù)與所測(cè)量的溫度范圍以及特殊需求有關(guān)。

學(xué)生分析：

通過(guò)三年級(jí)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》和三年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量氣溫》的學(xué)習(xí)，學(xué)

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生已經(jīng)關(guān)注并認(rèn)識(shí)生活中的冷熱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用皮膚這種感官去感知，也知道可以

使用溫度計(jì)測(cè)量空氣或其他氣體的溫度，會(huì)讀數(shù)并記錄溫度數(shù)據(jù)，正確地使用溫

度單位。

四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。與此同時(shí),

他們已經(jīng)掌握了一定的觀察方法、探究實(shí)驗(yàn)方法以及形成規(guī)范操作的意識(shí)。冷和

熱是生活中常見的現(xiàn)象，如氣溫的高低、物體的冷暖、加熱、制冷等，學(xué)生對(duì)此

都有豐富的生活感知，但他們對(duì)冷和熱的認(rèn)識(shí)，更多時(shí)候還是停留在自我感覺(jué)的

層面，沒(méi)有具體、精確地比較，也沒(méi)有對(duì)冷熱變化過(guò)程的敏銳感知，本課借助工

具測(cè)量，用數(shù)字、圖像直觀而具體地將冷熱變化展現(xiàn)給學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計(jì)測(cè)

量物體的溫度。

2.學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能連續(xù)測(cè)量一杯熱水變涼過(guò)程中的溫度，并運(yùn)

用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

3.通過(guò)分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在一杯熱水變涼過(guò)程中連續(xù)測(cè)量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料:玻璃溫度計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、夾子、石棉網(wǎng)、三腳架、秒表。

學(xué)生分組材料:實(shí)驗(yàn)記錄單。

六、學(xué)習(xí)過(guò)程

教

學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

—■1.同學(xué)們，這里有一杯水，認(rèn)真傾聽，積通過(guò)設(shè)計(jì)情

、新課怎樣可以知道它的冷熱？極參與。境，引導(dǎo)學(xué)生用手

導(dǎo)入2.提問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)生答：摸杯壁，指初步感知不同

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判斷水溫有可能不同的？喝一口，看有無(wú)水的水溫，發(fā)現(xiàn)人的

3.那有水汽冒出的兩個(gè)汽。感官感覺(jué)到的冷

杯子，哪個(gè)杯子中的水熱一點(diǎn)生答：皮膚。熱程度模糊而不

呢？精確，感官確實(shí)會(huì)

4.提問(wèn)：你是想用什么感出現(xiàn)差錯(cuò)，從而順

官幫助你判斷水溫？勢(shì)引出溫度計(jì)的

5.小結(jié)：皮膚可以感覺(jué)物相關(guān)知識(shí)。

體的冷熱，也就是物體溫度的

差異。

6.齊讀教學(xué)目標(biāo)并板書課

題。

活動(dòng)一：比較不同溫度的了解溫度計(jì)的這是一個(gè)前

水，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。使用方法。期體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)

1.出示一杯冷水、一杯溫學(xué)生通過(guò)用溫溫度的概念，并明

水和一杯熱水，先把兩只手分度計(jì)測(cè)量冷水、溫白光憑手指的感

別放入熱水和冷水中，過(guò)一會(huì)水、熱水的水溫，覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷

兒，再把雙手同時(shí)放入溫水切實(shí)感受到如何正水的冷熱程度，而

中。兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)相確使用溫度計(jì)并讀用溫度計(jì)可以準(zhǔn)

同嗎？數(shù)。確測(cè)量物體的溫

2.互動(dòng)：放入熱水中的手度。

、課堂

指再放入溫水感覺(jué)冷，放入冷

活動(dòng)

水中的手指放入溫水感覺(jué)熱。

3.那怎樣可以準(zhǔn)確地知道

水的溫度呢？

4.過(guò)渡：溫度計(jì)可以準(zhǔn)確

測(cè)量物體的溫度。

1.學(xué)生小組活先由學(xué)生討

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

動(dòng)：觀察溫度計(jì)并論溫度計(jì)的使用

1.出示溫度計(jì)：溫度計(jì)是

討論。方法，提出注意

什么材料做成的？在使用時(shí)

