2022年人教版一年級(jí)上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容是教材第2~5頁(yè)的內(nèi)容。第2、3頁(yè)是“美麗的校園”圖。圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，每種數(shù)量的事物都用到10以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)。而且，畫面中，每種數(shù)量的事物不止一種，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人和物人和物國(guó)旗，樓房，老師……農(nóng)舍，單杠，跳繩的學(xué)生，討論問(wèn)題的學(xué)生，向校園走來(lái)的學(xué)生石凳，踢足球的學(xué)生……垃圾筒，小氣象站里的學(xué)生……校園外的樓房，國(guó)旗上的五角星……人和物花壇里的花，校園周圍的大樹鴿子，鍛煉身體的學(xué)生……校園里綠地上的樹，戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生……所有的女同學(xué)所有的男同學(xué)1234567892、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用教材資源，滲透思想品德教育。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是面向剛?cè)雽W(xué)的兒童的。他們對(duì)形象具體的事物比較感興趣，而數(shù)的概念的建立、數(shù)這10個(gè)數(shù)字，要更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓第個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，在良好的情感體驗(yàn)中開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開端。1、在和諧、愉悅的氛圍中初步了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況。2、通過(guò)觀察等探究活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作教材第2-5頁(yè)的教學(xué)情景圖(或課件)。小朋友們，大家好，你們現(xiàn)在是一名真正的的小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，老師將會(huì)和你們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。那里有許多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，能解決生活中的問(wèn)題。那里還有有趣的數(shù)學(xué)游戲，細(xì)心能干的小朋友一定能在數(shù)學(xué)王國(guó)里找到許多寶石。想和老師一起走進(jìn)1、引導(dǎo)觀察教材第2-3頁(yè)情景圖。提問(wèn)：這是什么地方呢？從圖上你看到了什么？把你看到的告訴同桌的小朋友。深入到學(xué)生當(dāng)中了解情況，并指導(dǎo)數(shù)數(shù)比較困難的學(xué)生。在學(xué)生自由談的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)出圖中相機(jī)提問(wèn)：圖中有幾面國(guó)旗？（給國(guó)旗圖加上圈）圖中還有哪些物體的數(shù)量是“1”？都給它們加上圈吧。3、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)其他數(shù)量的事物（依照數(shù)1教學(xué)）數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面數(shù)給大家看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得好不好。讓學(xué)生指一個(gè)數(shù)一個(gè)，做到口手一致。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果學(xué)生讀錯(cuò)了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖里的人或物，然后糾正讀錯(cuò)的數(shù)；還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生讀。三、鞏固測(cè)評(píng)談話：剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了1到10這幾個(gè)數(shù)字朋友?，F(xiàn)在我們來(lái)做游戲，看大家是不是已經(jīng)把它們牢牢記住了。老師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生照數(shù)字伸出相應(yīng)數(shù)量的手指。學(xué)生伸出5根手指回答“在這里呀在這里”。今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)的人、花、樹等。同學(xué)們回家后數(shù)數(shù)自己家里的物品，并用數(shù)字把你數(shù)到的物品數(shù)量記錄下來(lái)，到本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這三個(gè)部分。按知識(shí)具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和高矮。這樣劃分是為了突出長(zhǎng)短和高矮裼內(nèi)在聯(lián)系。比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭。一方面教材讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，并產(chǎn)生親切感；另一方面也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本單元枯編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單給學(xué)生充分的的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法2、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。4、學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。5、在與他人合作中獲得成功的的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)，同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)和讀數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。一年級(jí)的小學(xué)生喜歡動(dòng)手，因此本單元的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)操作、探索來(lái)進(jìn)行的。在實(shí)際教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他想做的，在做中理解知識(shí)。如，在比長(zhǎng)短的活動(dòng)中，習(xí)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長(zhǎng)度，都有助于學(xué)生理解“長(zhǎng)短”的含義。因此，教師應(yīng)給這些同學(xué)以鼓勵(lì)，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么比的。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，使學(xué)生比較清晰全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、樂(lè)于助人的思想。在活動(dòng)中掌握自己認(rèn)為適用的、好的比較方法。教師準(zhǔn)備：情景圖、蘋果5個(gè)、梨6個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒1個(gè)，小豬卡片3張，小兔卡片4張，積木4個(gè)，鉛筆6枝，橡皮6個(gè)，紙的圓片、三角形、小棒若干。同學(xué)們，今天小豬和小兔去參加勞動(dòng)，又是運(yùn)木頭，又是搬磚。它們究竟搬運(yùn)了多少東西呢？讓我們一起去看看吧！二、實(shí)踐探究談話：瞧，它們來(lái)了。有幾只小兔？它們?cè)诎崾裁礀|西？(教師2、對(duì)，4只小兔去搬磚，有幾塊磚？小兔和磚誰(shuí)多？你是怎么3、小結(jié)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔和磚學(xué)生操作)5、小豬已經(jīng)搬了多少根木閑？指導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法擺學(xué)具。(用木塊代替木頭)提問(wèn)：小豬的只數(shù)和木閑的根數(shù)同樣多嗎？(組織學(xué)生小組匯報(bào))而木頭有多余的，說(shuō)明木頭多，小豬少。像這樣，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。用一個(gè)算式表示是：4＞3(板書)。教師相機(jī)介紹大于號(hào)。三、拓展延伸2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中還有哪些東西，這些東西的數(shù)量觀察提示：圖中的小朋友在做什么？是怎樣做的？你會(huì)嗎？(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作)1、通過(guò)觀察比較，初步感知物體有長(zhǎng)有短、有高有矮；通過(guò)操作學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮的一般方法；知道長(zhǎng)短、高矮是比出來(lái)的。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、讓學(xué)生明白，在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)據(jù)進(jìn)行刻畫，再比較。4、在解題過(guò)程中選擇自己認(rèn)為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教師準(zhǔn)備：學(xué)具袋(學(xué)生人手一份)、鉛筆圖、積木。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、尺子、跳繩。1、由實(shí)物引出問(wèn)題：老師桌上有三塊壘起來(lái)的積木，哪位小朋2、原來(lái)要左邊和右邊的木塊同樣高，也就是說(shuō)我們必須擺一樣多的積木。如果在左邊多加一塊積木，會(huì)怎么樣呢？(邊說(shuō)邊在左邊加上一塊積木)3、看來(lái)，長(zhǎng)短的問(wèn)題在我們的生活中經(jīng)常遇到。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)短的數(shù)學(xué)知識(shí)，好不好？(板書：長(zhǎng)短和高矮)二、實(shí)踐探究1、談話：請(qǐng)大家拿出學(xué)具袋，老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些東2、大家觀察得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在大家能試一下把長(zhǎng)短相同的鉛筆尺子分放在一起嗎？分好后用學(xué)具袋里的像皮筋捆好，放到桌子面上。三、合作交流1、組織各小組的學(xué)生互相觀摩，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。談話；老師要祝賀咱們班每一位同學(xué)，正是大家積極動(dòng)腦，互相協(xié)助，才取得了成功。2、提示比較長(zhǎng)短的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們不論是把鉛筆或者尺子豎著放在桌子子、放在手上，還是平放在桌子上，都有一個(gè)相同的地方，那就是把一端對(duì)齊，然后再比另一端。