2024年秋季學(xué)期新冀教版物理八年級上冊課件 第二章 幾何圖形的初步認(rèn)識 2.8 平面圖形的旋轉(zhuǎn)_第1頁
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文檔簡介

2.8平面圖形的旋轉(zhuǎn)第二章幾何圖形的初步認(rèn)識逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時講解1課時流程2旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)旋轉(zhuǎn)作圖知1-講感悟新知知識點旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念11.圖形旋轉(zhuǎn)的定義?在平面內(nèi),一個圖形繞一個定點沿順時針(或逆時針)方向轉(zhuǎn)過一個角度,這樣的圖形運動叫作旋轉(zhuǎn).旋轉(zhuǎn)中心.旋轉(zhuǎn)角.感悟新知知1-講特別提醒1.旋轉(zhuǎn)中心可以是圖形外的一點,也可以是圖形上的一點,還可以是圖形內(nèi)的一點.2.旋轉(zhuǎn)方向可以是順時針方向,也可以是逆時針方向.3.某些特殊圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換后得到的新圖形可以與原圖形重合,如圓繞圓心旋轉(zhuǎn)任意角度后與原位置的圓重合.感悟新知2.圖形旋轉(zhuǎn)的三要素知1-講感悟新知3.旋轉(zhuǎn)中的對應(yīng)元素:如圖2.8-1,三角形ABC

繞點O

旋轉(zhuǎn)后得到三角形DEF.(1)對應(yīng)點:點A

與點D,點B

與點E,點C

與點F.(2)對應(yīng)線段:AB

與DE,AC與DF,BC

與EF.(3)對應(yīng)角:∠BAC

與∠EDF,∠ABC

與∠DEF,∠ACB

與∠DFE.知1-講感悟新知在這一旋轉(zhuǎn)過程中,點O是旋轉(zhuǎn)中心,∠AOD,∠BOE,∠COF都是旋轉(zhuǎn)角.說明:將一個圖形按某一方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn),意味著圖形上的每個點都同時繞旋轉(zhuǎn)中心按照此方向旋轉(zhuǎn)相同的角度.旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置,不改變圖形的形狀和大小

.知1-講知1-練感悟新知如圖2.8-2,如果把鐘表的指針看作四邊形AOBC,它繞點O

旋轉(zhuǎn)得到四邊形DOEF,在這個旋轉(zhuǎn)過程中,(1)旋轉(zhuǎn)角是什么?旋轉(zhuǎn)中心是什么?(2)經(jīng)過旋轉(zhuǎn),A,B,C分別轉(zhuǎn)到什么位置?例1知1-練感悟新知解題秘方:緊扣“圖形旋轉(zhuǎn)時,固定不動的點是旋轉(zhuǎn)中心,轉(zhuǎn)過的角是旋轉(zhuǎn)角”進(jìn)行判斷.知1-練感悟新知解:旋轉(zhuǎn)角是∠BOE或∠AOD,旋轉(zhuǎn)中心是點O.(1)旋轉(zhuǎn)角是什么?旋轉(zhuǎn)中心是什么?(2)經(jīng)過旋轉(zhuǎn),A,B,C分別轉(zhuǎn)到什么位置?經(jīng)過旋轉(zhuǎn),A,B,C

分別轉(zhuǎn)到D,E,F(xiàn)

的位置.知1-練感悟新知1-1.如圖,將三角形ABC繞點O旋轉(zhuǎn)得到三角形A′B′C′,且∠AOB=30°,∠AOB′=20°.求:(1)點B

的對應(yīng)點;(2)線段AB的對應(yīng)線段;(3)∠ACB

的對應(yīng)角;(4)三角形ABC

旋轉(zhuǎn)的角度.點B′.A′B′.∠A′C′B′.50°.感悟新知知2-講知識點旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)2旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)在平面內(nèi),旋轉(zhuǎn)前后的兩個圖形有如下的性質(zhì):對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等;兩組對應(yīng)點分別與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角相等,它們都等于旋轉(zhuǎn)角.感悟新知知2-講如圖2.8-3,將三角形ABC繞點O

按逆時針方向旋轉(zhuǎn)60°,得到三角形A′B′C′,則三角形ABC

能與三角形A′B′C′完全重合.對應(yīng)線段:AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′;對應(yīng)角:∠BAC=∠B′A′C′,∠ABC=∠A′B′C′,∠ACB=∠A′C′B′.感悟新知知2-講在圖2.8-3中,對應(yīng)點A,A′與點O