2.認(rèn)真傾聽老點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生分析為

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要注意什么？師的講解，了解溫什么要這么做，在

2.小組活動(dòng)：請(qǐng)以小組度計(jì)的注意事項(xiàng)。暴露學(xué)生思維并

為單位，觀察溫度計(jì)由哪些部3.觀看視頻，學(xué)糾正的同時(shí)，強(qiáng)化

分構(gòu)成。習(xí)普通溫度計(jì)的使了對(duì)溫度計(jì)使用

3.教師講解：實(shí)驗(yàn)室中的用方法。方法的理解，再用

溫度計(jì)，是用來(lái)測(cè)量液體溫度4.生答：17℃選；一選的方式，再

的。溫度單位是攝氏度（℃）-8℃。次檢驗(yàn)掌握程度。

（提示：輕拿輕放）

所測(cè)溫度不能超過(guò)溫度

計(jì)的測(cè)量范圍。

4.測(cè)量溫度時(shí)要注意：

①溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該

全部浸入被測(cè)的液體中，不要

碰到容器底或容器壁。

②溫度計(jì)的玻璃泡浸入

被測(cè)液體后要稍微等一會(huì)，待

溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

③讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃

泡要繼續(xù)留在液體中，視線要

與溫度計(jì)中液柱的液面相平。

5.視頻播放普通溫度計(jì)的

使用方法。

6.小活動(dòng)：練一練。

探究熱水水溫的變化：1.學(xué)生依據(jù)自在學(xué)生對(duì)溫

1.提出問(wèn)題：水在變涼過(guò)己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)度有了一定的認(rèn)

程中，水溫是勻速下降，還是真思考，積極回答。識(shí)以后，讓學(xué)生進(jìn)

先快后慢，或是其他？2.學(xué)生猜想實(shí)一步了解熱水變

2.猜想：①?zèng)]有規(guī)律②先驗(yàn)結(jié)果。涼過(guò)程中溫度的

快后慢③先慢后快④均勻變3.分組實(shí)驗(yàn)并變化規(guī)律，并掌握

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、實(shí)驗(yàn)化。記錄。一些探究方法和

探究3.實(shí)驗(yàn)步驟：4.學(xué)生分析曲技能。

步驟一：擺好鐵架臺(tái)、三線圖的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀

腳架、石棉網(wǎng)、燒杯，把溫度5.小組匯報(bào)實(shí)察、測(cè)量、記錄、

計(jì)吊在鐵架臺(tái)上。驗(yàn)討論結(jié)果，得出繪制、分析，最終

步驟二：在燒杯內(nèi)倒上半結(jié)論。得出結(jié)論，經(jīng)歷一

杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探

的位置，使溫度計(jì)的液泡完全究過(guò)程，全面提升

浸入到熱水中。不要接觸到杯其科學(xué)素養(yǎng)。

壁和杯底。

步驟三：等溫度計(jì)的液柱

上升到最高點(diǎn)時(shí)，讀出此時(shí)的

溫度，并將讀數(shù)填寫到表格的

0分鐘格內(nèi)。從此時(shí)起每隔2

分鐘記錄一次，連續(xù)記錄6次。

步驟四：把記錄的數(shù)據(jù)在

方格紙上描點(diǎn)并連成線。

4.學(xué)生分析折線圖并得出

結(jié)論：熱水變涼的過(guò)程，溫度

的變化是先快后慢。

5.結(jié)論分析：熱水剛倒入

杯中時(shí)，與周圍環(huán)境的溫度相

差很大，熱量散發(fā)很快；當(dāng)逐

漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，

熱量散發(fā)速度就減慢，最后直

至降至室溫不變。

四認(rèn)識(shí)生活中常見的溫度簡(jiǎn)述自己見過(guò)從生活常識(shí)

、拓展計(jì)：并使用過(guò)的溫度入手，讓學(xué)生簡(jiǎn)述

延伸1.出示圖片：探針式電子計(jì)。自己使用過(guò)的溫

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溫度計(jì)、電子體溫計(jì)、溫濕度同學(xué)之間相互度計(jì)，可以加深學(xué)

計(jì)、紅外線溫度計(jì)。交流。生對(duì)溫度計(jì)的使

2.觀看視頻，了解水銀體用方法的理解，同

溫計(jì)。時(shí)可以提高學(xué)生

3.思考：為什么體溫計(jì)可觀察生活的能力。

以離開人體后再讀數(shù)？

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道僅憑感官不能準(zhǔn)確判定物體溫度，必須借助實(shí)

驗(yàn)用的溫度計(jì)。我們?cè)谡莆諟囟扔?jì)的正確使用方法后，探索出熱水變涼的溫度變

化規(guī)律是先快后慢。

七、板書設(shè)計(jì)