游戲規(guī)則；兩個(gè)同學(xué)一組，自由組合，想比什么就比什么。(1)同學(xué)們?cè)诒乳L(zhǎng)短時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：我們比垂直擺放的物體的長(zhǎng)短，是不是又可以叫比它的高矮。(2)讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮，其中一個(gè)學(xué)生故意踮著腳，讓學(xué)談話：比高矮的方法和比長(zhǎng)短的方法差不多，都是對(duì)齊一端，比另一端。請(qǐng)同學(xué)們看書第10頁(yè)，大家分小組說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么，再跟老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生明確；事物比較，要在同一起點(diǎn)上。對(duì)！我們來(lái)看第10頁(yè)的“做一做”是不是這樣的。五、測(cè)評(píng)反饋1、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鉛筆的長(zhǎng)短。2、課件展示練習(xí)一第6題，提問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)長(zhǎng)？學(xué)生回答后，教師在課件上演示蛇伸直了后與鱷魚相比較的情況。3、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第5題，感悟比較長(zhǎng)短的其他方法。4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第6~9題，組織學(xué)生集體訂正。第一、二單元自測(cè)質(zhì)量分析與反思這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識(shí)最重要的基礎(chǔ)。這一階段通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生切實(shí)打好這一基礎(chǔ)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)他們今后學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的1、能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)字，并注意書寫工整；會(huì)用5以內(nèi)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。4、初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法，提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感。學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué)不久，但不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，數(shù)數(shù)更難不倒他們。就書本知識(shí)在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)1~10十個(gè)數(shù)字有了基本的了解，所以本單元的教學(xué)應(yīng)該注重寫數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生從一開始就按照一定的規(guī)范寫數(shù)，養(yǎng)成書寫認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣；其次，重視數(shù)感的初步建培養(yǎng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的敏感性和直觀判斷能力；還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。此外，在本單元教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生在直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力；在提倡算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，提高學(xué)生的思維水平；重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題方法的指導(dǎo)，將計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)與解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)、興趣和能力。3、經(jīng)歷從具體的物或人抽象出數(shù)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、感知后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上增加1所得的。教師準(zhǔn)備：教材第14、15頁(yè)的教學(xué)主題圖(掛圖或課件)；大象、犀牛、長(zhǎng)頸鹿、太陽(yáng)、白云、人、小鳥、花、大樹、羚羊的吹塑紙模型；多種動(dòng)物叫聲的錄音。談話：同學(xué)們都知道，動(dòng)物是我們的好朋友?，F(xiàn)在它們要和你今天我們就一起走進(jìn)野生動(dòng)物園去看看那里的動(dòng)物朋友們，好嗎？二、實(shí)踐探索現(xiàn)哪些數(shù)。組織學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。巡視，指導(dǎo)，提醒學(xué)生按從左到右或從上到下的順序進(jìn)行。學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)貼出模型，并在模型下面標(biāo)示出數(shù)字。剛才同學(xué)們?nèi)ス淞艘吧鷦?dòng)物園?，F(xiàn)在我們一起做做游戲吧。(1)擺小棒：指導(dǎo)學(xué)生拿出小棒擺圖形。(2)我說(shuō)你拿：擺出5個(gè)物品，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生便拿出幾(3)擺圖形：兩人小組用圓片、小棒、三角形等擺出自己喜歡的圖形，并數(shù)數(shù)和記記用了幾種學(xué)具，它們各是多少。(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)拿著書，到黑板上來(lái)。上來(lái)1個(gè)，下面的同學(xué)就(2)給學(xué)生一定的提示，讓他們嘗試自學(xué)書上的珠子圖和圓片圖。提示2：像教材上一樣進(jìn)行擺圖，先獨(dú)立完成再同桌交流。(可進(jìn)行實(shí)物展示)(1)比一比，看誰(shuí)回答得又快又好。(3)評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的數(shù)字寫得好。(全班交流，實(shí)物展示)巡視、輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。4、在比較過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。1、談話：野生動(dòng)物園內(nèi)的一只小猴子今天過(guò)生日?？矗『镒幽Ｐ?2、同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來(lái)看看小猴子是怎樣招待它的朋友的。二、實(shí)踐探究又干了什么。(教師一邊講一邊貼圖)3、采用一問(wèn)一答結(jié)合演示的方法引導(dǎo)學(xué)生更深地理解等于的含義，并知道等于用“=”表示。(1)黑板展示：一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子。(2)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：小猴子有多少只？桃子有多少個(gè)？小猴子的只數(shù)(3)同學(xué)們，在數(shù)學(xué)上我們有專門的符號(hào)表示同樣多，現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)朋友“=”。4、導(dǎo)入大于的學(xué)習(xí)：剛才比較了小猴子和桃子，知道了同樣多5、引導(dǎo)學(xué)生比較小猴子的只數(shù)和香蕉根數(shù)之間的情況：現(xiàn)在大家為小猴子分分香蕉。1只猴子只能吃1根香蕉。大家分分看，你發(fā)7、通過(guò)模型演示，讓學(xué)生理解大于的含義，以及大于的讀法和8、放手讓學(xué)生自主比較小猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)。10、在集體交流的基礎(chǔ)上引出小于的含義、讀法和表示的符號(hào)。11、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。三、鞏固新知讓學(xué)生觀察教材第17頁(yè)下面的練習(xí)，提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什四、學(xué)習(xí)“第幾”1、情境引入：今天，老師還要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地展示掛圖：電影院售票處，大家井然有序地排隊(duì)買票。(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位叔叔排第4和第5的理由。教育學(xué)生在公共場(chǎng)所自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。(1)一共有幾個(gè)人在排隊(duì)？誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？(3)現(xiàn)在有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)候誰(shuí)排在第4？小朋友排在第先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人。從左數(shù)第3個(gè)人是誰(shuí)？從右數(shù)五、效果測(cè)評(píng)1、列舉日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。如：我在第2排坐；我在第3條跑道上跑步；我家住在第5樓。3、擺一擺，從左數(shù)數(shù)，看紅花排在第幾；從右數(shù)數(shù)，看看紅花六、小結(jié)課堂學(xué)生回答后，激勵(lì)；看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不小。今后大家還要多觀察我們身邊的事物。第3課時(shí)幾和幾(數(shù)的組成)3、嘗試4的分解，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師準(zhǔn)備：制作教材第19、20頁(yè)上的主題圖(動(dòng)畫課件或者)奶奶看見明明和妹妹正在認(rèn)真地寫作業(yè)，很高興，立即拿出明明和妹妹愛吃的4塊巧克力獎(jiǎng)勵(lì)給他們吃。明明高高興興地接過(guò)巧克力，2、明明和妹妹可以怎樣分著吃這4塊巧克力呢？這就是我們今(1)讓學(xué)生利用圓片表示巧克力，試著幫明明分分巧克力。把4個(gè)巧克力分成兩堆，可以怎么分？你能試著分一分嗎？(教師對(duì)學(xué)生的分法進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià))(3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)4的組成規(guī)律。(板演分4個(gè)巧克力的過(guò)程)剛才我們自己嘗試明明分了巧克力。現(xiàn)在你能分一分這些小紅(1)觀察教材第19頁(yè)的“做一做”中的情景圖。圖中兩個(gè)小朋友(1)讓學(xué)生自學(xué)教材第20頁(yè)的主題圖。(1分鐘)(3)讓學(xué)生前后兩桌為一小組，每個(gè)人拿出5根小棒，分成兩堆，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。