部編人教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

12345678923礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一42.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖P2～P3認(rèn)識平面圖形2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物？（52.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些6今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特72．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并8？（（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教9交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是2．通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)書：15—9=2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾—9＝)該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生=(),教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之“破十法”“想加算減法”2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法一2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初。比教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道（1）每一豎行的減數(shù)都不變.（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依增1。動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些“破十法”想加法算減法2.學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能4.體會到生活中處處有數(shù)學(xué)2.開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位數(shù)比較。哪個數(shù)大?”“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打1.按順序?qū)懛?1.投影出示例6.2.第43頁“做一做”教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有1．教學(xué)例8.小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算2＋7=使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)25＋2=5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=+25＝45啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩12－7＝20＋4＝35－3=小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同5+()=2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”626242.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”99-9=46-8=提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問1.從60里面連續(xù)減去3個5，結(jié)果是()2.比27多20的數(shù)是()提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)（）（）？（那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組？（2.經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能