2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第2節(jié) 元素周期律和元素周期表 第1課時(shí) 元素周期律教案 魯科版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表第1課時(shí)元素周期律教案魯科版必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課時(shí)選自魯科版高中化學(xué)必修第二冊(cè)，第1章“原子結(jié)構(gòu)元素周期表”中的第2節(jié)“元素周期律和元素周期表”。這部分內(nèi)容是學(xué)生建立元素周期律概念，理解元素周期表編排原則的關(guān)鍵。課程圍繞元素周期律展開，通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生掌握元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是在以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)探究元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析化學(xué)現(xiàn)象。其次，通過(guò)對(duì)元素周期性變化的理解，深化學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)知，發(fā)展其宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)其模型認(rèn)知與創(chuàng)新能力。最終，通過(guò)元素周期律的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高其科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：元素周期律的掌握，元素周期表中周期性變化規(guī)律的識(shí)別與理解。

難點(diǎn)：元素周期律與原子結(jié)構(gòu)關(guān)系的深入理解，運(yùn)用元素周期律預(yù)測(cè)元素性質(zhì)。

解決辦法：采用直觀的教學(xué)手段，如多媒體動(dòng)畫和實(shí)物模型，幫助學(xué)生形象理解元素周期律的規(guī)律。通過(guò)小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)的層面分析周期性變化的原因，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如元素性質(zhì)預(yù)測(cè)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，提高問(wèn)題解決能力。同時(shí)，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同難度層次的學(xué)生提供差異化輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)深入理解元素周期律。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)講解關(guān)鍵概念，輔以具體案例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和角色扮演活動(dòng)，如模擬科學(xué)家探索元素周期律的過(guò)程，以及元素性質(zhì)預(yù)測(cè)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如元素周期表動(dòng)畫、互動(dòng)軟件等，輔助學(xué)生形象理解周期性變化規(guī)律，提高教學(xué)效果。同時(shí)，組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示宇宙中元素分布的圖片，提出問(wèn)題：“宇宙中的元素有何規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生思考元素之間的聯(lián)系。

-通過(guò)回顧已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹元素周期律的概念，講解元素周期表的編排原則。

-通過(guò)實(shí)例分析，講解元素周期律中原子半徑、電負(fù)性等性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律的本質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-組織小組討論，讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答，共同解決問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“元素周期表猜謎游戲”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用元素周期律，提高問(wèn)題解決能力。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家探索元素周期律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提供一些實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題，如材料選擇、化學(xué)反應(yīng)預(yù)測(cè)等。

-組織學(xué)生分享自己的思考過(guò)程和解決方案，提高學(xué)生的模型認(rèn)知和創(chuàng)新能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)能力。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)元素周期律的理解。

-推薦拓展閱讀資料，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與元素周期律相關(guān)的化學(xué)史資料，介紹門捷列夫、邁耶爾等科學(xué)家在元素周期律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的貢獻(xiàn)。

-收集元素周期表中部分元素的詳細(xì)介紹，包括元素的應(yīng)用、化合物性質(zhì)等，幫助學(xué)生更全面地了解元素。

-搜集一些與元素周期律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如環(huán)境污染與治理、材料科學(xué)等領(lǐng)域的案例，讓學(xué)生了解元素周期律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀化學(xué)史資料，了解科學(xué)家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和歷史使命感。

-建議學(xué)生自行研究元素周期表中感興趣的一個(gè)元素，整理其相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與元素周期律相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代觀念。

-組織學(xué)生參加化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)探究活動(dòng)等，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。典型例題講解例題一：

題目：已知元素Na、Mg、Al的原子序數(shù)分別為11、12、13，根據(jù)元素周期律，比較它們的原子半徑大小。

答案：Na>Mg>Al

例題二：

題目：解釋為什么同一周期的元素，從左到右原子半徑逐漸減小。

答案：同一周期的元素，隨著原子序數(shù)的增加，原子核的正電荷數(shù)增多，對(duì)核外電子的吸引力增強(qiáng)，導(dǎo)致原子半徑逐漸減小。

例題三：

題目：分析同一主族元素，從上到下金屬性增強(qiáng)、非金屬性減弱的原因。

答案：同一主族元素，從上到下原子半徑增大，原子核對(duì)最外層電子的吸引力減弱，導(dǎo)致金屬性增強(qiáng)、非金屬性減弱。

例題四：

題目：已知元素Cl和F的非金屬性較強(qiáng)，解釋為什么F的非金屬性比Cl更強(qiáng)。

答案：F和Cl位于同一主族，但F的原子半徑小于Cl，原子核對(duì)最外層電子的吸引力更強(qiáng)，因此F的非金屬性比Cl更強(qiáng)。

例題五：

題目：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)第三周期元素（原子序數(shù)從11到18）的最高氧化態(tài)。

答案：第三周期元素的最高氧化態(tài)分別為：Na（+1）、Mg（+2）、Al（+3）、Si（+4）、P（+5）、S（-2）、Cl（-1）。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解元素周期律的概念和規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示宇宙中元素分布的圖片和提出問(wèn)題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。然而，在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于宇宙中元素的分布了解不足，今后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以適當(dāng)增加背景知識(shí)介紹，以便學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在講授新課過(guò)程中，我注重講解與實(shí)例分析相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解元素周期律的規(guī)律。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律關(guān)系的理解仍較為困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些形象生動(dòng)的教學(xué)道具和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解這一關(guān)系。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答不夠積極，可能是由于緊張或者對(duì)知識(shí)掌握不牢固。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

4.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)得到了學(xué)生的廣泛好評(píng)，尤其是元素周期表猜謎游戲和角色扮演活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)元素周期律的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。今后，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學(xué)生對(duì)元素周期律的概念和規(guī)律有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中，表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣也得到了提升。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律關(guān)系的理解，通過(guò)增加教學(xué)道具和動(dòng)畫，提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

3.適當(dāng)增加課堂討論時(shí)間，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

4.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素周期律的概念、元素周期表的編排原則以及元素周期性變化規(guī)律。

-強(qiáng)調(diào)了原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律的本質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)例分析和課堂討論，讓學(xué)生掌握同一周期、同一主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）簡(jiǎn)答題：

1.解釋元素周期律的定義及其意義。

2.分析同一周期元素原子半徑、電負(fù)性等性質(zhì)的遞變規(guī)律。

3.說(shuō)出同一主族元素金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律及原因。

（2）應(yīng)用題：

1.根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)第四周期元素（原子序數(shù)從19到36）的最高氧化態(tài)。

2.已知元素Na、K、Rb的原子序數(shù)分別為11、19、37，比較它們的金屬性。

3.解釋為什么F的非金屬性比Cl更強(qiáng)。

（3）實(shí)驗(yàn)題：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同一周期元素原子半徑的遞變規(guī)律。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察同一主族元素金屬性和非金屬性的遞變現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：元素周期律與元素周期表

-原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)

-元素周期律：周期性變化規(guī)律

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：元素周期表框架

-周期、族標(biāo)識(shí)

-示例元素（如Na、Mg、Al等）

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