2022年人教版一年級上數(shù)學全冊教案

本單元的教學內(nèi)容是教材第2~5頁的內(nèi)容。第2、3頁是“美麗的校園”圖。圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，每種數(shù)量的事物都用到10以內(nèi)的數(shù)，讓學生充分感知10以內(nèi)的數(shù)。而且，畫面中，每種數(shù)量的事物不止一種，這就給學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。人和物人和物國旗，樓房，老師……農(nóng)舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生，向校園走來的學生石凳，踢足球的學生……垃圾筒，小氣象站里的學生……校園外的樓房，國旗上的五角星……人和物花壇里的花，校園周圍的大樹鴿子，鍛煉身體的學生……校園里綠地上的樹，戴紅領(lǐng)巾的學生……所有的女同學所有的男同學1234567892、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作、交流的快樂。3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習的興趣。4、充分利用教材資源，滲透思想品德教育。本節(jié)內(nèi)容的教學是面向剛?cè)雽W的兒童的。他們對形象具體的事物比較感興趣，而數(shù)的概念的建立、數(shù)這10個數(shù)字，要更多地關(guān)注學生的發(fā)展，讓第個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗，在良好的情感體驗中開始新知識的學習，以至在整個小學數(shù)學學習中有一個良好的開端。1、在和諧、愉悅的氛圍中初步了解學生認數(shù)、數(shù)數(shù)的情況。2、通過觀察等探究活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力、合作與參與的意識。教學準備：教師制作教材第2-5頁的教學情景圖(或課件)。小朋友們，大家好，你們現(xiàn)在是一名真正的的小學生了。從現(xiàn)在開始，老師將會和你們一起走進數(shù)學王國。那里有許多有用的數(shù)學知識，能解決生活中的問題。那里還有有趣的數(shù)學游戲，細心能干的小朋友一定能在數(shù)學王國里找到許多寶石。想和老師一起走進1、引導(dǎo)觀察教材第2-3頁情景圖。提問：這是什么地方呢？從圖上你看到了什么？把你看到的告訴同桌的小朋友。深入到學生當中了解情況，并指導(dǎo)數(shù)數(shù)比較困難的學生。在學生自由談的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生按從小到大的順序數(shù)出圖中相機提問：圖中有幾面國旗？（給國旗圖加上圈）圖中還有哪些物體的數(shù)量是“1”？都給它們加上圈吧。3、引導(dǎo)學生數(shù)數(shù)其他數(shù)量的事物（依照數(shù)1教學）數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，教師可以讓數(shù)出來的學生到前面數(shù)給大家看。數(shù)完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)得好不好。讓學生指一個數(shù)一個，做到口手一致。10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學生讀一讀這些數(shù)。如果學生讀錯了，可以讓學生數(shù)一數(shù)圖里的人或物，然后糾正讀錯的數(shù)；還可以不按順序指數(shù)讓學生讀。三、鞏固測評談話：剛才小朋友們認識了1到10這幾個數(shù)字朋友?，F(xiàn)在我們來做游戲，看大家是不是已經(jīng)把它們牢牢記住了。老師說數(shù)字，學生照數(shù)字伸出相應(yīng)數(shù)量的手指。學生伸出5根手指回答“在這里呀在這里”。今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學的人、花、樹等。同學們回家后數(shù)數(shù)自己家里的物品，并用數(shù)字把你數(shù)到的物品數(shù)量記錄下來，到本單元的教學內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這三個部分。按知識具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和高矮。這樣劃分是為了突出長短和高矮裼內(nèi)在聯(lián)系。比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學思想在不同情況下的應(yīng)用。可以說，比高矮是比長短教學的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭。一方面教材讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的學科，并產(chǎn)生親切感；另一方面也激發(fā)了剛?cè)雽W的學生對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。本單元枯編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單給學生充分的的學習自主權(quán)，同時還應(yīng)體現(xiàn)比較方法多樣化的特點，鼓勵學生采用自己認為合適的方法2、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。4、學會比較物體長短、高矮的方法。5、在與他人合作中獲得成功的的體驗，初步形成合作交流的意識，同時在解決實際問題的過程中感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。學生對數(shù)數(shù)和讀數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，開始對學習數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣。一年級的小學生喜歡動手，因此本單元的學習主要是通過操作、探索來進行的。在實際教學中，教師給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試，鼓勵學生積極開動腦筋，做他想做的，在做中理解知識。如，在比長短的活動中，習的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長度，都有助于學生理解“長短”的含義。因此，教師應(yīng)給這些同學以鼓勵，并讓他們說說是怎么比的。在本單元教學中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學生采取小組合作的方式來學習。學生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)、互相補充，使學生比較清晰全面地認識問題。本單元的內(nèi)容都可以讓學生自己探索。在合作學習中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。3、培養(yǎng)學生互相幫助、樂于助人的思想。在活動中掌握自己認為適用的、好的比較方法。教師準備：情景圖、蘋果5個、梨6個。學生準備：學具盒1個，小豬卡片3張，小兔卡片4張，積木4個，鉛筆6枝，橡皮6個，紙的圓片、三角形、小棒若干。同學們，今天小豬和小兔去參加勞動，又是運木頭，又是搬磚。它們究竟搬運了多少東西呢？讓我們一起去看看吧！二、實踐探究談話：瞧，它們來了。有幾只小兔？它們在搬什么東西？(教師2、對，4只小兔去搬磚，有幾塊磚？小兔和磚誰多？你是怎么3、小結(jié)：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚學生操作)5、小豬已經(jīng)搬了多少根木閑？指導(dǎo)學生用一一對應(yīng)的方法擺學具。(用木塊代替木頭)提問：小豬的只數(shù)和木閑的根數(shù)同樣多嗎？(組織學生小組匯報)而木頭有多余的，說明木頭多，小豬少。像這樣，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。用一個算式表示是：4＞3(板書)。教師相機介紹大于號。三、拓展延伸2、現(xiàn)在，請同學們說一說圖中還有哪些東西，這些東西的數(shù)量觀察提示：圖中的小朋友在做什么？是怎樣做的？你會嗎？(指導(dǎo)學生進行操作)1、通過觀察比較，初步感知物體有長有短、有高有矮；通過操作學會比較長短、高矮的一般方法；知道長短、高矮是比出來的。2、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。3、讓學生明白，在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)據(jù)進行刻畫，再比較。4、在解題過程中選擇自己認為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。教師準備：學具袋(學生人手一份)、鉛筆圖、積木。學生準備：鉛筆、尺子、跳繩。1、由實物引出問題：老師桌上有三塊壘起來的積木，哪位小朋2、原來要左邊和右邊的木塊同樣高，也就是說我們必須擺一樣多的積木。如果在左邊多加一塊積木，會怎么樣呢？(邊說邊在左邊加上一塊積木)3、看來，長短的問題在我們的生活中經(jīng)常遇到。今天我們就一起來學習有關(guān)長短的數(shù)學知識，好不好？(板書：長短和高矮)二、實踐探究1、談話：請大家拿出學具袋，老師給每組同學都準備了一些東2、大家觀察得非常仔細。現(xiàn)在大家能試一下把長短相同的鉛筆尺子分放在一起嗎？分好后用學具袋里的像皮筋捆好，放到桌子面上。三、合作交流1、組織各小組的學生互相觀摩，并引導(dǎo)學生互相評價。談話；老師要祝賀咱們班每一位同學，正是大家積極動腦，互相協(xié)助，才取得了成功。