(3分鐘)(4)抽學(xué)生匯報(bào)分法，師生共同判定后板書5的組成。(5)要求學(xué)生填寫書上5的組成，同時(shí)讀一讀，記一記。1、讓學(xué)生兩個(gè)人一組選擇自己喜歡的學(xué)具或者數(shù)字卡片表示幾3、4、5。課后同學(xué)們還可以兩人一組，再互相說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。加減法的初步認(rèn)識(shí)1、理解圖意，會(huì)演示合并過(guò)程，初步體會(huì)加法的含義。2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和等號(hào)，會(huì)看圖說(shuō)加法算式。3、體會(huì)動(dòng)手的樂(lè)趣，感知現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)信息。體會(huì)加法的含義，能正確計(jì)算4以內(nèi)的加法。教師準(zhǔn)備：加法的動(dòng)畫情景圖。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和圓片各5個(gè)、數(shù)字卡片。(2)講臺(tái)前原來(lái)只有老師1個(gè)人，又上來(lái)4個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？像這樣把1個(gè)人和4個(gè)人合并在一起的過(guò)程，用加法計(jì)算。(板書課題：加法的初步認(rèn)識(shí))(3)教師引導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說(shuō)：左手3個(gè)與右手的1個(gè)，合并在指導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助有困難的學(xué)生完成練習(xí)。第2課時(shí)5以內(nèi)的加法練習(xí)課2、會(huì)用自己知道的算法進(jìn)行計(jì)算，能用數(shù)的組成計(jì)算加法。4、提倡算法多樣化，肯定優(yōu)化算法，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、會(huì)用自己知道的算法進(jìn)行計(jì)算，能用數(shù)的組成計(jì)算加法。教師左手伸出3根手指，右手伸出2根手指，然后合并在一起，讓學(xué)生自己試一試，教師巡視。板書：4+1。(2)設(shè)疑引出“交換數(shù)的位置和不變”的學(xué)習(xí)。②同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。到底對(duì)不對(duì)呢？一會(huì)兒由同學(xué)們自②組織學(xué)生小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。哪種方法算起來(lái)要方便些？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。第2題：獨(dú)立完成；小組內(nèi)交流檢查；集體討論。每一組算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)？根據(jù)算式的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié)：用“數(shù)的組成”進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教師說(shuō)算式，學(xué)生用數(shù)字卡片表示得數(shù)。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題。1、能看懂圖意，說(shuō)出算式，初步理解減法的含義，并培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。2、動(dòng)手操作，感知減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。能看懂圖意，說(shuō)出算式，理解減法的含義。教師準(zhǔn)備：制作教材第25頁(yè)上的紙鶴圖和氣球圖(課件)。學(xué)生準(zhǔn)備：5朵向日葵花(圖)、5根小棒、5個(gè)小(1)先請(qǐng)2個(gè)女生到講臺(tái)上來(lái)，再請(qǐng)1個(gè)男生到講臺(tái)上來(lái)，提問(wèn)：2、揭示課題：剛才做游戲的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了今天我們做的第2個(gè)游戲不能用加法來(lái)說(shuō)出算式。那我們應(yīng)該用什么來(lái)說(shuō)出算式呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：減法。(板書課題：減法的初步認(rèn)識(shí))(2)讓學(xué)生觀察并用完整的語(yǔ)言口述圖中的意思。課件展示，邊展示邊問(wèn)：圖中有幾只紙鶴？拿走了幾只紙鶴？還剩下了幾只紙鶴？想想看，應(yīng)該怎樣計(jì)算？同桌的小朋友互相說(shuō)(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教學(xué)減法。①抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)同桌討論的結(jié)果。情景圖，小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。提示：圖中的小朋友拿著什么呢？小小結(jié)：大家說(shuō)得很好。像這樣，4只氣球，飛走了2只氣球，還(1)指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺葵花圖：先擺5朵，再拿走2朵。(2)你能說(shuō)出算式嗎？教師提示、指導(dǎo)。在學(xué)生小組活動(dòng)的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)，甚至可以以小組成員的身份加入某個(gè)小組的學(xué)習(xí)。(5)組織學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況。教師肯定學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)多種答案。(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)擺學(xué)具的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候可以用減法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成題目后，教師組織學(xué)生集體評(píng)議。第4課時(shí)5以內(nèi)的減法練習(xí)課1、能用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，并會(huì)選擇最簡(jiǎn)便、自己喜歡的方法列式解題。2、動(dòng)手?jǐn)[圖，并能說(shuō)出正確的算式，理解減法之間各部分的關(guān)系。3、通過(guò)擺、說(shuō)、算、比，培養(yǎng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。能用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法；理解減法之間各部分的關(guān)系。教師準(zhǔn)備：刺猬馱蘋果(課件)、小貓圖、葵花圖、小棒、圓片等。2、手指游戲：現(xiàn)在大家和老師一起玩游戲，看哪些小朋友能出對(duì)手指。你們和老師出的手指合起來(lái)要等于5。我出1，你出幾？我出3，你出幾……1、展示課件：一個(gè)星期天，小刺猬高興地出去找食物。它很快學(xué)生有可能說(shuō)出具體的數(shù)字來(lái)，教師由此引出課題，并板書課題。指導(dǎo)學(xué)生合作交流，探究算法。(出示課件)(3)說(shuō)得很好！那么你是怎么計(jì)算呢？出示課件，展示3位小朋友的想法。讓學(xué)生觀察圖意，同桌的同學(xué)互相討論算法。教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的想法。(4)大家的想法都很好。你喜歡哪種方法呢？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種方法以及為什么。今天我們學(xué)習(xí)減法的時(shí)候找到了三種計(jì)算方法。同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候，可以選擇自己喜歡的一種方法來(lái)解答。(1)讓學(xué)生觀察圖意并用語(yǔ)言描述出來(lái)。(2)讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己使用的是哪一種方(4)小結(jié)：第一幅圖是1只貓先走了，所以只剩下了4只，算式(2)課件出示第7題。(也可以直接出示在小黑板上)1、教材“做一做”的第2題：先擺一擺葵花圖，然后說(shuō)算式。對(duì)能用數(shù)的組成的方法來(lái)解答的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第5課時(shí)5以內(nèi)的加減法練習(xí)課1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解加減法的含義。2、會(huì)正確、迅速地計(jì)算加減法，初步直觀地感知加減法的聯(lián)系。理解加減法的含義，會(huì)正確、迅速地計(jì)算加減法。教師準(zhǔn)備：制作加減法算式卡片和表示加減法意義的動(dòng)畫課件。1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義。(1)展示課件：動(dòng)物園的猴山上有1只小猴子，過(guò)了一會(huì)兒，從(4)小結(jié)：把兩個(gè)部分合并在一起，用加法計(jì)算。2、通過(guò)課件演示，進(jìn)一步理解減法的含義。(4)師生共同訂正，小結(jié)：從總數(shù)里面去掉一部分用減法計(jì)算。(5)讓學(xué)生用自己的小棒擺一擺：4-33、分小組檢查學(xué)生加減法的計(jì)算情況。教師口述題目，小組齊答，其他小組判定是否正確。算式，初步感知它們的聯(lián)系。3、同學(xué)們，我們?cè)谏钪腥绻塑?，也要像剛才那樣依次上車，自覺遵守公共秩序。2、知道同數(shù)相減得0，并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。3、知道一個(gè)數(shù)加上或者減去0仍然等于原來(lái)這個(gè)數(shù)，并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。教師準(zhǔn)備：錄音材料，動(dòng)畫課件，桃子、猴子等吹塑紙圖片(或課件)。00教師巡視，指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生完成練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師將準(zhǔn)備好的5朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給剛才完成作業(yè)又快又好的前51、現(xiàn)在老師手中還有幾朵小紅花？(沒(méi)有)你能用學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表2、該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題。①放動(dòng)畫1。學(xué)生回答后，教師在畫面下出示數(shù)字“2”。②放動(dòng)畫2。提問(wèn)：猴子吃掉了幾個(gè)桃子？盤子里面還剩下了幾③放動(dòng)畫3。提問(wèn)：現(xiàn)在盤子里還有桃子嗎？這又該用什么數(shù)字表示沒(méi)有。同時(shí)板書“0”并揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一2、組織自學(xué)直尺圖，認(rèn)識(shí)0的另一種含義——起點(diǎn)。(1)自學(xué)提示：直尺圖上有哪些數(shù)，最左邊的一個(gè)數(shù)是幾？這些個(gè)數(shù)，表示開始，即起點(diǎn)?？