寓言故事對(duì)七年級(jí)學(xué)生的影響

寓言故事對(duì)七年級(jí)學(xué)生的影響一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。故事講述了古時(shí)候一個(gè)農(nóng)夫想要稻谷長(zhǎng)得更快，于是把苗都拔高，結(jié)果稻谷并沒(méi)有長(zhǎng)得更快，反而都死了。這則故事告訴我們，違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言故事中的道理。2.提高學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言故事中的道理。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一則新聞報(bào)道，講述一位家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理的故事。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么過(guò)度干預(yù)反而不利于孩子的發(fā)展？2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文《揠苗助長(zhǎng)》，感受故事情節(jié)。3.故事解析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中農(nóng)夫的行為，討論他的目的是什么，結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。4.聯(lián)系實(shí)際：讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中是否也遇到過(guò)類似的情況，是如何處理的。引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的價(jià)值觀。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用寓言故事中的道理來(lái)分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并提出解決辦法。六、板書設(shè)計(jì)1.板書揠苗助長(zhǎng)2.板書內(nèi)容：故事情節(jié)：農(nóng)夫拔高稻苗，結(jié)果稻苗都死了道理：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合課文《揠苗助長(zhǎng)》和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟”的理解。2.答案示例：八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物發(fā)展的客觀規(guī)律，教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，對(duì)道理的理解更加深入。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生課后搜集其他寓言故事，分析其中的道理，并嘗試用這些道理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)補(bǔ)充本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。這則故事講述了古時(shí)候一個(gè)農(nóng)夫想要稻谷長(zhǎng)得更快，于是在稻田里把每一株稻苗都拔高一些，希望這樣可以加快稻谷的生長(zhǎng)速度。然而，結(jié)果稻谷并沒(méi)有因?yàn)楸话胃叨L(zhǎng)得更快，反而因?yàn)楦咳狈ψ銐虻臓I(yíng)養(yǎng)和支持，全部都枯死了。這個(gè)故事通過(guò)農(nóng)夫的錯(cuò)誤行為，向我們傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言故事中的道理。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。三、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.情景引入：通過(guò)播放一則新聞報(bào)道，講述一位家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理的故事。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么過(guò)度干預(yù)反而不利于孩子的發(fā)展？2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文《揠苗助長(zhǎng)》，感受故事情節(jié)。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如農(nóng)夫的行為、結(jié)果等。3.故事解析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中農(nóng)夫的行為，討論他的目的是什么，結(jié)果如何。教師通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生從故事中提煉出道理：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。4.聯(lián)系實(shí)際：讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中是否也遇到過(guò)類似的情況，是如何處理的。教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的價(jià)值觀。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用寓言故事中的道理來(lái)分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并提出解決辦法。教師可以通過(guò)舉例或提供現(xiàn)實(shí)生活中的情境，幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用道理。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.板書揠苗助長(zhǎng)2.板書內(nèi)容：故事情節(jié)：農(nóng)夫拔高稻苗，結(jié)果稻苗都死了道理：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合課文《揠苗助長(zhǎng)》和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟”的理解。2.答案示例：六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物發(fā)展的客觀規(guī)律，教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，對(duì)道理的理解更加深入。教師可以通過(guò)課后與學(xué)生的交流，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生課后搜集其他寓言故事，分析其中的道理，并嘗試用這些道理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以布置一個(gè)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，分析故事中的道理，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于如何應(yīng)用這些道理的文章。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)寓言故事的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講述故事和解析道理時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和解釋難點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)提高音量，以引起學(xué)生的關(guān)注。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。問(wèn)題應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。例如，在故事解析環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“農(nóng)夫?yàn)槭裁匆训久绨胃?？他期望達(dá)到什么效果？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放新聞報(bào)道或講述一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，可以講述一個(gè)家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理的真實(shí)案例。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確保寓言故事具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物發(fā)展的客觀規(guī)律。在講解故事和道理時(shí)，要盡量用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生容易理解和接受。2.教學(xué)過(guò)程：在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要注重環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。通過(guò)情景導(dǎo)入、故事解析、聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理