冷熱與溫度（課題）

問(wèn)題：熱水變涼過(guò)程中，水溫的變化規(guī)律是怎樣的？

假設(shè)：熱水變涼過(guò)程中，水溫變化先快后慢。

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

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第二節(jié)《熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

課標(biāo)要求：

知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、

歸納出液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；了解生活中常見的熱脹冷縮

現(xiàn)象及其應(yīng)用。

教材分析：

本課是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《冷和熱》的第二課。通過(guò)前面一課

的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了液體的冷熱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量液體的溫度。

本節(jié)課進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)在受熱和冷卻以后體積會(huì)發(fā)生什么變化，并嘗試

利用熱脹冷縮這一原理解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。本課教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分。

第一部分，通過(guò)溫度計(jì)液柱上升和下降的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究液

體受熱和受冷時(shí)的體積變化。第二部分，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究氣體受熱和受冷時(shí)體

積的變化。第三部分，通過(guò)銅球的加熱和冷卻實(shí)驗(yàn)，研究固體受熱和冷卻后體積

的變化。第四部分，利用熱脹冷縮的科學(xué)原理解釋生活中的一些現(xiàn)象，將學(xué)習(xí)與

生活密切相連，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生分析：

在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體受熱和遇冷以后會(huì)發(fā)生變化有了初步的了解和

認(rèn)識(shí)，在前一課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了物體的溫度有冷熱之分。雖然熱脹冷縮現(xiàn)

象比較常見，但學(xué)生并不能從科學(xué)的角度去解釋這些現(xiàn)象。所以，本節(jié)課通過(guò)一

系列探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解熱脹冷縮的概念，初步認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體在受

熱和冷卻后體積都會(huì)發(fā)生變化。著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)

結(jié)論的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著

濃厚的興趣，并已形成了一定的科學(xué)思維品質(zhì)，具備初步的科學(xué)探究能力，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)探究的能力有待提高。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精燈的使用方法。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3.能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

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認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高鎰酸鉀水溶液、氣球、溫度計(jì)、

銅球?qū)嶒?yàn)裝置、酒精燈、火柴。

學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。

七、學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)1.認(rèn)真傾聽，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的

了溫度計(jì)的使用方法，你們知道積極參與。情境，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)

溫度計(jì)為什么能精確測(cè)量溫度2.描述觀察習(xí)舊知，并激發(fā)學(xué)

嗎?原理是什么？到的液柱變化情生興趣。

一、新2.我們將兩支溫度計(jì)分別況，并進(jìn)行交流。通過(guò)現(xiàn)象的

課導(dǎo)放入熱水和冷水中，會(huì)發(fā)生什么3.紅色液體分析，探求其中奧

入現(xiàn)象？被密閉在玻璃管秘。

3.通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)：內(nèi)。

當(dāng)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度時(shí)，液

面會(huì)隨著水的冷熱變化而變化，

從而顯示水的準(zhǔn)確溫度。

二、探活動(dòng)一：研究液體受熱和遇冷時(shí)活動(dòng)一:研究液體

究物體積的變化受熱和遇冷時(shí)體

質(zhì)受1.師：我們以水為例來(lái)研究液積的變化

熱和體的體積在受熱和受冷時(shí)發(fā)生1.預(yù)測(cè)水的體積

通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)

受冷的變化。受熱和受冷后可

識(shí)液體具有熱脹

時(shí)體步驟一：準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心能發(fā)生的變化。

冷縮的性質(zhì)。

積的管的膠塞（可以自制）和配套的2.分組實(shí)驗(yàn)并記

變化燒瓶。錄。

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步驟二：往燒瓶里加滿染了顏色3.匯報(bào)現(xiàn)象,

的水，用膠塞塞緊瓶口。記下空出結(jié)論。

心管里水面的位置。

步驟三：把燒瓶放入熱水中，觀

察空心管里水面的位置有什么

變化。

步驟四：再把燒瓶放入冷水中，

觀察空心管里水面的位置又有

什么變化。

2.師提醒注意事項(xiàng)：膠塞要塞

緊瓶口；在把燒瓶放入熱水和冷

水中之前，要先標(biāo)記出空心管中

水面的位置；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)記下細(xì)

管中水面的位置，并與實(shí)驗(yàn)前進(jìn)

行比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.師生共同小結(jié)：像水這樣受

熱體積就增大，受冷體積就縮小

的現(xiàn)象，我們把它叫做熱脹冷

縮。液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)