凑n件動(dòng)畫寫0或直接觀察教材上寫有0的虛線圖。(參照認(rèn)識(shí)2、讓學(xué)生將看到的情境用算式表示出來(lái)，再互相說(shuō)說(shuō)算式。3、抽學(xué)生口述算式表示，再相互說(shuō)說(shuō)結(jié)果為什么是0。4、小結(jié)：老師手中有4只氣球，后來(lái)3只氣球都飛走了，這個(gè)過(guò)程用減法計(jì)算。手中1只氣球也沒(méi)有了，結(jié)果是0。所以，一個(gè)數(shù)6、讓學(xué)生分組自學(xué)教科書上的荷葉圖。自學(xué)提示：圈中有幾片荷7、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：圖中有兩片荷葉，一片荷葉什么也沒(méi)有減去。因此，結(jié)果仍然等于原來(lái)這個(gè)數(shù)。即一個(gè)數(shù)減去0讓學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定、補(bǔ)充，使之完整。第2課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法練習(xí)課2、進(jìn)一步深化對(duì)“同數(shù)相減得0”的掌握，并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。3、進(jìn)一步深化對(duì)“一個(gè)數(shù)加上或者減去0仍然等于原來(lái)這個(gè)數(shù)”的掌握，并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。教師準(zhǔn)備：情境動(dòng)畫的課件、直尺、數(shù)字卡片、吹塑紙貼圖等?！铩铩铩铩铩瘛瘛瘛瘛簟簟簟惨?，檢查學(xué)生的完成情況，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。①展示課件：花叢中有3只蝴蝶在飛舞。這時(shí)有1個(gè)小朋友走進(jìn)了花叢中，蝴蝶感覺到了動(dòng)靜，就一起飛走了。③現(xiàn)在還剩下了幾只蝴蝶？你能用一個(gè)數(shù)字表示出來(lái)嗎？④小結(jié)：花叢中一只蝴蝶也沒(méi)有了，就用“0”表示?！?”是⑤讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方還可以用“0”表示沒(méi)有。(2)理解0的第二個(gè)含義——起點(diǎn)。認(rèn)讀0~5的部分)③小結(jié)：0除了表示沒(méi)有外，還有另外一個(gè)含義就是表示開始，(1)展示課件：太陽(yáng)公公出來(lái)了，勤勞的3只小蜜蜂一起從自己(2)請(qǐng)學(xué)生用算式表示看到的情境。(3)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么結(jié)果是0。結(jié)果是0。所以，一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0，即同數(shù)相減得0。①老師右手中有4個(gè)小棋子，左手1個(gè)也沒(méi)有，你知道我兩只②請(qǐng)你用算式表示你是怎么算的。③提問(wèn)：為什么還是等于4？④小結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0，就是什么也沒(méi)有加，因此還是等于4。(2)深化對(duì)“一個(gè)數(shù)減去0仍然等于原來(lái)這個(gè)數(shù)”的掌握。③在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0就是什么也沒(méi)有減去，因此結(jié)果仍然是這個(gè)數(shù)，即一個(gè)數(shù)減去0仍得原來(lái)這個(gè)數(shù)。1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)四第6題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，做到又快又好。集體“開火車”訂正。4、讓學(xué)生完成教材練習(xí)第9題。(要求書寫工整)第三單元自測(cè)質(zhì)量分析與反思本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前。這是符合學(xué)生的由體到面的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)，可以分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：知識(shí)的引入——知識(shí)的教學(xué)——知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象——表象——抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：實(shí)物引入——模型——給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)，要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的教材活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，直觀感受各種圖形的特征。3、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作探究、創(chuàng)新的意識(shí)，初4、初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生在很小的時(shí)候就開始接觸過(guò)各種形狀的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的掌握不會(huì)太困難，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，要建立他們初步的空間概念就不是那么容易了。學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了一定的空間概念。比較關(guān)注自己周圍的事物，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，能夠根據(jù)教師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作、觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，有初步的小組合作嘗試等。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛說(shuō)，要注意充分留給他們動(dòng)手操作的時(shí)間和空間。這部分教材主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和擺弄實(shí)物，對(duì)幾種基本的立體圖形和平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征，不要提更高的要求。教學(xué)是，教師要注意1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2、要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。例如，讓學(xué)生通過(guò)滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教學(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。教師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教師準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體、多媒體課件、圖形卡片。1、數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王知道小朋友已經(jīng)學(xué)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)了。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，他特地給大家?guī)?lái)了6袋禮物。(每小組一袋)2、想知道是什么禮物嗎？打開袋子看看吧！這些物體你認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體和它們的圖形。(板書課題)數(shù)學(xué)國(guó)王請(qǐng)大家把形狀相同的物體放在一起，并說(shuō)說(shuō)理由。(3)根據(jù)各小組的交流回答，再出示大小不同、形狀各異的實(shí)物，揭示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。(1)小組活動(dòng)：讓每組學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。后出示模型圖，最后顯示名稱“長(zhǎng)方體”。同樣教學(xué)正方體、圓柱體和球。(2)看圖形(片)，認(rèn)一認(rèn)。1.說(shuō)一說(shuō)：我們教室里哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體或球？(看得見、可觀察)2、第2題以數(shù)一數(shù)的形式對(duì)立體圖形的辨認(rèn)進(jìn)行鞏固。可以直接數(shù)出圖中的不同圖形分別有多少個(gè)，也可以先用學(xué)具照著書上的樣子擺一擺，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及用多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。從物體表面抽象出平面圖形。教師準(zhǔn)備：課件、彩筆、繪圖紙、裝有各種形狀實(shí)物模型的袋子、積木盒。(1)出示實(shí)物或模型，學(xué)生回答名稱。(2)教師說(shuō)名稱，學(xué)生從自己準(zhǔn)備的實(shí)物袋里拿實(shí)物或模型，小組互相檢查，看誰(shuí)又對(duì)又快。2、圖形辨認(rèn)：教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的圖形卡片，學(xué)生說(shuō)名稱。游戲：搭積木。(1)組織學(xué)生以小組為單位，用各種形狀的物體搭一件作品。(3)摸一摸，初步感知“面”?，F(xiàn)在我們一起來(lái)摸一摸剛才所用的物體的面，看看有什么感覺。3、小結(jié)：每個(gè)面都平平的，這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)這些物體和圖形。(板書課題)在學(xué)生交流及反饋中，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)到“面”在“體”上。通過(guò)認(rèn)真觀察，我們從長(zhǎng)方體上長(zhǎng)到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，在圓柱體上找到了圓，從三棱柱(簡(jiǎn)要介紹)上找到了三角形。(隨機(jī)課件展示)設(shè)問(wèn)：如果要把剛才大家找到的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形讓別人也能看到，并且看得更清楚一些，應(yīng)該在我們一起來(lái)給它們分類。(黑板上逐一貼出各類圖形，并板書名稱)1.第36頁(yè)第1題：通過(guò)涂一涂，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)圖形各用了幾個(gè)？完成在課本上。3、第36頁(yè)第4題：讓學(xué)生利用不同形狀的平面圖形拼出自己分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類能力的發(fā)展，反映了學(xué)生思維的發(fā)展水平，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2、能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3、在分類活動(dòng)中體驗(yàn)分類的意義、作用及分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想和理念。例如，在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法。