的距離相等,即AO=A′O.類似地,BO=B′O,CO=C′O,對應(yīng)點A,A′和B,B′與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相等,且等于旋轉(zhuǎn)角,即∠AOA′=∠BOB′=60°.知2-講感悟新知特別提醒1.旋轉(zhuǎn)角是指圖形旋轉(zhuǎn)中轉(zhuǎn)過的角,而非圖形中的角,對應(yīng)角是指圖形旋轉(zhuǎn)前、后能夠互相重合的角,它是圖形中的角;對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離是圖形上的點到旋轉(zhuǎn)中心的距離,對應(yīng)線段則是圖形的邊.知2-講感悟新知2.旋轉(zhuǎn)形成的圖形中,相等的線段有兩類:①旋轉(zhuǎn)前后圖形中的對應(yīng)線段;②各對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的線段.相等的角也有兩類:①旋轉(zhuǎn)前后圖形中的對應(yīng)角;②各對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線的夾角.感悟新知知2-練如圖2.8-4,已知∠EAD=32°,△ADE

繞著點A

逆時針旋轉(zhuǎn)45°后能與△ABC

重合,則∠BAE

的度數(shù)是()A.18°B.13°C.32°D.24°例2

知2-練感悟新知解題秘方:緊扣旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),利用角度的和差計算.解:由題意得∠BAD=45°,又因為∠EAD=32°,所以∠BAE=∠BAD-∠EAD=45°-32°=13°.答案:B知2-練感悟新知2-1.

[期中·滄州]如圖,將△ABC

繞點B順時針旋轉(zhuǎn)一定的角度得到△A′BC′,此時點C

在邊A′B上,若AB=5,BC′=2,則A′C的長是(

)A.2B.3C.4D.5B感悟新知知3-講知識點旋轉(zhuǎn)作圖31.旋轉(zhuǎn)作圖的依據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),即對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等,兩組對應(yīng)點分別與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角相等.感悟新知知3-講2.旋轉(zhuǎn)作圖的一般步驟(1)確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度.(2)找出圖形的關(guān)鍵點.(3)作旋轉(zhuǎn)后的對應(yīng)點,方法如下:①連:連接圖形的每個關(guān)鍵點與旋轉(zhuǎn)中心;②轉(zhuǎn):把連線繞旋轉(zhuǎn)中心按旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)相同的角度(作旋轉(zhuǎn)角);感悟新知知3-講③截:在所作的角的另一邊截取與關(guān)鍵點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等的線段,得到各個關(guān)鍵點的對應(yīng)點.(4)按原圖形的順序順次連接這些對應(yīng)點,所得到的圖形就是旋轉(zhuǎn)后的圖形.(5)寫出結(jié)論,說明作出的圖形即為所求作的圖形.知3-講感悟新知易錯警示畫旋轉(zhuǎn)圖形時容易忽視對旋轉(zhuǎn)方向的要求,除了旋轉(zhuǎn)中心及旋轉(zhuǎn)角度之外,還應(yīng)指明旋轉(zhuǎn)方向是順時針還是逆時針,若無特別說明,則應(yīng)考慮兩種情況.知3-練感悟新知[母題教材P91例題]如圖2.8-5,畫出三角形ABC

繞點O

逆時針旋轉(zhuǎn)60°后得到的三角形DEF,使點A,B,C

的對應(yīng)點分別為點D,E,F(xiàn).例3知3-練感悟新知解:如圖2.8-5.(1)連接OA,OB,OC;(2)分別以O(shè)A,OB,OC

為一邊,按逆時針方向畫∠AOM,∠BON,∠COP,使∠AOM=∠BON=∠COP=60°;(3)分別在射線OM,ON,OP上取點D,E,F(xiàn),使OD=OA,OE=OB,OF=OC;(4)連接DE,EF,F(xiàn)D,則三角形DEF

即為三角形ABC

繞點O

逆時針旋轉(zhuǎn)60°后得到的圖形.知3-練感悟新知3-1.

[期中·邢臺信都區(qū)]如圖,已知三角形ABC.(1)請畫出三角形ABC繞點A

逆時針旋轉(zhuǎn)90°后得到的三角形AB′C′,其中B點與B′點是對應(yīng)頂點;解:如圖,三角形AB′C′即為所求圖形.知3-練感悟新知(2)在(1)的條件下,若∠BAC=35°,求∠BAC′的度數(shù).解:因為三角形ABC繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°到三角形AB′C′的位置,所以∠CAC′=90°,因為∠BAC′=∠CAC′+∠BAC,∠BAC=35°,所以∠BAC′=125°.平面圖形的旋轉(zhuǎn)定義旋轉(zhuǎn)三要素性質(zhì)作用旋轉(zhuǎn)角旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心,讓家長放心.孩子安心。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實

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