2018屆高考語(yǔ)文專題知識(shí)點(diǎn)通關(guān)復(fù)習(xí)-小說(shuō)閱讀環(huán)境、探究課件

考向四、五環(huán)境、探究【典題重溫】【典題】（2015·哈師大附中模擬）閱讀下面的文字，完成后面的題目。好大一棵樹(shù)夏陽(yáng)母親去世十年后的那個(gè)清明節(jié)，我和父親還有弟弟回到了久別的故鄉(xiāng)，也就是那座小縣城，去尋她的墳。

母親去世得突然，四十出頭，便倒在她和父親所在的造紙廠的車間里。那天是4月15日，還有兩個(gè)來(lái)月，我就要參加高考。父親猶豫再三，還是告訴了我。父親指著飯桌上一個(gè)黑漆漆的骨灰盒，對(duì)我和弟弟說(shuō)，你媽在里頭。說(shuō)完，看也不看我們，扭頭出去，一屁股坐在家的門檻上，默默地抽煙，任憑我和弟弟在他身后哭得死去活來(lái)。

母親的墳，說(shuō)墳也不是墳。我們?nèi)?，除了造紙廠分發(fā)的兩間低矮潮濕的平房，便上無(wú)片瓦，下無(wú)寸地。母親葬在哪里，還真是個(gè)問(wèn)題。父親袖著手在外面尋摸了一天，回來(lái)等天黑嚴(yán)實(shí)了，重新領(lǐng)著我和弟弟出了門，悄然上了縣城西郊的觀音山。觀音山是一座孤山，樹(shù)木葳蕤，山雖不高，卻能俯視整個(gè)縣城。從觀音山的北面上山，是一條人跡罕至的山路，翻過(guò)山頂，到了南面的半山腰，衍生出一個(gè)岔路口，往左是回縣城，往右是去造紙廠的一條小路。父親在岔路口站立了一會(huì)兒，帶領(lǐng)我們往左走了下去。走了兩百步，父親指了指路邊，嘆了口氣，說(shuō)，就這里吧。

一個(gè)小時(shí)后，母親的骨灰盒，被我們安葬在一個(gè)小土包下面。父親生怕別人發(fā)現(xiàn)，特意弄了一些草皮蓋在新土上，還移栽了兩棵小樹(shù)侍立兩旁作為記號(hào)。臨下山時(shí)，我們?nèi)苏驹谀赣H的墳前，望著山腳下的一城燈火，神情漠然，彼此不知道該說(shuō)些什么。

如父親所愿，我總算為他爭(zhēng)了口氣，被南方一所大學(xué)錄取了。父親也因?yàn)槟赣H的早逝而驚恐萬(wàn)分，執(zhí)意要離開(kāi)造紙廠這個(gè)污染嚴(yán)重的傷心之地，帶著弟弟南下去打工。走的那天，父親獨(dú)自去母親的墳前坐了半晌，回來(lái)時(shí)，我感覺(jué)他一下子蒼老了許多。

母親的離去，對(duì)于我們這樣一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，是巨大的災(zāi)難和難以言說(shuō)的悲慟。十年間，我們?nèi)司墼谝黄穑瑥牟桓艺勂鹉赣H，甚至連她的照片也刻意地藏了起來(lái)。如果不是因?yàn)楦赣H剛剛被醫(yī)院查出肝癌晚期，沒(méi)人會(huì)主動(dòng)提出去尋她的墳。

可是，墳沒(méi)有了。我們回到縣城是日暮時(shí)分，和上次一樣，沿著觀音山北面的那條山路上了山，翻過(guò)山頂，等來(lái)到山南面的那個(gè)岔路口時(shí)，不由驚呆了。岔路口的右邊，依舊是樹(shù)木蔥蘢，依舊是那條羊腸小道蜿蜒而下，依舊是造紙廠五顏六色的污水在山腳下的小河里肆意流淌。岔路口的左邊，別說(shuō)兩百步，就在不到一百步的地方，那條拐下去的小山路硬生生地被一圈圍墻砍成了斷頭路。圍墻里面，攪拌機(jī)轟鳴，工人們緊張忙碌，一棟棟別墅在一堆堆凌亂的鋼筋水泥中張牙舞爪。父親驚得張了張口，想說(shuō)什么卻說(shuō)不出來(lái)，最后一只手捂住心口，渾身抽搐，痛苦地蹲了下去。我和弟弟頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，忙跑過(guò)去一把攙住他喊，爸，爸，您怎么啦？