因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中教師一定要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試，設(shè)計(jì)出學(xué)生能獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論、交流、探索解決問(wèn)題的方法。切忌扶得過(guò)死、引得過(guò)細(xì)，使學(xué)生成為執(zhí)行教在教學(xué)中，教師還要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)素材，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合實(shí)際情況和具體問(wèn)題合理靈活地把握，切忌“一把尺子定標(biāo)準(zhǔn)”的做法。例如，教材第40頁(yè)練習(xí)六第1題，學(xué)生將帽子分為一類，水果分為一類是正確的；如果有學(xué)生將三頂帽子和一雙襪子分為一類，分類標(biāo)準(zhǔn)是生活用品也是對(duì)的；也許有人按顏色分，也無(wú)可非議?？傊?，評(píng)價(jià)要做到合理靈活，具體問(wèn)題具體分析。1、初步感知按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)對(duì)物體按單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。教師準(zhǔn)備：電腦課件(或主題圖掛圖)、學(xué)具袋(6份不同的物品)。多媒體課件出示超市商場(chǎng)外景(或文具店掛圖)、商場(chǎng)物品近景、商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什(1)課件出示商場(chǎng)物品近景鏡頭：文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正往柜臺(tái)里分類擺放文具。引導(dǎo)學(xué)生明確：像這樣把一樣?xùn)|西放到了一起就叫分類。(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀看課件，猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果。讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐。(完成“做一做”)出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放讓學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——通過(guò)分類，每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和互相學(xué)習(xí)、合作交流的能力，懂得尊重分3、采用小組互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。教師準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書、作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。1、設(shè)置情境：學(xué)生每六七個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題。這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起2、整理桌面的東西，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。(1)現(xiàn)在，一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理、更便于我們?cè)谏钪凶烂嫔系臇|西經(jīng)過(guò)同學(xué)們這樣一整理，既美觀又便于我們尋找，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪一組整理得最好？你們對(duì)別(5)請(qǐng)大家想一想，大家手中的東西，除了像這樣分以外，還能怎么分？請(qǐng)大家試一度。每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組3、同學(xué)們想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分(3)你們?cè)谏钪幸娺^(guò)這樣分的嗎？看書第39頁(yè)主題圖及“做一第四、五單元自測(cè)質(zhì)量分析與反思加和連減、加減混合等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實(shí)性，盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供探索的線索，使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。數(shù)或事物的順序及位置；會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。5、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生識(shí)字量太小，在區(qū)別6、7、8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義時(shí)比較困難。學(xué)生年齡較小，寫數(shù)始終是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)時(shí)，要求不宜過(guò)高且時(shí)間不宜長(zhǎng)。課堂中的觀察、操作、思考與交流等活動(dòng)較多，學(xué)生普遍自制力較弱，傾聽意識(shí)差以及學(xué)生之間的干擾都會(huì)影響學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成，這都給教師教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和調(diào)控造成相當(dāng)大的難度。學(xué)生對(duì)于減法計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系認(rèn)識(shí)得還不夠，對(duì)減法計(jì)算的必要性的認(rèn)識(shí)有待通過(guò)生動(dòng)有趣的情境所提供的直觀體驗(yàn)來(lái)激發(fā)。通過(guò)大量的直觀操作和演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)所要解決的問(wèn)題，產(chǎn)生計(jì)算的動(dòng)機(jī)和需求，從重視觀察和操作。本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的，需要注意突出觀察和操作的重點(diǎn)；同時(shí)，將觀察、操作與思考結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索。充分發(fā)揮主題圖的作用。主題圖不僅有利于學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法，還有養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德、情感和態(tài)度等方面的作用。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。這一點(diǎn)要做到有步驟(尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序)、有措施(優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式)。加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。教材從本單元開始安排了大量的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教學(xué)中一擇有用的信息解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、能說(shuō)寫7以內(nèi)數(shù)的順序，比較7以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立“相鄰數(shù)”的概念，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。教師準(zhǔn)備：口算卡片，制作教材第42頁(yè)情景圖和第43頁(yè)的金魚圖，準(zhǔn)備點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)算器和鼓。學(xué)生準(zhǔn)備：7根小棒、7個(gè)三角形、7個(gè)小方塊、圓學(xué)生口答)1、出示一面小鼓，請(qǐng)學(xué)生聽音感知數(shù)數(shù)，用拍掌來(lái)表示正確的2、教師敲6下，談話：大家最后一次拍了5下，現(xiàn)在老師又多(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做(2)讓學(xué)生在作業(yè)本上畫圓圈表示個(gè)數(shù)：先出示5個(gè)小朋友，再讓學(xué)生清點(diǎn)圓圈個(gè)數(shù)，在下面分別寫出數(shù)字。①分別拿6或7根小棒，在課桌上任意擺圖形，看誰(shuí)擺的形式最多。②分別拿出6或7個(gè)三角形，看誰(shuí)又能擺成哪些漂亮的圖案。(1)大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)！擺出的圖形真漂亮！下面請(qǐng)每個(gè)小組組⑤6的前面是幾？后面是幾？(配合學(xué)生回答指出相應(yīng)的數(shù)字)這樣說(shuō)，5和6、6和7是相鄰數(shù)。(5)課件出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。②出示第二組點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同組的學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)比較的結(jié)果是怎么樣的，為什么會(huì)是這樣，并在書上填寫好。(1)讓學(xué)生從左邊數(shù)起，從第1瓶數(shù)到第7瓶，找一找第6瓶在(2)讓學(xué)生先找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶。(1)我們知道了這么多有關(guān)6、7的內(nèi)容，在我們生活中也有很多(2)同學(xué)們真棒！今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)寫6和7。請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片圖，分組涂色，要求將每行6個(gè)圓分成兩部分，用不同的顏色表示出來(lái)。自學(xué)提示：先選擇好自己喜歡的兩種顏色；想一想如何用規(guī)律進(jìn)行兩部分的涂色活動(dòng)；看一看每行的6個(gè)圓分別被分成幾和幾；涂色完畢后請(qǐng)對(duì)應(yīng)書上第44頁(yè)填空，找出它們的規(guī)律，記一記；同桌兩位同學(xué)進(jìn)行對(duì)口令游戲。①請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)小方塊，也將它們分成兩堆，試試看有多少種分法。②組織學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。(板書學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果)③看到上面的三組，你們還能想到什么？(板書學(xué)生的回答)3、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。4、通過(guò)“編故事”的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較其大?。唤ⅰ跋噜彅?shù)”的概念；區(qū)分基數(shù)和序數(shù)；鞏固6、7的組成。教師準(zhǔn)備：制作情境課件。