2、提示比較長短的一般方法。引導(dǎo)學生小結(jié)：我們不論是把鉛筆或者尺子豎著放在桌子子、放在手上，還是平放在桌子上，都有一個相同的地方，那就是把一端對齊，然后再比另一端。游戲規(guī)則；兩個同學一組，自由組合，想比什么就比什么。(1)同學們在比長短時有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題：我們比垂直擺放的物體的長短，是不是又可以叫比它的高矮。(2)讓兩個學生上臺比較高矮，其中一個學生故意踮著腳，讓學談話：比高矮的方法和比長短的方法差不多，都是對齊一端，比另一端。請同學們看書第10頁，大家分小組說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么，再跟老師、同學們說一說。引導(dǎo)學生明確；事物比較，要在同一起點上。對！我們來看第10頁的“做一做”是不是這樣的。五、測評反饋1、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學生觀察比較鉛筆的長短。2、課件展示練習一第6題，提問：你認為誰長？學生回答后，教師在課件上演示蛇伸直了后與鱷魚相比較的情況。3、指導(dǎo)學生完成練習一第5題，感悟比較長短的其他方法。4、指導(dǎo)學生完成練習一第6~9題，組織學生集體訂正。第一、二單元自測質(zhì)量分析與反思這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是進一步學習后面數(shù)學知識最重要的基礎(chǔ)。這一階段通過讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學生切實打好這一基礎(chǔ)，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對他們今后學好數(shù)學具有十分重要的1、能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)字，并注意書寫工整；會用5以內(nèi)會區(qū)分幾個和第幾個。4、初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法，提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感。學生雖然剛剛?cè)雽W不久，但不少學生已經(jīng)會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，數(shù)數(shù)更難不倒他們。就書本知識在第一單元中，學生已經(jīng)對1~10十個數(shù)字有了基本的了解，所以本單元的教學應(yīng)該注重寫數(shù)的教學，讓學生從一開始就按照一定的規(guī)范寫數(shù)，養(yǎng)成書寫認真、一絲不茍的良好習慣；其次，重視數(shù)感的初步建培養(yǎng)學生對5以內(nèi)各數(shù)的敏感性和直觀判斷能力；還要引導(dǎo)學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。此外，在本單元教學中，教師還應(yīng)加強直觀操作與語言表達的結(jié)合，注意引導(dǎo)學生在直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達和交流，促進學生的思考，培養(yǎng)其語言表達能力；在提倡算法多樣化的同時，積極引導(dǎo)學生優(yōu)化算法，提高學生的思維水平；重視學生的問題意識的養(yǎng)成和解決簡單實際問題方法的指導(dǎo)，將計算知識的學習與解決簡單實際問題有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的動機、興趣和能力。3、經(jīng)歷從具體的物或人抽象出數(shù)的過程，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。4、感知后一個數(shù)是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上增加1所得的。教師準備：教材第14、15頁的教學主題圖(掛圖或課件)；大象、犀牛、長頸鹿、太陽、白云、人、小鳥、花、大樹、羚羊的吹塑紙模型；多種動物叫聲的錄音。談話：同學們都知道，動物是我們的好朋友?，F(xiàn)在它們要和你今天我們就一起走進野生動物園去看看那里的動物朋友們，好嗎？二、實踐探索現(xiàn)哪些數(shù)。組織學生以4人小組為單位進行小組合作學習。巡視，指導(dǎo)，提醒學生按從左到右或從上到下的順序進行。學生匯報小組學習的情況時，教師根據(jù)學生的匯報貼出模型，并在模型下面標示出數(shù)字。剛才同學們?nèi)ス淞艘吧鷦游飯@?，F(xiàn)在我們一起做做游戲吧。(1)擺小棒：指導(dǎo)學生拿出小棒擺圖形。(2)我說你拿：擺出5個物品，教師說一個數(shù)字，學生便拿出幾(3)擺圖形：兩人小組用圓片、小棒、三角形等擺出自己喜歡的圖形，并數(shù)數(shù)和記記用了幾種學具，它們各是多少。