好一會(huì)兒，父親才緩過(guò)一口氣來(lái)，手指著圍墻里面，抽泣著說(shuō)，你媽的墳……

我媽的墳……我腦海里高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，惶然四處張望。突然，我指著岔路口的右邊，急中生智地說(shuō)，我媽的墳不是在那里嗎？您，您記錯(cuò)了呢。

我怎么可能記錯(cuò)？父親抹了抹眼淚，驚訝地說(shuō)。我朝弟弟使了個(gè)眼色，弟弟立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)，忙在一邊附和道，您肯定是記糊涂了，我和哥哥明明都記得是在右邊。您那晚不是還說(shuō)，右邊好，男左女右，葬在右邊，你媽就可以守住我們?cè)谠旒垙S的那個(gè)家了。

是嗎，我有這樣說(shuō)過(guò)？父親將信將疑地問(wèn)。我和弟弟猛點(diǎn)頭。父親猶豫了一下，便朝岔路口的右邊望了望。

岔路口的右邊，大概是兩百步的地方，有一棵大樹(shù)矗立在路邊。大樹(shù)枝繁葉茂，樹(shù)干筆直粗壯，高聳入云。父親疾步走了過(guò)去，踮起腳尖，一把抱住大樹(shù)，將臉親昵地貼在樹(shù)干上，嘴里喃喃自語(yǔ)，仿佛在傾訴什么。

我和弟弟不敢貿(mào)然去打擾父親，只好呆在岔路口，內(nèi)心凄惶不安。附近的樹(shù)林，山腳下的縣城，還有更遠(yuǎn)處的鄉(xiāng)村田野，籠在水煙四起的暮色里，影影綽綽，輪廓模糊，直至漫漶不清。而身邊一墻之隔的圍墻里面，卻是那般的清晰可見(jiàn)，亮晃晃的夜燈下，人影憧憧，攪拌機(jī)像一條巨大的鱷魚，吞進(jìn)吐出，在永不知疲倦地嘶吼著。我和弟弟不禁對(duì)望了一眼，彼此神情悲郁。那一刻，我知道，他和我一樣在憂慮：父親沒(méi)幾天活頭了，他老人家走后，該何處安息？（有改動(dòng)）考向四環(huán)境考題一：小說(shuō)中三次寫到觀音山的自然環(huán)境，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【審清題干】（解讀核心信息）【瀏覽文本】（確定答題要點(diǎn)）（1）第一處：從“孤山”“往左是回縣城，往右是去造紙廠的一條小路”可以看出，此處描寫是交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所；從“人跡罕至”“岔路口”來(lái)看，為下文環(huán)境的變化埋下伏筆。（2）第二處：從三個(gè)“依舊”來(lái)看，自然環(huán)境暗示社會(huì)問(wèn)題，突出了此地污染嚴(yán)重的現(xiàn)象沒(méi)有改變。從“圍墻里面”來(lái)看，說(shuō)明自然環(huán)境遭到進(jìn)一步破壞。（3）第三處：從前文的“內(nèi)心凄惶不安”和后文的“神情悲郁”來(lái)看，此處的景物描寫有烘托人物凄涼心情的作用；從“影影綽綽……直至漫漶不清”和“圍墻里面”“清晰可見(jiàn)”“永不知疲倦”的對(duì)比來(lái)看，是突出自然環(huán)境在人類的破壞面前軟弱無(wú)力，進(jìn)一步揭示了主題。請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：①第一處：______________________________________________。②第二處：____________________________________________________________________________。③第三處：__________________________________________________________________________。（每點(diǎn)2分）交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所，為下文環(huán)境的變化埋下伏筆自然環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境，突出了此地污染嚴(yán)重的現(xiàn)象沒(méi)有改變，并且遭到進(jìn)一步破壞烘托人物凄涼心情，突出自然環(huán)境在人類的破壞面前軟弱無(wú)力，進(jìn)一步揭示了主題【評(píng)自己】根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題出在哪里?！驹u(píng)分依據(jù)】（1）三個(gè)要點(diǎn)——每2分（2）第一處扣“場(chǎng)所”“伏筆”；第二處扣“社會(huì)問(wèn)題”“環(huán)境破壞”；第三處扣“凄涼心情”“主題”。現(xiàn)場(chǎng)答案一得分：____理由：___________________________________________________________________________________________________________【評(píng)他人】看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出在哪里。2分①對(duì)第一處判斷失誤，不得分；②第二處遺漏“社會(huì)問(wèn)題”這一要點(diǎn)，扣1分；③第三處“渲染氛圍”判斷失誤，扣1分現(xiàn)場(chǎng)答案二得分：____理由：___________________________________________________________________________________________________________________4分①第一處“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”判斷失誤，扣1分；②第二處表述正確得2分；③要點(diǎn)齊全，但“與……相照應(yīng)”表述不準(zhǔn)確，扣1分【評(píng)后反思】請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上“√”，想想怎么辦。1.審題不準(zhǔn)，不知考查方向。（）2.不能準(zhǔn)確判斷環(huán)境描寫的手法技巧。（）3.不會(huì)多角度分析環(huán)境作用，簡(jiǎn)單套用術(shù)語(yǔ)。（）4.遺漏要點(diǎn)，不能多角度賞析環(huán)境描寫。（）【突破瓶頸】小說(shuō)環(huán)境題的四個(gè)易錯(cuò)問(wèn)題