1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。(猜兩個(gè)數(shù)字朋友)(1)身子細(xì)又長(zhǎng)，肚子圓鼓鼓。(2)一把小鐮刀，向著左邊瞧。2、揭示課題：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。展示課件“小貓釣魚”。(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌的兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(3)同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題。你們能自己解決提出的這些問(wèn)題嗎？小組選擇一個(gè)問(wèn)題大家討論一下應(yīng)該怎么解決。(4)大家都很好地解決了提出的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)把他們好的方法介紹給大家。2、活動(dòng)2：進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。桃子、香蕉、櫻桃、葡萄、西瓜。(4)讓學(xué)生同桌互相指一指自己最喜歡的水果，然后試著說(shuō)一說(shuō)它是從左往右數(shù)的第幾個(gè)，又是從右往左數(shù)的第幾個(gè)。游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)真聽好教師的口令，按照教師的口令站起來(lái)。(完成評(píng)議后自己坐下，口令可由教師靈活設(shè)置)3、經(jīng)歷擺放學(xué)具，面對(duì)面觀察第一幅圖得到兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的過(guò)程，感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。2、感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。教師準(zhǔn)備：制作教材第45頁(yè)的情景圖(或課件)。式可以分為四組，觀察每組算式，加數(shù)交換了位置，得數(shù)怎么樣？個(gè)學(xué)生分別在排前和排后，都從左向右觀察，各得出一個(gè)加法算式。2、7個(gè)人先站成一排，再把1個(gè)人分出去，像前面那樣觀察，各得出一個(gè)減法算式。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？3、揭示課題：同學(xué)們剛才做游戲時(shí)，學(xué)習(xí)了新的觀察方法。這一課時(shí)我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是6、7的加減法。(板書課題)(1)讓學(xué)生自學(xué)教材第45頁(yè)第1幅情景圖。自學(xué)提示：圖中的小(2)指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺加減法算式示意圖。要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，面對(duì)面地坐，拿出6根小棒，按照第45頁(yè)第一幅情景圖擺放。(4)師生共同交流。小結(jié)：兩個(gè)算式的得數(shù)相同，都是6，不同的是兩個(gè)加數(shù)交換了位置。(1)自學(xué)第45頁(yè)第二幅情景圖。(可按第一幅圖的方法自學(xué))(2)指導(dǎo)學(xué)生用圓片擺出減法算式示意圖。(3)根據(jù)學(xué)生的交流在黑板上用圓片貼出示意圖，板書算-1和3、活動(dòng)3。用學(xué)具、小棒、三角形分別擺出加減法算式的示意圖。(1)出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺一擺，表示加法和減法算式，并寫出相應(yīng)的加減法算式。(5)讓學(xué)生擺三角形表示一個(gè)加法算式和減法算式。提問(wèn)：還可(6)小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了想加法算減法和用“數(shù)的組成”兩種方法來(lái)計(jì)算加減法的得數(shù)。這是重要的發(fā)現(xiàn)，你能用你喜歡的方式算1、能仔細(xì)觀察圖畫，理解并能正確表達(dá)圖意。3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。觀察、理解、表達(dá)圖意；理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思；會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師準(zhǔn)備：《金色的秋天》課件，實(shí)物投影儀，天鵝、青蛙、魚三幅圖，小紙片。1、幫小動(dòng)物找家：把相應(yīng)的動(dòng)物和下面的加減法算式與標(biāo)有數(shù)字的房子連結(jié)。(見下圖)2、同學(xué)們，小青蛙找不到自己的家了，你能幫它(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)改正)色的秋天》)(2)瞧，多么美麗的秋天?。?課件拉近第一幅畫面，并演示)(3)你都看到了什么？在學(xué)生回答后課件出示大括號(hào)。(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“{”的意思？(課件閃爍“{”)(6)你提的問(wèn)題真好。要求一共有幾個(gè)小朋友，意思是指導(dǎo)兩部(8)有沒(méi)有同學(xué)有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他們？(引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題)(9)同學(xué)們真是太聰明了，瞧！(課件拉近第二幅畫面，演示閃動(dòng)大括號(hào)和下面的7個(gè)向日葵)(10)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅畫的意思？同桌或者同小組的學(xué)生相互議(11)從畫面中，你知道了什么？要求的是什么？可以用什么方(12)小房子前一群蝴蝶在飛舞，樹上火紅的石榴笑得咧開了嘴。(4)大家能自己解決這些問(wèn)題嗎？那就趕快動(dòng)手吧。②有7個(gè)●,拿走2個(gè)●,還剩下幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意，列出算式。(相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的德育教育)2、進(jìn)一步感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。3、通過(guò)觀察，進(jìn)一步鞏固一圖二式的學(xué)習(xí)；利用教學(xué)中有趣的學(xué)習(xí)材料調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。教師準(zhǔn)備：情境課件、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、實(shí)物投影儀。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。課件出示：跑步比賽快要開始了，有4名選手已經(jīng)站在起跑線前，還有3名選手正在前往起跑線處。(3)誰(shuí)愿意把自己列出的算式和大家交流交流？(要求說(shuō)出為什么要這樣列算式)課件出示：這個(gè)時(shí)候有2名選手領(lǐng)先了，他們先后沖過(guò)了終點(diǎn)。(2)能自己解決這些問(wèn)題嗎？列出你的算式。(1)看一看圖中這些卡片，哪2張合起來(lái)是6？4、通過(guò)對(duì)8和9相關(guān)資料的收集、處理，讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)存在于生活之中。3、通過(guò)對(duì)8和9相關(guān)資料的收集、處理，讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)存在于生活之中。教師準(zhǔn)備：制作教材第53頁(yè)的情景圖(或課件)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)，從上到下、從外小結(jié)：真不錯(cuò)，這些物體的數(shù)量可以用8或9來(lái)表示。①電腦出示8個(gè)點(diǎn)子圖。請(qǐng)學(xué)生從左到右數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)②電腦出示9個(gè)點(diǎn)子圖。提問(wèn)：按照剛才的方法數(shù)一數(shù)，一共讓學(xué)生用8個(gè)圓片、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖擺什么圖形。(教師指導(dǎo))(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的數(shù)序的含義。課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)，當(dāng)撥到第8顆、②討論這里“0”表示什么意思。③讓學(xué)生從0讀到7，提問(wèn)：7后面的一個(gè)數(shù)是幾？8前面的一個(gè)數(shù)是幾？8后面的一個(gè)數(shù)是幾？9前面的一個(gè)數(shù)是幾？學(xué)生回答自學(xué)提示：這三張點(diǎn)子圖各有幾個(gè)點(diǎn)？可以用哪幾個(gè)數(shù)來(lái)表②組織學(xué)生全班匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。③開放性問(wèn)題：8()□,9()①讓學(xué)生給左邊的8只蝴蝶涂上顏色，找出第8只蝴蝶在什么位置。(電腦顯示閃動(dòng)第8只蝴蝶)②讓學(xué)生給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上顏色。③擺小棒：擺2排，每排擺9根，把第一排的9根全部拿在左手中，把第二排的第9根拿在右手中，體④舉例說(shuō)明，在日常生活中哪些地方用到8個(gè)和9個(gè)？哪些地方用到第8和第9？種，把猜想結(jié)果記錄在隨堂練習(xí)本上。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9組成的規(guī)律，會(huì)寫8和9的組成。(2)組織學(xué)生以小組且為單位(5人一組)擺學(xué)具，一人記錄其他4根據(jù)學(xué)生的回答板書8的組成(分支圖)。②誰(shuí)能從這4種分法想出另外4種分法？(及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn))(1)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放學(xué)具，可以邊擺邊說(shuō)，或者一個(gè)代表擺，(2)讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程記憶9的組成，填寫在書上。9的組成共8組，記住4組，其余4組可以想出。每組兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置就可以得到另外一組。3、經(jīng)歷擺放教具、面對(duì)面觀察第一幅圖得兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式的過(guò)程，感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算8、9的加減法并能規(guī)范地寫出算式；能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教師準(zhǔn)備：制作教材第56頁(yè)的恐龍圖(或課件)。學(xué)生準(zhǔn)備：9個(gè)圓片(7個(gè)紅色、2個(gè)白色)、8個(gè)二、創(chuàng)設(shè)情境1、請(qǐng)8個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前面，左邊站6個(gè)，右邊站2個(gè)學(xué)生分別在排前和排后，都從左向右觀察，各得出一個(gè)加法算式。