識(shí)氣體具有熱脹

活動(dòng)二：研究氣體受熱和遇冷時(shí)

冷縮的性質(zhì)。

體積的變化

1.出示一個(gè)空的錐形瓶，師：

如果這個(gè)瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣，那么

空氣在受熱或受冷時(shí)，體積會(huì)不

會(huì)也發(fā)生變化呢？接下來(lái)我們

以玻璃瓶吹氣球?yàn)槔?，探究氣體

受熱和遇冷時(shí)體積的變化。

步驟一：用氣球嘴套住燒瓶瓶

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□o活動(dòng)二:研究氣體

步驟二：將燒瓶放入熱水中，觀受熱和遇冷時(shí)體

察氣球的變化。積的變化

步驟三：再將燒瓶放入冷水中，1.預(yù)測(cè)空氣在受

觀察氣球的變化。熱或受冷時(shí)，體積

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。是否也會(huì)發(fā)生變

3.師生交流：放入熱水中，氣化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)

球變大，放入冷水后，變大的氣2.制定實(shí)驗(yàn)方案。識(shí)固體具有熱脹

球又縮小。3.分組實(shí)驗(yàn)。冷縮的性質(zhì)。

4.小結(jié)：氣體在受熱時(shí)體積也4.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

會(huì)膨脹變大，受冷時(shí)體積收縮變并小結(jié)。

小。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

活動(dòng)三：研究固體受熱和遇冷時(shí)

體積的變化

1.師：液體和氣體的體積受熱

和受冷時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，那固體

有沒(méi)有這樣的性質(zhì)呢？（出示一

個(gè)銅球）猜猜看，它受熱或冷卻

后體積會(huì)有什么變化？

2.教師播放銅球通過(guò)鐵環(huán)的視

頻，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟。

3.我們今天選擇用酒精燈給銅

球進(jìn)行加熱。酒精燈的使用有一

定的危險(xiǎn)性，所以，我們首先一

定要認(rèn)真學(xué)習(xí)如何安全、正確的

活動(dòng)三:研究固體

使用它。

受熱和遇冷時(shí)體

認(rèn)識(shí)酒精燈并歸納酒精燈使

4.積的變化

用方法。

L交流對(duì)固體銅

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指

5.球受熱和受冷體

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導(dǎo)。積是否會(huì)發(fā)生變

6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)化的猜測(cè)及理由。

論：固體的體積也是受熱后膨脹2.學(xué)習(xí)酒精燈的

變大，遇冷收縮變小。固體具有使用方法。

熱脹冷縮的性質(zhì)。3.分組進(jìn)行銅球

加熱實(shí)驗(yàn)。

4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，

得出結(jié)論。

用本節(jié)課的知識(shí)解釋生活中的學(xué)生嘗試解學(xué)習(xí)的目的

現(xiàn)象：釋生活中的熱脹在于應(yīng)用。在學(xué)生

三、學(xué)1.夏天輪胎容易爆胎。冷縮現(xiàn)象。掌握了本節(jié)知識(shí)

以致2.夏天架電線時(shí)，電線不能以后，讓學(xué)生了解

用拉得太緊。熱脹冷縮在生產(chǎn)

3.癟的乒乓球放到熱水里與生活中的應(yīng)用。

能夠復(fù)原。

1825年，英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵學(xué)生嘗試用讓學(xué)生應(yīng)用

路在鐵軌間沒(méi)有留縫隙。結(jié)果到熱脹冷縮的知識(shí)物體熱脹冷縮的

了夏天，鐵軌有的歪歪扭扭，有解釋鐵軌的奧秘。性質(zhì)去創(chuàng)造性地

四、拓

的朝上拱起；冬天，鐵軌則發(fā)生解決實(shí)際問(wèn)題，能

展延

了斷裂。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、

伸

同學(xué)們，你能用今天學(xué)到的知識(shí)用科學(xué)的積極性。

解釋么？

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課，我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài),

認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象，知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原

理做成的，物體的熱脹冷縮在生活中普遍存在。

七、板書設(shè)計(jì)

0

熱脹冷縮（課題）

受執(zhí)受冷

固體變大變小

氣體變大變小

液體變大變小

絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)體積會(huì)增大，遇冷時(shí)體積會(huì)縮小，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷

縮。

0

第三節(jié)《水受熱以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

課標(biāo)要求：

測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；測(cè)量、描述物體的特征，認(rèn)識(shí)融化和