1.不知考查方向怎么辦

標(biāo)劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確設(shè)問(wèn)類型題型示例關(guān)鍵詞角度常規(guī)題型本文第×段的景物描寫有什么作用作用環(huán)境、人物、主題、情節(jié)題型示例關(guān)鍵詞角度延伸題型本文多次出現(xiàn)對(duì)××的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用作用環(huán)境、人物、主題、情節(jié)請(qǐng)賞析文中××的景物描寫賞析描寫手法、語(yǔ)言、順序本文第×段描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)特點(diǎn)概括2.不能準(zhǔn)確判斷手法技巧怎么辦

熟悉景物描寫的七種常用手法技巧

①以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合：突出重點(diǎn)，相互映襯。

②虛實(shí)結(jié)合：相互補(bǔ)充，引發(fā)想象。

③繪形繪聲繪色：身臨其境，真實(shí)自然。

④細(xì)描白描：細(xì)描，絢麗斑斕，濃筆涂抹；白描，言簡(jiǎn)意賅，突出神韻。⑤多個(gè)角度順序相結(jié)合：從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同的觀察角度去描寫，呈現(xiàn)不同的景物姿態(tài)以及給人的感受；從視、聽(tīng)、嗅、味、觸等多種感覺(jué)去描寫，將景物真實(shí)再現(xiàn)，富有立體感，做到繪形繪聲又繪色，令人讀后有身臨其境之妙。

⑥對(duì)比：突出特點(diǎn)。

⑦多種修辭手法相結(jié)合：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，可以有效地增強(qiáng)描寫的效果。3.不會(huì)多角度分析環(huán)境作用，簡(jiǎn)單套用術(shù)語(yǔ)怎么辦

明確兩個(gè)方向、抓準(zhǔn)三個(gè)服務(wù)、扣準(zhǔn)七個(gè)角度、運(yùn)用一個(gè)模板

兩個(gè)方向：結(jié)構(gòu)（看位置）+內(nèi)容（看風(fēng)格）

三個(gè)服務(wù)：環(huán)境?人物+情節(jié)+主題

七個(gè)角度：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對(duì)比烘托?！敬痤}模板】××具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物……的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。4.遺漏要點(diǎn)，不能多角度賞析環(huán)境描寫怎么辦

拓寬思維，著眼以下四點(diǎn)：

（1）賞析作用

（2）賞析風(fēng)格特點(diǎn)

（3）賞析手法技巧（4）賞析遣詞造句

【特別提醒】1.對(duì)小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用不要刻意拔高，應(yīng)從所描寫景物、所用詞句、具體位置等來(lái)揣摩用意。

2.環(huán)境描寫往往直接作用于人物、情節(jié)，進(jìn)而體現(xiàn)主題，因此，除了少數(shù)題材（環(huán)保題材）外，應(yīng)自然地聯(lián)系環(huán)境和主題?！局R(shí)拓展】1.社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景