2、8個(gè)人先站成一排，再把2人分出去，像前面一樣觀察，各3、小結(jié)：剛才做游戲時(shí)，其實(shí)用到了一種新的觀察方法。這節(jié)課我們就要用這種方法來(lái)一起學(xué)習(xí)8、9的加減法。(板書課題)(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第56頁(yè)第一情景圖。(小組活動(dòng))自學(xué)提示：圖上畫了些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)提(2)讓各個(gè)小組報(bào)交流所寫的算式。(板書出學(xué)生匯報(bào)的算式)②從右到左觀察，得出：2+6=8。(3)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書出以下四個(gè)算式：(2)指導(dǎo)學(xué)生用圓片擺加法算式示意圖。①先一邊擺7個(gè)紅色的圓片，另外一邊擺2個(gè)白色的圓片，然后都從右邊觀察，各寫出一個(gè)加法算式，交換位置驗(yàn)證對(duì)方是否寫對(duì)了。(提醒學(xué)生觀察的順序要相同)②兩個(gè)算式都是由同一種擺圖形的方法寫出來(lái)的，為什么不同呢？你們也相互驗(yàn)證了，為什么不同呢？你們也相互驗(yàn)證了，都是對(duì)的，這又是為什么呢？讓學(xué)生相互交流后匯報(bào)。(3)指導(dǎo)學(xué)生用圓片擺出減法示意圖。要求學(xué)生像上面擺圓片那樣相對(duì)而坐，先擺出9個(gè)圓片；然后將其中2個(gè)白色的圓片分出去，得出算式9-2=7；再?gòu)?個(gè)圓片中去(4)讓學(xué)生把結(jié)果填在書上的方框內(nèi)。學(xué)生相互議一議，說(shuō)一說(shuō)。(2)請(qǐng)同學(xué)們把剛才的結(jié)果填寫教材第57頁(yè)的方框內(nèi)?，F(xiàn)在大家學(xué)會(huì)了用這么多的方法來(lái)計(jì)算加法算式和減法算式的得數(shù)，這真是1、能仔細(xì)觀察畫面，理解畫意，并能正確表達(dá)圖意。2、能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：能觀察畫面，理解并表達(dá)畫意；能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)間的關(guān)系選擇合適的方法列式計(jì)算。(1)同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起輕輕地走進(jìn)美麗的森林吧！請(qǐng)同學(xué)傾聽學(xué)生的表述，抓住其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提示。(課件出示)(5)你的問(wèn)題很不錯(cuò)。按照“小鹿有多少只，跳舞的小鹿有多少只，不跳舞的小鹿有多少只”的順序，誰(shuí)能完整地把這道題目敘述一下？也就是這幅圖先告訴了什么，又告訴了什么，讓我們求什么。(7)你們是怎么樣想的？引導(dǎo)學(xué)生理清思維，說(shuō)完整，說(shuō)清楚。2、同學(xué)們那么聰明可愛，小鹿為了感謝你們對(duì)它們的幫助，它們將采集又鮮又美的蘑菇來(lái)招待你們。電腦出示動(dòng)態(tài)的蘑菇園。(1)通過(guò)觀察，你知道了什么？(課件出示大括號(hào))(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大括號(hào)的意思？(閃爍大括號(hào))(3)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(課件出示大括號(hào)下面的“？”)(4)要求一共有多少個(gè)蘑菇，就是把兩部分的蘑菇合起來(lái)。你們(7)小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了一幅畫面，就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了解決問(wèn)題的方法，真是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。(1)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式填在書上。(2)小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢！(課件演示鴨子叫)課件出示第58頁(yè)猴子圖：原來(lái)是森林里猴子們等急了。你們能小結(jié)全課：同學(xué)們真是太聰明了！你幫助森林里的小動(dòng)物解決了這么多的問(wèn)題。它們非常感謝你們，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？2、進(jìn)一步感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。3、通過(guò)觀察，進(jìn)一步鞏固一圖四式的學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練8、9的加減法計(jì)算，提高計(jì)算的速度和正確率；鞏固一圖四式的學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、口算卡片、學(xué)具盒。指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備練習(xí)。(1)一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，合起來(lái)是8。(2)一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，合起來(lái)是9。(2)看了這幅圖你有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題想考考大家嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)你們能自己解決提出的問(wèn)題嗎？(要求學(xué)生列出相關(guān)的算式)(5)課件演示：小猴子摘了香蕉后有點(diǎn)餓了，就吃了3根香蕉。(9)小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法四個(gè)算式；兩個(gè)加法算式的加數(shù)互相交換位置后得數(shù)不變。(1)課件出示：港口整整齊齊地排著兩排小舟，一會(huì)兒有(4)你們能自己解決提出的問(wèn)題嗎？(要求學(xué)生列出相關(guān)的算式)(1)讓學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺。4、通過(guò)對(duì)10的組成規(guī)律的探究和撥10過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研教師準(zhǔn)備：制作教材第53頁(yè)的情景圖(或課件)1、讓全體學(xué)生起立，播放音樂(lè)《健康歌》，師生在原位置合著3、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們的新朋友——10。(板書課題)(2)同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，真棒！接下來(lái)我們要進(jìn)行一薦非常有趣的活動(dòng)：擺一擺。學(xué)生匯報(bào)完后教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還能擺很多的東西。下課以后，你們可以比一比誰(shuí)擺得更多，擺得更好。(1)試著讀一讀直尺上的刻度數(shù)。(7)讓學(xué)生打開書第65頁(yè)，在書上○里填上符號(hào)，在□里填上數(shù)(1)同學(xué)們兩個(gè)人一個(gè)小組，拿出10根小棒，分成兩堆，想一想有多少種不同的分法。(2)哪個(gè)小組愿意把你們分的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？(3)設(shè)疑：現(xiàn)在老師想請(qǐng)聰明的同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，按照怎小結(jié)：第三種排列方法最簡(jiǎn)便。在記憶時(shí)，只需要記住這5組就行了，由這5組就可以想到另外4組。要求：獨(dú)立完成，集體評(píng)議，自覺改正錯(cuò)誤。3、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師準(zhǔn)備：制作教材第66頁(yè)的點(diǎn)子圖(課件)、數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，教室后面站9個(gè)學(xué)生，然后讓他們走到一起。(個(gè)別回答)3、揭示課題：剛才的游戲有趣嗎？今天我們就一起來(lái)用我們剛才觀察的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)——10以內(nèi)的加法和減法。(板書課題)(2)你們知道怎樣列出兩道加法算式嗎？(學(xué)生口答，教師板書)(6)請(qǐng)學(xué)生區(qū)別比較這四道算式。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。先領(lǐng)獎(jiǎng)的3名學(xué)生站在講臺(tái)的左邊，后領(lǐng)獎(jiǎng)的7臺(tái)學(xué)生站在講臺(tái)的右邊。下面的學(xué)生仔細(xì)觀察，得出4道加減法算式。揭示課題：同學(xué)們真能干！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10的加減法。(1)出示情景圖，提問(wèn)：認(rèn)真看圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，說(shuō)出自己所看到的。(3)獨(dú)立在書上列式，交流各自是怎么想的，然后師生共同評(píng)議。1、通過(guò)直觀圖和師生對(duì)話，讓學(xué)生知道怎樣填未知數(shù)。2、掌握一定的填寫未知加數(shù)的技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)直觀圖和對(duì)話填未知加數(shù)；掌握填寫未知數(shù)的技巧。教師準(zhǔn)備：制作教材第70頁(yè)直觀圖(課件)?？谒?搶答)：教師出示算式卡片，學(xué)生搶答。1、拿8張椅子并排放在講臺(tái)上，請(qǐng)6名學(xué)生坐在椅子上，然后4、揭示課題：今天我們就一起來(lái)用這種觀察的方法學(xué)習(xí)怎樣填最后，讓學(xué)生在書上第一幅圖下面算式的括號(hào)里填上數(shù)。(2)教師在黑板上添畫2面小旗，學(xué)生在書上的橫線上添畫。畫1、能看懂連加插圖中小雞走來(lái)和離去的過(guò)程，反映連加和連減的意義和計(jì)算方法的情境。2、能根據(jù)插圖說(shuō)出連加連減算式的實(shí)際含義。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)插圖說(shuō)出連加連減算式的實(shí)際含義，會(huì)計(jì)算連加和連減算式。教師準(zhǔn)備：制作教材第72頁(yè)的情景圖或課件；連加和連減的計(jì)算過(guò)程演示課件或示意圖。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、小三角片。同學(xué)們，下面我們一起來(lái)做一個(gè)乘車游戲。教師扮演汽車，在出發(fā)前先請(qǐng)2位小乘客上車。(汽車出發(fā)了)(1)走到第一站，有1位乘客上車了，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候汽車上有多少人？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？(汽車又開動(dòng)了)(2)走到第二站，又有4位乘客上車了，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候汽車上一共有多少人？又該怎樣計(jì)算呢？(汽車?yán)^續(xù)開動(dòng))(3)走到第三站，有3位乘客下車了，問(wèn)：現(xiàn)在汽車上還有多少人？你是怎樣計(jì)算的？(汽車?yán)^續(xù)開動(dòng))(4)走到第四站，這個(gè)時(shí)候又有2位乘客下車了，問(wèn)：現(xiàn)在汽車揭示課題：同學(xué)們覺得剛才的游戲有意思嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加連減。