沸騰的概念。

教材分析：

本課是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《冷和熱》的第三課。冰、水、水蒸

氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，影響其狀態(tài)變化的條件主要

有溫度和壓強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于生活中的冰、水和水蒸氣非常熟悉，也知道它們?cè)谝欢?/p>

條件下可以相互轉(zhuǎn)化，但對(duì)于轉(zhuǎn)化的具體條件和特點(diǎn)并不十分清楚。本課著重從

受熱這一條件下，揭示冰-水-水蒸氣轉(zhuǎn)化過(guò)程的特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分。

第一部分，交流冰、水和水蒸氣之間有哪些相同和不同的地方。運(yùn)用多種感

官，將冰、水和水蒸氣進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)三者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)三者之

間的聯(lián)系，從而猜想冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

第二部分，做冰融化的實(shí)驗(yàn)，觀察并描述冰融化成水的過(guò)程，知道冰受熱以

后從固態(tài)變成液態(tài)，建立融化的概念。通過(guò)分析溫度變化曲線圖，認(rèn)識(shí)冰融化過(guò)

程中溫度變化的規(guī)律。

第三部分，繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的變化。在觀察和描

述的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):當(dāng)溫度升高到100℃時(shí)，水會(huì)沸騰，同時(shí)產(chǎn)生大量的氣泡，水會(huì)

變少。

第四部分，了解滿壺的水燒開后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因。

學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)第2單元《水》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解水的顏色、狀態(tài)、氣

味等特征，對(duì)于冰和水蒸氣已有初步的認(rèn)知。通過(guò)《冷熱與溫度》與《熱脹冷縮》

的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握測(cè)溫計(jì)和酒精燈的使用方法和注意事項(xiàng)。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)之

前的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確

關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、整理分析

數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)能有意識(shí)地主動(dòng)去分析并嘗試解

決問(wèn)題。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)課學(xué)習(xí),

0

對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)已得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂

記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，具備了初步的探究能力。學(xué)生小

組的合作交流也有了一定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

2.通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100C時(shí)，水會(huì)沸騰。

3.通過(guò)比較冰、水、水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道冰、水、水蒸氣是同一

種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解融化和沸騰的條件。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：鐵架臺(tái)、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、秒表。

學(xué)生分組材料:實(shí)驗(yàn)記錄單。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.師：水、冰和水蒸氣是同一種物質(zhì)1.學(xué)生依據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生已

嗎？它們有哪些相同和不同之處？自己的生活有的生活經(jīng)驗(yàn)，在

（播放介紹水、冰和水蒸氣的視頻）經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真比較冰、水和水蒸

2.學(xué)生匯報(bào)：水在自然界中有三種存思考，積極氣的相同和不同

在形態(tài)，冰是固態(tài)，它有固定的形狀，回答。之處中，發(fā)現(xiàn)冰、

一、新

課導(dǎo)不會(huì)流動(dòng)；水是液態(tài)，它沒(méi)有固定的2.觀看視水和水蒸氣之間

入

形狀，會(huì)流動(dòng)；水蒸氣是氣態(tài)，它沒(méi)頻，學(xué)生說(shuō)是可以相互轉(zhuǎn)化

有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。看到的現(xiàn)的，猜想它們可能

3.師：它們有哪些相同點(diǎn)呢？象。是同一種物質(zhì)。

4.學(xué)生匯報(bào)：冰、水、水蒸氣是同一3.學(xué)生觀察

種物質(zhì)，只是形態(tài)不同。后說(shuō)一說(shuō)。

0

5.在視頻中我們看到冰川融化成了

水，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在什么情況

下冰會(huì)融化成水呢？

6.學(xué)生回答：加熱、受熱。

7.這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《水受熱

以后》（齊讀教學(xué)目標(biāo)并板書課題）

活動(dòng)一：【冰的融化】研究冰融化過(guò)活動(dòng)一：研通過(guò)觀察、記

程中溫度的變化究冰融化過(guò)錄冰融化的過(guò)程，

1.師：冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài)，這程中溫度的分析冰融化過(guò)程

種現(xiàn)象叫作融化。冰在融化的過(guò)程中變化中溫度的變化規(guī)

溫度發(fā)生怎樣的變化？接下來(lái)，我們1.明確實(shí)驗(yàn)律，從而了解冰受

用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究冰融化過(guò)程中溫度的變步驟。熱后是如何從固

化。2.分組實(shí)驗(yàn)態(tài)變成液態(tài)的。

步驟一：取少量冰，測(cè)量它的溫度。并記錄。

步驟二：用酒精燈加熱冰，每隔1分3.學(xué)生分析

鐘記錄一次溫度，直到燒杯中的水溫曲線圖的特

達(dá)到10℃時(shí)為止。點(diǎn)。

二、操

步驟三:將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄到表格中。4.小組匯報(bào)