(1)請5個同學拿著書，到黑板上來。上來1個，下面的同學就(2)給學生一定的提示，讓他們嘗試自學書上的珠子圖和圓片圖。提示2：像教材上一樣進行擺圖，先獨立完成再同桌交流。(可進行實物展示)(1)比一比，看誰回答得又快又好。(3)評一評，看看誰的數(shù)字寫得好。(全班交流，實物展示)巡視、輔導(dǎo)，幫助有困難的學生。4、在比較過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。1、談話：野生動物園內(nèi)的一只小猴子今天過生日?？矗『镒幽Ｐ?2、同學們，我們現(xiàn)在就來看看小猴子是怎樣招待它的朋友的。二、實踐探究又干了什么。(教師一邊講一邊貼圖)3、采用一問一答結(jié)合演示的方法引導(dǎo)學生更深地理解等于的含義，并知道等于用“=”表示。(1)黑板展示：一只猴子對著一個桃子。(2)設(shè)問引導(dǎo)：小猴子有多少只？桃子有多少個？小猴子的只數(shù)(3)同學們，在數(shù)學上我們有專門的符號表示同樣多，現(xiàn)在我們就一起來認識這個符號朋友“=”。4、導(dǎo)入大于的學習：剛才比較了小猴子和桃子，知道了同樣多5、引導(dǎo)學生比較小猴子的只數(shù)和香蕉根數(shù)之間的情況：現(xiàn)在大家為小猴子分分香蕉。1只猴子只能吃1根香蕉。大家分分看，你發(fā)7、通過模型演示，讓學生理解大于的含義，以及大于的讀法和8、放手讓學生自主比較小猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)。10、在集體交流的基礎(chǔ)上引出小于的含義、讀法和表示的符號。11、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。三、鞏固新知讓學生觀察教材第17頁下面的練習，提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什四、學習“第幾”1、情境引入：今天，老師還要帶大家去一個你們非常熟悉的地展示掛圖：電影院售票處，大家井然有序地排隊買票。(3)讓學生說說兩位叔叔排第4和第5的理由。教育學生在公共場所自覺排隊，遵守公共秩序。(1)一共有幾個人在排隊？誰能指一指排在第5的是誰？(3)現(xiàn)在有幾個人在排隊？這時候誰排在第4？小朋友排在第先請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人。從左數(shù)第3個人是誰？從右數(shù)五、效果測評1、列舉日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。如：我在第2排坐；我在第3條跑道上跑步；我家住在第5樓。3、擺一擺，從左數(shù)數(shù)，看紅花排在第幾；從右數(shù)數(shù)，看看紅花六、小結(jié)課堂學生回答后，激勵；看來同學們的收獲還真不小。今后大家還要多觀察我們身邊的事物。第3課時幾和幾(數(shù)的組成)3、嘗試4的分解，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。教師準備：制作教材第19、20頁上的主題圖(動畫課件或者)奶奶看見明明和妹妹正在認真地寫作業(yè)，很高興，立即拿出明明和妹妹愛吃的4塊巧克力獎勵給他們吃。明明高高興興地接過巧克力，2、明明和妹妹可以怎樣分著吃這4塊巧克力呢？這就是我們今(1)讓學生利用圓片表示巧克力，試著幫明明分分巧克力。把4個巧克力分成兩堆，可以怎么分？你能試著分一分嗎？(教師對學生的分法進行適當評價)(3)引導(dǎo)學習4的組成規(guī)律。(板演分4個巧克力的過程)剛才我們自己嘗試明明分了巧克力?，F(xiàn)在你能分一分這些小紅(1)觀察教材第19頁的“做一做”中的情景圖。圖中兩個小朋友(1)讓學生自學教材第20頁的主題圖。(1分鐘)(3)讓學生前后兩桌為一小組，每個人拿出5根小棒，分成兩堆，并說一說自己是怎么分的。(3分鐘)(4)抽學生匯報分法，師生共同判定后板書5的組成。(5)要求學生填寫書上5的組成，同時讀一讀，記一記。1、讓學生兩個人一組選擇自己喜歡的學具或者數(shù)字卡片表示幾3、4、5。課后同學們還可以兩人一組，再互相說說各數(shù)的組成。加減法的初步認識1、理解圖意，會演示合并過程，初步體會加法的含義。2、認識加號和等號，會看圖說加法算式。3、體會動手的樂趣，感知現(xiàn)實生活中蘊涵著數(shù)學信息。體會加法的含義，能正確計算4以內(nèi)的加法。教師準備：加法的動畫情景圖。學生準備：小棒和圓片各5個、數(shù)字卡片。(2)講臺前原來只有老師1個人，又上來4個同學，現(xiàn)在有幾個人？像這樣把1個人和4個人合并在一起的過程，用加法計算。(板書課題：加法的初步認識)(3)教師引導(dǎo)學生邊演示邊說：左手3個與右手的1個，合并在指導(dǎo)學生看圖，幫助有困難的學生完成練習。第2課時5以內(nèi)的加法練習課2、會用自己知道的算法進行計算，能用數(shù)的組成計算加法。