Lesson 7 Why not go to the farm？第二課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊

Lesson7Whynotgotothefarm？第二課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為接力版英語六年級上冊的Lesson7"Whynotgotothefarm？"第二課時。教學內(nèi)容主要圍繞建議句型"Whynot..."以及與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型，如"gotothefarm","feedtheanimals","pickapples"等。本節(jié)課與學生對第一課時內(nèi)容的理解緊密相關(guān)，進一步拓展了他們運用英語提建議和描述活動的語言能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在第一課時已學習了基本農(nóng)場動物和活動的詞匯，能夠用簡單的句子描述農(nóng)場情景。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生運用"Whynot..."句型提出去農(nóng)場活動的建議，鞏固并拓展了他們運用英語進行交際的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結(jié)合已有知識，更自信地用英語表達自己的想法和建議。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習建議句型"Whynot..."以及與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型，學生將能夠提升以下幾方面的素養(yǎng)：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，自信地用英語提出去農(nóng)場活動的建議，進行有效交際。

2.思維品質(zhì)：學生通過思考并運用建議句型，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，學會在實際情境中提出合理建議。

3.文化意識：學生了解與農(nóng)場相關(guān)的文化背景，增進對不同生活方式的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：學生在自主、合作、探究的學習過程中，鞏固已有知識，拓展新的語言技能，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：熟練運用建議句型"Whynot..."提出去農(nóng)場活動的建議，并能結(jié)合農(nóng)場相關(guān)詞匯進行交際。

難點：正確使用"Whynot..."句型，并在實際情境中進行靈活運用。

解決辦法與突破策略：

1.引導學生通過觀察教材中的示例對話，歸納"Whynot..."句型的結(jié)構(gòu)和用法，并進行模仿練習。

2.設(shè)計小組活動，讓學生相互提出去農(nóng)場活動的建議，并進行角色扮演，增強實際運用能力。

3.教師提供農(nóng)場場景圖或視頻，創(chuàng)設(shè)真實語境，幫助學生更好地理解并運用相關(guān)詞匯和句型。

4.針對難點，教師提供句型結(jié)構(gòu)提示，引導學生進行填空練習，逐步降低難度，提高自信心。

5.組織課堂討論，讓學生分享自己提出的建議，教師及時糾正錯誤并給予鼓勵，幫助學生突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有接力版英語六年級上冊教材，便于學生隨時查閱本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與農(nóng)場相關(guān)的圖片、圖表以及介紹農(nóng)場活動的視頻，以直觀展示農(nóng)場場景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分成幾個小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流。在教室內(nèi)展示與農(nóng)場相關(guān)的圖片和海報，營造農(nóng)場氛圍，激發(fā)學生學習興趣。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

1.復習導入：同學們，上節(jié)課我們學習了Lesson7"Whynotgotothefarm？"的第一課時，誰能告訴我，我們?nèi)マr(nóng)場可以做哪些有趣的事情呢？（邀請幾名學生回答）很好，今天我們將繼續(xù)學習這個話題，學習如何用英語提出去農(nóng)場活動的建議。

2.引入新課：現(xiàn)在，請大家翻開教材，我們一起來看第二課時內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.學生自主閱讀：請同學們自主閱讀課文，思考以下問題：（1）本文主要講述了什么內(nèi)容？（2）找出文中出現(xiàn)的建議句型，并思考其用法。

2.小組討論：學生分組討論，共同完成上述問題。

3.全班分享：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課文講解：針對建議句型"Whynot..."進行詳細講解，解釋其含義和用法，并舉例說明。

5.互動練習：邀請學生上臺示范，使用"Whynot..."句型提出去農(nóng)場活動的建議，其他學生認真聽并模仿。

第三環(huán)節(jié)：語言實踐（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組設(shè)計一個農(nóng)場活動場景，運用所學建議句型進行角色扮演。

2.全班展示：各小組依次進行展示，其他學生觀看并評價。

3.教師點評：教師針對每組的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

第四環(huán)節(jié)：拓展活動（10分鐘）

1.創(chuàng)作練習：請同學們運用"Whynot..."句型，結(jié)合農(nóng)場活動，編寫一段對話。

2.小組互評：學生分組互相評價，選出最佳創(chuàng)意對話。

3.全班分享：請最佳創(chuàng)意對話的小組進行展示，其他學生欣賞學習。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學習了如何用"Whynot..."句型提出去農(nóng)場活動的建議，希望大家能夠在實際生活中靈活運用。

2.作業(yè)布置：請大家課后完成以下作業(yè)：（1）復習本節(jié)課所學內(nèi)容，加強記憶；（2）嘗試用英語向家人或朋友提出去農(nóng)場活動的建議。

3.課堂結(jié)束：同學們，今天的學習就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習與農(nóng)場相關(guān)的英語話題。祝大家課下學習愉快！知識點梳理1.詞匯：

-與農(nóng)場相關(guān)的詞匯：farm,cow,pig,chicken,horse,feed,pick,apple,tractor,harvest,hay,barn等。

-建議句型："Whynot..."，例如"Whynotgotothefarm?""Whynotfeedtheanimals?"