作與

探究2.師提醒注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)討論結(jié)

①實(shí)驗(yàn)器材的擺放自下而上進(jìn)行：依果，得出結(jié)

次為鐵架臺(tái)、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、論。

溫度計(jì)

②溫度計(jì)不要觸碰燒杯壁和底。

③正確使用酒精燈。

3.進(jìn)行試驗(yàn)，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄到

冰融化的溫度記錄表中。

4.畫出冰融化過(guò)程中的溫度變化曲

線圖，分析并回答問(wèn)題：

①冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

0

②冰融化時(shí)的溫度是多少。c?

③冰融化的過(guò)程中，溫度是怎樣變化

的？

5.我們發(fā)現(xiàn)：冰融化前的溫度一直在

升高；當(dāng)溫度升到0℃時(shí)，冰就開始

融化；在融化的過(guò)程中很長(zhǎng)時(shí)間保持

在0℃;待冰塊完全融化成水后，溫

度還會(huì)繼續(xù)上升。

活動(dòng)二：【水的沸騰】繼續(xù)給水加熱，活動(dòng)二：研

研究水沸騰前后溫度和體積的變化究水沸騰前通過(guò)觀察、記

1.師生交流：你見過(guò)水沸騰的現(xiàn)象后溫度和體錄水沸騰的過(guò)程，

嗎？水在什么情況下會(huì)沸騰？沸騰時(shí)積的變化分析水沸騰前后

會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？1.學(xué)生依據(jù)溫度和體積的變

2、實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰自己的生活化，從而了解水受

前后溫度和體積的變化情況。經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真熱后是如何從液

步驟一：加熱前，記錄燒杯中水面的思考，積極態(tài)變成氣態(tài)的。

位置?；卮?。

步驟二：用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的2.分組實(shí)驗(yàn)

水，每隔1分鐘記錄一次水溫，直到并記錄。

水沸騰后4分鐘，停止加熱。3.學(xué)生分析

步驟三：待水面平靜后，觀察、記錄曲線圖的特

燒杯中水面的位置。點(diǎn)。

3.想一想：實(shí)驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題？4.小組匯報(bào)

（提醒學(xué)生注意溫度計(jì)和酒精燈的使實(shí)驗(yàn)討論結(jié)

用方法）果，得出結(jié)

4.進(jìn)行試驗(yàn)，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄到論。

水加熱過(guò)程中溫度記錄表中。

5.畫出水沸騰前后的溫度變化曲線

圖，分析并回答問(wèn)題：

0

①水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？

②水沸騰時(shí)的溫度是多少C?

③水沸騰以后，停止加熱前，溫度是

否繼續(xù)上升？

④停止加熱后，燒杯中水面的位置有

什么變化？

6.我們發(fā)現(xiàn)：水沸騰前，溫度持續(xù)

上升；水沸騰時(shí)的溫度是100℃；水

沸騰過(guò)程中，溫度保持不變；停止加

熱后，燒杯中水位下降。

7.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們還觀察到什

么現(xiàn)象？

8.知識(shí)卡片：在一般情況下，當(dāng)溫度

升高到100℃時(shí)，水會(huì)沸騰，并產(chǎn)生

大量氣泡。水沸騰時(shí)的溫度叫作水的

沸點(diǎn)。（水沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象）

滿壺的水燒開后會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？學(xué)生依本活動(dòng)一方

現(xiàn)象：水壺里的水變少了，產(chǎn)生據(jù)自己的生面鞏固學(xué)生對(duì)沸

了大量氣泡；在壺蓋和壺把手上有水活經(jīng)驗(yàn)思考騰現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，即

珠形成?；卮稹７序v常伴隨大量

三、拓

展延原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)。氣泡產(chǎn)生；另一方

伸

面讓學(xué)生關(guān)注到

凝結(jié)現(xiàn)象，為下一

節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪

墊。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水有三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。掌握了冰

在融化的過(guò)程中以及水加熱到沸騰過(guò)程中的溫度變化規(guī)律，進(jìn)而理解沸點(diǎn)的科學(xué)

0

概念。同時(shí)，能運(yùn)用融化和沸騰的科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

七、板書設(shè)計(jì)