作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。2.概括景物特點(diǎn)的方法

首先要細(xì)致地抓住所描寫的景物，分清主次、性質(zhì)。

其次通過(guò)形容詞、動(dòng)詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)分析其特征。3.分析景物寓意的方法

首先，看所使用的寫景手法，或隱喻，或暗示，或象征。

其次，要聯(lián)系小說(shuō)的創(chuàng)作背景和主旨。聯(lián)系作者的情感態(tài)度。4.分析景物描寫技巧的角度

（1）抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。

（2）調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官進(jìn)行描繪。

（3）寫景有層次，講究觀察角度。

（4）動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。

（5）白描和細(xì)描?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】（2015·蘭州模擬）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。梁上君子[美]迪克·努塞凌晨?jī)牲c(diǎn)，我被妻子的叫聲驚醒。借著廁所微弱的燈光，我看見(jiàn)她站在離床不遠(yuǎn)的地方，對(duì)著一個(gè)敞著衣服、滿身橫肉的男人吼道：“滾出去！”

我一怔，陣陣恐懼牽動(dòng)著全身，緊接著，一個(gè)筋斗，我“啊”地一聲從床上彈起，擺出格斗架勢(shì)。那沉悶的號(hào)叫聲似乎摻著血，好久沒(méi)那樣了。盡管我在海軍陸戰(zhàn)隊(duì)受過(guò)訓(xùn)，這不期而至的際遇，還是著實(shí)嚇了我一跳。

見(jiàn)我眼露兇光，那混蛋反而鎮(zhèn)靜地轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著我，似乎對(duì)我不屑一顧。接著他熄滅了廁所里的燈，房間里漆黑一片。

他要傷害我妻子？又沒(méi)見(jiàn)他拿兇器。容不得多想，我跳下床，向妻子奔過(guò)去。此時(shí)，只見(jiàn)那家伙忙亂地從我眼前掠過(guò)，徑直奔向只有五歲的兒子的房間。他要加害我的兒子？！天，我發(fā)狂地追了過(guò)去。

我隨手按亮了燈，那家伙正穿過(guò)兒子的房間。兒子沒(méi)事，正坐在床上，揉眼睛。

“呆在那別動(dòng)！”我急急地告誡兒子。

我緊跟著進(jìn)起居室，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)門的門簾已被掀開(kāi)，那家伙正欲溜走。月光下，我見(jiàn)他竄到釘有防護(hù)架的陽(yáng)臺(tái)盡頭。陽(yáng)臺(tái)離地面有十四層樓之高。木架是我用來(lái)防盜的，用來(lái)保護(hù)陽(yáng)臺(tái)上的玫瑰花。