(板書課題)(1)出示連加例題的情景圖，演示小雞覓食的過(guò)程。(2)請(qǐng)同學(xué)們把你們剛才看到的演示過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(1)出示連減例題的情景圖，并演示其過(guò)程。(2)請(qǐng)學(xué)生把剛才的演示過(guò)程講出來(lái)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出算式：8-2-2。像這樣，用一減去兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)，就是連減。②要算出地上一共有多少只小雞，可先算什么，再算什么？(2)讓學(xué)生通過(guò)自由思考、同桌議一議、集體交流的模式初步體會(huì)連加的計(jì)算方法。(3)待學(xué)生討論后，教師總結(jié)出計(jì)算方法，按從左到右的順序計(jì)算。(此處是整個(gè)計(jì)算過(guò)程中的難點(diǎn)，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng))調(diào)(1)讓學(xué)生四人為一個(gè)小組探索連減的計(jì)算。(3)借助課件或示意圖演示第一步計(jì)算，8-2得6。教師在此基礎(chǔ)上明確：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，先用這個(gè)數(shù)減去第一個(gè)數(shù)，再用第一次減得的結(jié)果減去第二個(gè)數(shù)，得到最后得數(shù)。1、進(jìn)一步體會(huì)連加和連減的實(shí)際含義。2、進(jìn)一步掌握連加和連減的計(jì)算方法。3、學(xué)會(huì)在虛線格里規(guī)范書寫連加和連減算式。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)連加和連減的實(shí)際含義，掌握連加和連減的計(jì)算方法。教師準(zhǔn)備：情景圖或課件、實(shí)物投影儀。2、揭示課題：同學(xué)們都做得不錯(cuò)，那怎樣才能算得更好、更快呢？我們今天就繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)課件演示小朋友吹泡泡的情境。(1)設(shè)問(wèn)：你能把剛才看到的情境用自己的話和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？(5)小結(jié)：連加的計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)該按照從左到右的順序計(jì)算。先算第一個(gè)數(shù)加上第二個(gè)數(shù)，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。2、活動(dòng)2：進(jìn)一步學(xué)習(xí)連減的含義和計(jì)算。課件演示泡泡被太陽(yáng)曬爆了的情境。(1)把你看到的情境用自己的話完整地說(shuō)了說(shuō)。(2)你能自己列出算式并算一算嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)為一要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該怎樣列(4)小結(jié)：連減在計(jì)算時(shí)和連加一樣，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。先算第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，再用第一次減得的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)得到最后的得數(shù)。3、讓學(xué)生完成練習(xí)十一第3題。2、練習(xí)十一第6題：用“開火車”的形式訂正。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象的能力。教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的情景圖(或課件、卡片)。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干根。算一算，說(shuō)一說(shuō)。1、今天老師要給大家介紹一位好朋友。它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，走2、今天呀，小兔子可高興了。因?yàn)樗膵寢屢獛酱笊掷锶ネ妗瓎琛只疖嚨搅耍?畫面出示)車上空空的，兔子和媽媽趕緊上了火車。不一會(huì)兒，豬媽媽也帶著兩只豬寶寶上了車。同學(xué)3、你會(huì)列出算式嗎？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，屏幕顯示)4、嗚……站到了，猴子大哥哥下車了，接著兩只可愛的豬寶寶也下車了?？戳藙偛诺那榫?，你能算一算現(xiàn)在火車上還有多少只小5、火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。森林火車站到了。黃牛伯伯、大象伯伯和3只小象上了車，小兔子和媽媽下了車。看了課件，你能知道現(xiàn)在火車上還有多少動(dòng)物嗎？你會(huì)列式嗎？(學(xué)生回答后教師板書算式)6、引導(dǎo)學(xué)生比較觀察這個(gè)算式與前面兩個(gè)算式有什么不同。7、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出：像這樣既有加法，又有減法的運(yùn)算就叫做加減混合運(yùn)算。(板書課題)畫面顯示：小兔子來(lái)到湖邊看到平靜的湖面上有4只美麗的天嚇得兩只天鵝飛走了。(2)對(duì)照畫面，你能用“原來(lái)……飛來(lái)……飛走……”來(lái)簡(jiǎn)練完(1)現(xiàn)在同學(xué)們能很快地根據(jù)圖意列出算式了。那么，我們應(yīng)該(2)讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)加減混合的計(jì)算方法。(4)小結(jié)：算式里，我們也是按照從左到右的順序計(jì)算的。先算4+3=7，這里的7不是最后的結(jié)果，我們給它取了一個(gè)名字叫做中間數(shù)，再算7-2=5。也就是說(shuō)，我們應(yīng)先算出中間數(shù)，再算出最后的得數(shù)。1、畫面出示：小兔子來(lái)到草坪上看見有6只小雞在吃蟲子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又走來(lái)3只小雞，一會(huì)兒有4只小雞吃飽了就先離開了雞群。2、畫面出示：小兔子繼續(xù)往前走，它突然聽到了一陣哭聲，一看原來(lái)是小豬、小貓、小熊、小狗找不到家了。找四名學(xué)生分別戴上這四種寫有算式的動(dòng)物頭飾，另外四名同學(xué)戴上寫有得數(shù)的房子頭飾做游戲。1、同學(xué)們，今天我們跟著小兔在美麗的大森林里逛了一大圈，2、同學(xué)們真能干，說(shuō)得真好。那么，你們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物，看見了這么美麗的大森林，有沒(méi)有什么悄悄話要對(duì)它們說(shuō)一說(shuō)呢？(教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育)2、能比較熟練地計(jì)算連加、連減混合的算式。2、能比較熟練地計(jì)算連加、連減混合的算式。教師準(zhǔn)備：制作情景圖(或課件)。聰聰、笨笨、紅紅三位小朋友高高興興地來(lái)到商店買文具盒。商店阿姨告訴他們一個(gè)文具盒要6元錢。笨笨說(shuō)：我本來(lái)有8元，買筆用了2元，買書用了4元。聰明的同學(xué)們，他們?nèi)齻€(gè)能買到文具盒嗎？(課件閃動(dòng)問(wèn)題)1、我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。個(gè)人一組來(lái)算一算，他們的錢夠不夠買文具盒？不夠的話又差多少錢呢？教師注意詢問(wèn)學(xué)生選擇的情況，讓三個(gè)小朋友都分別被小組選擇。所以紅紅也能買到文具盒。③那笨笨同學(xué)能買到嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？邊聽邊板書：8-2-4=2<4、練習(xí)十二第7題。(學(xué)生手拿卡片，進(jìn)行“開火車”的游戲)2、通過(guò)看加法表、減法表找規(guī)律，讓學(xué)生更熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力。2、看加法表、減法表找規(guī)律，熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法的口算。教師準(zhǔn)備：情景圖(或課件)、加法表和減法表。1、同學(xué)們，今天智慧老爺爺想帶我們到他的智慧宮殿去做客。你們?cè)敢馊?？出示情景畫面?、你能把這些小機(jī)靈按照從大到小的順序排列嗎？現(xiàn)在智慧老5、今天這節(jié)課，我們就跟著小機(jī)靈一起去復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)智慧老爺爺?shù)膶m殿可真是漂亮呀，一共有9層，上樓還要坐電屏幕上出示：報(bào)數(shù)游戲。幕出示加法表)認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(豎著看、橫著看、斜著看)同學(xué)們觀察得真是仔細(xì)。接下來(lái)老師也要考考大家。2、使學(xué)生從生活實(shí)例中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師準(zhǔn)備：情景圖(或者課件)。并且從他們那兒學(xué)到了很多知識(shí)。今天我們到其他小機(jī)靈家去玩。來(lái)看看2號(hào)小機(jī)靈有什么問(wèn)題要考我們。(大屏幕出示減法表)(2)練習(xí)。我們現(xiàn)在用這個(gè)表來(lái)做10以內(nèi)的減法練習(xí)，看一看哪位同學(xué)算得又對(duì)又快。(1)大屏幕出示教材第79頁(yè)的情景圖(熊貓圖)。下面請(qǐng)大家完成教材練習(xí)十三第2題、第3題、第5題，看誰(shuí)做得又對(duì)、又快、又好。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教師準(zhǔn)備：制作的情景圖(或課件)、10以內(nèi)數(shù)的口算卡片、實(shí)物投影儀。同學(xué)們，上兩節(jié)課我們?cè)谥腔蹱敔數(shù)膶m殿里面做客，解決了所有國(guó)王說(shuō)只有走出這個(gè)迷宮的同學(xué)才能繼續(xù)進(jìn)行奪寶旅程。(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論可以怎樣走這個(gè)迷宮。(3)小結(jié)：看來(lái)我們的同學(xué)都很能干，想出了這么多的方法。我們以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要像今天這樣，從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。令”的游戲?，F(xiàn)在，就請(qǐng)每個(gè)小組派出一位同學(xué)來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。同學(xué)們已經(jīng)過(guò)了兩關(guān)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第三關(guān)的挑戰(zhàn)是什么。游戲規(guī)則：每個(gè)同學(xué)算一算自己的標(biāo)有算式的口算卡片的得數(shù)是幾，是幾就投入標(biāo)有幾的郵箱。現(xiàn)在我們的國(guó)王要請(qǐng)同學(xué)們參加排隊(duì)游戲。規(guī)則：將全班分成10人一組，課件播放模仿國(guó)王的聲音，學(xué)生根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。同學(xué)們真厲害！已經(jīng)走到最后一關(guān)了，我們一定要加油呀！(4)組織學(xué)生實(shí)際進(jìn)行投