水受熱以后（課題）

融化：升高一-保持--升高

水受熱以后_

I沸騰：升高--保持

0

第4課《水遇冷以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

課標(biāo)要求：

描述物體的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。

教材分析：

本課是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《冷和熱》的第四課。本課著重從遇

冷這一條件下，揭示水蒸氣-水-冰轉(zhuǎn)化過(guò)程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立凝結(jié)和凝固的

概念，了解生活中的凝結(jié)與凝固現(xiàn)象。有了前一課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)

習(xí)會(huì)輕松一些。在學(xué)完本課后，教師要對(duì)水的三態(tài)變化及時(shí)進(jìn)行梳理，做好歸納

總結(jié)，幫助學(xué)生建立起完整的概念。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。

第一部分，幫助學(xué)生回憶什么時(shí)候見過(guò)露水，見到露水時(shí)的氣溫在一天中是

高還是低。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聚焦凝結(jié)現(xiàn)象，然后做水蒸氣遇冷的實(shí)驗(yàn),

觀察并描述水蒸氣遇冷以后的變化，通過(guò)討論玻璃棒上流下來(lái)的水滴是怎樣形成

的，知道水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，建立凝結(jié)的概念。

第二部分，研究水結(jié)冰前后溫度和體積的變化。通過(guò)分析溫度變化曲線圖，

認(rèn)識(shí)水結(jié)冰過(guò)程中溫度變化的規(guī)律：當(dāng)溫度達(dá)到0C時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，在結(jié)冰的過(guò)

程中溫度一直保持0℃不變；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰后體積會(huì)膨脹。

第三部分，利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象。最后幫助學(xué)生做

好歸納總結(jié)，知道水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在，當(dāng)外界溫度

發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，從而得出冰、

水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

學(xué)生分析：

通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《水》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了水的基本特

征，能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，了解水的特征。經(jīng)過(guò)本單元前三個(gè)課

時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確測(cè)量水的溫度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、

氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，知道水受熱以后，從固態(tài)變成液態(tài)，出現(xiàn)融化的現(xiàn)象。

本課教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生建立起“凝結(jié)”和“結(jié)冰”的概念。

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)低年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，己經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過(guò)

程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在明確關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，著重

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)

0

分析并解決問(wèn)題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“水的

三種形態(tài)”已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但究其三者轉(zhuǎn)換的條件，還未能真正了解。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

2.通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0℃時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。

3.知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解凝結(jié)和凝固的條件。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

利用曲線圖，分析水結(jié)冰過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、

試管夾、秒表。

學(xué)生分組材料:實(shí)驗(yàn)記錄單。

六、學(xué)習(xí)過(guò)程

教

學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

1猜.迷語(yǔ)（打一自然物）1.學(xué)生欣賞通過(guò)欣賞清

小珍珠，真可愛(ài)，花兒草兒露水圖片。晰直觀的露水畫

身上戴。太陽(yáng)公公一出來(lái)，急急2.學(xué)生談?wù)劽?，引?dǎo)學(xué)生初識(shí)

忙忙都躲開。（謎底：露水/露關(guān)于對(duì)露水已知“露水”，揭示學(xué)生

珠）的生活經(jīng)驗(yàn)。的前概念，激發(fā)學(xué)

、新課2.同學(xué)們，你們見過(guò)露水3.認(rèn)真傾聽，生濃厚的學(xué)習(xí)興

導(dǎo)入嗎？什么時(shí)候見過(guò)的？氣溫是積極參與。趣。

高還是低？通過(guò)聯(lián)系生

3.學(xué)生匯報(bào)：多出現(xiàn)在溫差活，喚起舊知，猜

較大的凌晨時(shí)分，這時(shí)的氣溫在測(cè)露水成因，激發(fā)

一天中比較低。學(xué)生內(nèi)在的求知

0

露水，是由于空氣中的水蒸欲。

氣遇冷凝結(jié)在草葉上形成的。

4.齊讀教學(xué)目標(biāo)并板書課

題。

活動(dòng)一：研究水蒸氣遇冷以活動(dòng)一:研究

后的變化水蒸氣遇冷以后調(diào)動(dòng)學(xué)生的

1.自然界中，空氣中的水蒸的變化生活經(jīng)驗(yàn)，了解露

氣凝結(jié)成的小水滴，在高空便是1.學(xué)生分組水形成的原因，并

云，在低空便是霧，降落到地面討論如何制造露通過(guò)實(shí)驗(yàn)，建立凝

便是雨，落在草木葉子上便是水，匯報(bào)交流。結(jié)的概念。

露。2.明確實(shí)驗(yàn)