……我抓起一把鐵椅，把它高高舉過(guò)頭頂，一步步向陽(yáng)臺(tái)逼去。想溜！哼！除非你爬到木架外面，再跳到另一棟樓上。

他把腳搭在了木架的底桿上，手也抓住了木架上方的一根桿子。在他和我之間，什么遮掩的東面也沒(méi)有，只有黑漆漆的夜。

我向他逼過(guò)去，打算就這樣送他上西天。驟然間，我們四目相觸，他眼神那般恐懼和絕望。小說(shuō)一開(kāi)始就寫“微弱的燈光”，接著寫“房間里漆黑一片”，最后是“只有黑漆漆的夜”，這些景物描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）提示：題干的核心是“景物描寫有什么作用”，應(yīng)分別找到這三處景物描寫，結(jié)合所處位置、描寫內(nèi)容，聯(lián)系情節(jié)、人物、主題展開(kāi)分析。請(qǐng)你組織答案：①?gòu)匿秩痉諊?、塑造形象角度分析：______________________________________________________。②從情節(jié)角度分析：_________________________________________________________________________________________________________________________。③從線索角度分析：__________________________________________________________________________。提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步突破？營(yíng)造一種恐怖、神秘的氣氛，使主人公“我”的形象更突出推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，如：正是因?yàn)椤胺块g里漆黑一片”，才導(dǎo)致“我”對(duì)小偷的行為一時(shí)難以做出準(zhǔn)確的判斷，引出狂追小偷的情節(jié)這也是作者精心布局的一條線索，它既能制造懸念吸引讀者，又能使全文思路清晰考向五探究考題二：有人認(rèn)為本文的標(biāo)題應(yīng)該是“墳”而不是“好大一棵樹(shù)”。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解。（8分）【審清題干】（解讀核心信息）【瀏覽文本】（確定答題要點(diǎn)）①?gòu)拈_(kāi)篇的“去尋她的墳”以及結(jié)尾的“他老人家走后，該何處安息”可以看出，行文結(jié)構(gòu)上，文章開(kāi)篇照應(yīng)標(biāo)題；結(jié)尾委婉寫墳：渾融深刻。②從全文“埋葬時(shí)尋墳址——離家時(shí)去看墳——十年后去尋墳”的情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看，“墳”是線索，全文一直圍繞“墳”展開(kāi)。③從尾段的環(huán)境描寫看，“尋墳而不得”揭示了小說(shuō)主旨，墳的被毀其實(shí)表達(dá)的是快速發(fā)展的工業(yè)化進(jìn)程中機(jī)器與傳統(tǒng)文化中人情人性的博弈。④從詞句風(fēng)格看，用“墳”做標(biāo)題，直接、明白。應(yīng)該是“墳”。請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案（示例）：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________應(yīng)該是“墳”。①?gòu)男形慕Y(jié)構(gòu)上看，文章開(kāi)篇即明說(shuō)尋墳，照應(yīng)標(biāo)題；結(jié)尾以問(wèn)句作結(jié)——父親走后何處安息——委婉寫墳：渾融深刻。②“墳”是線索。全文一直圍繞“墳”展開(kāi)：安葬時(shí)尋墳址——離家時(shí)去看墳——十年后去尋墳；而“好大一棵樹(shù)”一直到行文的末尾才出現(xiàn)，且篇幅不大。③從主旨上看，“尋墳而不得”展現(xiàn)了貧苦人民的悲情，墳的被毀其實(shí)表達(dá)的是快速發(fā)展的工業(yè)化進(jìn)程中機(jī)器與傳統(tǒng)文化中人情人性的博弈：要發(fā)展，要不要人文關(guān)懷？耐人尋味。④從藝術(shù)效果上看，用“墳”做標(biāo)題，直接、明白。【評(píng)自己】根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題出在哪里。【評(píng)分依據(jù)】（1）兩種觀點(diǎn)只要自圓其說(shuō)都可，分四條，各2分。（2）第一種答案：①扣“首尾呼應(yīng)”；②扣“線索”；③扣“人文關(guān)懷”；④扣“直接、明白”。第二種答案：①扣“情節(jié)波瀾”；②扣“內(nèi)心情感”；③扣“錯(cuò)位與悲情”；④扣“含蓄、蘊(yùn)藉”?，F(xiàn)場(chǎng)答案得分：____理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________【評(píng)他人】看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出在哪里。3分答出三個(gè)要點(diǎn)，第一條從情節(jié)角度分析，得2分；第二條從人物形象角度分析，但太籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的闡述，得1分。第三條不符合原文實(shí)際，不得分【評(píng)后反思】請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上“√”，想想怎么辦。1.不知探究題考查什么。（）2.偏離文本，隨意發(fā)揮。（）3.知識(shí)積淀不足，未從體裁特征出發(fā)多角度解讀。（）4.表述不規(guī)范。（）5.不知如何探究標(biāo)題。（）【突破瓶頸】提高小說(shuō)探究題得分率的五個(gè)注意事項(xiàng)

1.不知探究題考查什么怎么辦

了解探究題目類型，定位探究角度

探究人物：①小說(shuō)中××人物××做法是否恰當(dāng)？你是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的？②小說(shuō)中××人物的命運(yùn)是性格原因還是社會(huì)原因？你是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的？③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

探究意蘊(yùn)：這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

探究情節(jié)：①作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。②小說(shuō)前半部分側(cè)重寫×××，后半部分側(cè)重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

探究特色：這篇小說(shuō)在×××、×××、×××等方面有鮮明特色，請(qǐng)選取一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)。

探究標(biāo)題：這篇小說(shuō)的題目改成“××”好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。2.偏離文本，隨意發(fā)揮怎么辦

堅(jiān)持兩個(gè)原則，明確“自由”限度

原則一：尊重文本。強(qiáng)調(diào)個(gè)性絕不是不要文本，同學(xué)們要有牢固的“文本意識(shí)”。不管是個(gè)性化閱讀還是有創(chuàng)意的解讀，都要以對(duì)文章的全面、深入的閱讀分析為基礎(chǔ)。