2.句型結(jié)構(gòu)：

-使用"Whynot..."句型提出建議。

-描述農(nóng)場活動的句子，如"Icanfeedthecows.""Wecanpickapplestogether."

3.語法：

-了解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述農(nóng)場活動。

-理解并使用疑問句結(jié)構(gòu)詢問建議，如"Aren'tyougoingto...?""Whydon'tyou...?"

4.交際技巧：

-如何提出并接受建議。

-在小組討論和角色扮演中，如何有效地使用英語進行交流。

5.文化理解：

-了解農(nóng)場生活和文化，包括農(nóng)場的日?；顒雍图竟?jié)性工作。

-體會與農(nóng)場相關(guān)的跨文化交際情境。

6.學習策略：

-通過小組合作學習，提高語言實踐能力。

-利用圖片、視頻等多媒體資源輔助學習，增強記憶和理解。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法、交際技巧、文化理解和學習策略等多個方面，旨在幫助學生全面掌握與農(nóng)場相關(guān)的英語表達，并能夠在實際情境中靈活運用。通過對這些知識點的學習和梳理，學生將能夠更好地理解和運用教材內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。板書設(shè)計中心主題：Whynotgotothefarm?

板書左側(cè)：

1.農(nóng)場詞匯

-cow

-pig

-chicken

-horse

-apple

-tractor

板書右側(cè)：

2.建議句型

-Whynotfeedtheanimals?

-Whynotpickapples?

板書下方：

3.句子示例

-Icanfeedthecows.

-Wecanpickapplestogether.

板書中央：

4.語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-疑問句結(jié)構(gòu)

-"Aren'tyougoingto...?"

-"Whydon'tyou...?"

板書頂部：

5.交際技巧

-提出建議

-接受建議

板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書圍繞農(nóng)場活動和建議句型展開，緊扣教學內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰：詞匯、句型、句子示例、語法點、交際技巧分區(qū)域展示，條理分明。

-簡潔明了：使用簡潔的詞匯和句型，突出重點，易于學生記憶。

-準確精煉：板書內(nèi)容準確反映教材知識點，無冗余信息。

-藝術(shù)性和趣味性：通過插圖、不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞匯和句型，增加視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

板書設(shè)計旨在幫助學生通過視覺記憶，更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識點，同時鼓勵學生在課堂上積極參與，提高學習效果。典型例題講解例題1：

設(shè)計一個對話，你和你的朋友討論去農(nóng)場摘蘋果的計劃。

答案：

A:Hey,haveyoueverbeentoafarm?

B:No,Ihaven't.Haveyou?

A:Yes,Ihave.Wecangotogetherthisweekend.Whynotgotothefarmandpickapples?

B:Thatsoundslikefun!I'dloveto.

例題2：

根據(jù)下面的提示，用"Whynot..."句型提出建議。

提示：你的朋友想要減肥，你去散步。

答案：

You:Whynotgoforawalkwithme?It'sgoodexerciseandwecanenjoythefreshair.

例題3：

將下面的句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句。

"Iamfeedingthecowsonthefarm."

答案：

Ifeedthecowsonthefarm.

例題4：

將下面的句子改寫為使用"Whynot..."句型的建議句。

"Youshouldvisitthebarnandseethehorses."

答案：

Whynotvisitthebarnandseethehorses?

例題5：

根據(jù)情境，完成下面的對話。

情境：你和你的同學在討論周末的計劃，你建議去農(nóng)場幫忙收割。

答案：

A:Whatareyoudoingthisweekend?

B:Idon'thaveanyplansyet.Whataboutyou?

A:Whynothelpoutonthefarm?Theyneedhelpwiththeharvest.

B:Thatsoundslikeagreatidea!I'veneverdonethatbefore.

補充說明：

1.例題1旨在讓學生運用所學的農(nóng)