2師.：同學(xué)們都很好奇露水步驟。

的形成，你們想不想讓露水在我3.分組實(shí)驗(yàn)

們實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？你打算怎并記錄。

么做？4.匯報(bào)現(xiàn)象，

3.請(qǐng)同學(xué)們參照課本第10得出結(jié)論。

、操作

頁(yè)活動(dòng)，討論制造出露水的步

與探

驟：

究

步驟一：在燒杯中加溫水，

用鋁箔紙包住燒杯口，并在鋁箔

紙上開個(gè)小洞。

步驟二：用酒精燈加熱燒杯中的

水，直到水沸騰。

步驟三：在鋁箔紙洞口上方斜放

一根溫度較低的玻璃棒，觀察發(fā)

生的現(xiàn)象。

4.注意事項(xiàng)：

①為了加快實(shí)驗(yàn)速度和保

障安全，請(qǐng)使用溫水。

0

②注意酒精燈的正確使用

方法。③在撤離酒精燈時(shí)，小心

開水燙傷。

5.討論：從玻璃棒上流下來(lái)

的水滴是怎樣形成的？

6.發(fā)現(xiàn)：液體形態(tài)的水受熱

繼續(xù)學(xué)習(xí)水

后變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種

的三態(tài)變化。通過(guò)

現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

觀察、記錄水結(jié)冰

水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變生答:燒杯中

的過(guò)程，分析水結(jié)

成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。的水蒸氣遇到了

冰過(guò)程中的溫度

活動(dòng)二：研究水結(jié)冰前后溫冷的玻璃棒，水蒸

變化規(guī)律，從而了

度和體積的變化氣迅速冷卻，凝結(jié)

解水遇冷后是如

1.水蒸氣遇冷后會(huì)從氣態(tài)為液體。

何從液態(tài)變成固

變成液態(tài)，如果繼續(xù)遇冷又會(huì)發(fā)

態(tài)的。

生怎樣的變化？接下來(lái)我們來(lái)

探究水結(jié)冰前后溫度和體積的

活動(dòng)二:研究

變化。

水結(jié)冰前后溫度

步驟一：在試管中加少量

和體積的變化

水，插入溫度計(jì)，再記下水面的

1.學(xué)生思考

位置。

并猜想。

步驟二：把試管連同溫度計(jì)放到

2.明確實(shí)驗(yàn)

加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘記

步驟。

錄一次溫度，直到溫度降到-2C

3.分組實(shí)驗(yàn)

時(shí)為止。

并記錄。

步驟三：觀察試管中冰面的

4.交流實(shí)驗(yàn)

位置與原來(lái)水面的位置有什么

現(xiàn)象并小結(jié)。

不同。

2.注意事項(xiàng)：

①溫度計(jì)不能碰到試管，液

0

泡完全浸沒(méi)于水。

②首先記錄插入水中時(shí)溫

度計(jì)的讀數(shù)。

③正確使用秒表計(jì)數(shù)。

④小組分工合作。

3.填寫《水結(jié)冰前后溫度和

體積的變化》實(shí)驗(yàn)記錄表

4.繪制水結(jié)冰前后的溫度

變化曲線圖，分析并回答問(wèn)題：

①水結(jié)冰時(shí)的溫度是多

少。C?

②水結(jié)冰的過(guò)程中，溫度是

怎樣變化的？

③試管中冰面的位置與原

來(lái)水面的位置有什么不同？

5.發(fā)現(xiàn)：一般情況下，水結(jié)

冰時(shí)的溫度是0℃；水結(jié)冰過(guò)程

中溫度不變；水結(jié)冰后體積變

大。

生答:鹽會(huì)在

6.想一想：實(shí)驗(yàn)中，為什么

冰中溶解而發(fā)生

要在碎冰中加入食鹽？

吸熱作用，從而使

冰的溫度降低。

用本節(jié)課的知識(shí)解釋生活學(xué)生嘗試用通過(guò)對(duì)生活

中的現(xiàn)象：（出示以下圖片）今天所學(xué)知識(shí)解中的凝結(jié)和凝固

1.盛冰的瓶子外壁有很多釋生活中的現(xiàn)象。現(xiàn)象進(jìn)行分析，鞏

、拓展水珠。固對(duì)凝結(jié)、凝固以

延伸2.屋檐下掛滿冰凌。