原則二：立意明確，層次分明。對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意性解讀要有理有據(jù)，語(yǔ)言表達(dá)要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。要做到思路清晰，層次分明，一目了然。3.知識(shí)積淀不足，未從體裁特征出發(fā)多角度解讀怎么辦

多角度、深層次展開(kāi)

①情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)。無(wú)論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向（或：情節(jié)、人物等），都可以在這幾個(gè)角度、層面內(nèi)展開(kāi)。所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)（情感表現(xiàn)）這些內(nèi)容。

在情節(jié)、人物等諸要素內(nèi)，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開(kāi)。②哲學(xué)、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關(guān)懷。探究題不僅要懂得“技”（如何探究），更要有“識(shí)”。這個(gè)“識(shí)”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學(xué)、審美等方面的理。4.表述不規(guī)范怎么辦

明確步驟，借助模板

第一步：表明自己的觀點(diǎn)，是怎樣的看法，是同意還是反對(duì)；

第二步：結(jié)合文本，分要點(diǎn)陳述理由并做具體的合理的分析；

第三步：聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際，做合理解釋；

第四步：總結(jié)自己的觀點(diǎn)。【答題模板】

擺出觀點(diǎn)+依據(jù)文本分析+聯(lián)系實(shí)際+得出結(jié)論。5.不知如何探究標(biāo)題怎么辦

探究標(biāo)題含義“兩注意”

①在理解題目本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否有指代意義或語(yǔ)意雙關(guān)。

②在理解題目的表面含義之外，要注意是否有比喻象征意義或文章主旨意義?！白８！标P(guān)聯(lián)情節(jié)是表面含義，祥林嫂在“祝?！敝兴廊?，進(jìn)而揭示“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”才是標(biāo)題的深層含義。

探究標(biāo)題作用“六是否”

①標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍。關(guān)注以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等為題的文章。

②標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，組織全文；寄托情感，深化主題；揭示主題，隱含比喻象征意義。關(guān)注以物象為題的文章。

③標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。關(guān)注以人物為題的文章。

④標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。關(guān)注以人物特征為題的文章。⑤標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。關(guān)注以事件為題的文章。

⑥標(biāo)題是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)注以情感為題的文章。【特別提醒】小說(shuō)“探究”五“忌”一忌觀點(diǎn)含混，不知所云；

二忌述而不評(píng)，沒(méi)有分析；

三忌角度單一，理由不充分；

四忌斷章取義，主觀臆斷；

五忌脫離文本，天馬行空?！局R(shí)拓展】探究人物形象①?gòu)奈谋局袑ふ腋鶕?jù)，認(rèn)識(shí)人物豐富個(gè)性的具體體現(xiàn)。

②從文化背景、時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等角度認(rèn)識(shí)人物的言行舉止。

③從小說(shuō)的藝術(shù)性思考人物的地位。如探究小說(shuō)的主人公，可以從描寫誰(shuí)的篇幅多，誰(shuí)是主題的集中體現(xiàn)者，誰(shuí)在情節(jié)發(fā)展中占主要地位，誰(shuí)是正面描寫、誰(shuí)是側(cè)面描寫等角度，去判定小說(shuō)的主人公。探究情節(jié)①?gòu)那楣?jié)本身出發(fā)，即情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)、情節(jié)是否合乎生活邏輯與藝術(shù)規(guī)律、情節(jié)給讀者的閱讀感受等。

②從人物與主題的角度來(lái)思考，包括情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡、情節(jié)安排是否豐富或深化了主題等。探究意蘊(yùn)

①?gòu)娜伺c自然（包括動(dòng)物）的角度探究小說(shuō)的環(huán)境觀。

②從人與人的角度探究小說(shuō)的人生啟示。

③從人與歷史的角度探究小說(shuō)體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化。

④從人與時(shí)代的角度探究小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】（2015·唐山模擬改造）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。桔子芥川龍之介冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉，昏暗的站臺(tái)上，不見(jiàn)一個(gè)送行的人。這片景色同我當(dāng)時(shí)的心境怪吻合的，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開(kāi)車的笛聲，有說(shuō)不出的疲勞和倦怠，心情像沉沉欲雪的天空那么陰郁。

不久，