4、提倡算法多樣化，肯定優(yōu)化算法，使不同層次的學生都能體驗成功，提高學習數(shù)學的積極性。2、會用自己知道的算法進行計算，能用數(shù)的組成計算加法。教師左手伸出3根手指，右手伸出2根手指，然后合并在一起，讓學生自己試一試，教師巡視。板書：4+1。(2)設(shè)疑引出“交換數(shù)的位置和不變”的學習。②同學們說得都很有道理。到底對不對呢？一會兒由同學們自②組織學生小組內(nèi)互相說說自己的算法。哪種方法算起來要方便些？小組內(nèi)說一說。第2題：獨立完成；小組內(nèi)交流檢查；集體討論。每一組算式中的數(shù)有什么特點？根據(jù)算式的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié)：用“數(shù)的組成”進行計算比較簡便。教師說算式，學生用數(shù)字卡片表示得數(shù)。2、讓學生獨立完成練習三第4題。1、能看懂圖意，說出算式，初步理解減法的含義，并培養(yǎng)初步的自學能力。2、動手操作，感知減法的含義，培養(yǎng)學生的動手能力。能看懂圖意，說出算式，理解減法的含義。教師準備：制作教材第25頁上的紙鶴圖和氣球圖(課件)。學生準備：5朵向日葵花(圖)、5根小棒、5個小(1)先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，提問：2、揭示課題：剛才做游戲的時候，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了今天我們做的第2個游戲不能用加法來說出算式。那我們應(yīng)該用什么來說出算式呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：減法。(板書課題：減法的初步認識)(2)讓學生觀察并用完整的語言口述圖中的意思。課件展示，邊展示邊問：圖中有幾只紙鶴？拿走了幾只紙鶴？還剩下了幾只紙鶴？想想看，應(yīng)該怎樣計算？同桌的小朋友互相說(3)在學生討論的基礎(chǔ)上教學減法。①抽學生說說同桌討論的結(jié)果。情景圖，小組進行討論學習。提示：圖中的小朋友拿著什么呢？小小結(jié)：大家說得很好。像這樣，4只氣球，飛走了2只氣球，還(1)指導(dǎo)學生用學具擺葵花圖：先擺5朵，再拿走2朵。(2)你能說出算式嗎？教師提示、指導(dǎo)。在學生小組活動的時候，教師巡視指導(dǎo)，甚至可以以小組成員的身份加入某個小組的學習。(5)組織學生匯報小組學習的情況。教師肯定學生的活動，鼓勵多種答案。(6)引導(dǎo)學生進行小結(jié)：通過擺學具的學習，你們發(fā)現(xiàn)什么時候可以用減法進行計算。學生獨立完成題目后，教師組織學生集體評議。第4課時5以內(nèi)的減法練習課1、能用多種方法計算5以內(nèi)數(shù)的減法，并會選擇最簡便、自己喜歡的方法列式解題。2、動手擺圖，并能說出正確的算式，理解減法之間各部分的關(guān)系。3、通過擺、說、算、比，培養(yǎng)動手能力和獨立思考問題的能力。能用多種方法計算5以內(nèi)數(shù)的減法；理解減法之間各部分的關(guān)系。教師準備：刺猬馱蘋果(課件)、小貓圖、葵花圖、小棒、圓片等。2、手指游戲：現(xiàn)在大家和老師一起玩游戲，看哪些小朋友能出對手指。你們和老師出的手指合起來要等于5。我出1，你出幾？我出3，你出幾……1、展示課件：一個星期天，小刺猬高興地出去找食物。它很快學生有可能說出具體的數(shù)字來，教師由此引出課題，并板書課題。指導(dǎo)學生合作交流，探究算法。(出示課件)(3)說得很好！那么你是怎么計算呢？出示課件，展示3位小朋友的想法。讓學生觀察圖意，同桌的同學互相討論算法。教師及時評點，鼓勵學生大膽發(fā)言，提出自己的想法。(4)大家的想法都很好。你喜歡哪種方法呢？同桌的同學互相說一說自己喜歡哪一種方法以及為什么。今天我們學習減法的時候找到了三種計算方法。同學們在做題的時候，可以選擇自己喜歡的一種方法來解答。(1)讓學生觀察圖意并用語言描述出來。(2)讓學生說得數(shù)，同桌之間互相說一說自己使用的是哪一種方(4)小結(jié)：第一幅圖是1只貓先走了，所以只剩下了4只，算式(2)課件出示第7題。(也可以直接出示在小黑板上)1、教材“做一做”的第2題：先擺一擺葵花圖，然后說算式。對能用數(shù)的組成的方法來解答的學生，教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。第5課時5以內(nèi)的加減法練習課1、通過動手擺一擺，理解加減法的含義。2、會正確、迅速地計算加減法，初步直觀地感知加減法的聯(lián)系。理解加減法的含義，會正確、迅速地計算加減法。教師準備：制作加減法算式卡片和表示加減法意義的動畫課件。1、通過課件演示，引導(dǎo)學生進一步理解加法的含義。(1)展示課件：動物園的猴山上有1只小猴子，過了一會兒，從(4)小結(jié)：把兩個部分合并在一起，用加法計算。2、通過課件演示，進一步理解減法的含義。(4)師生共同訂正，小結(jié)：從總數(shù)里面去掉一部分用減法計算。(5)讓學生用自己的小棒擺一擺：4-33、分小組檢查學生加減法的計算情況。教師口述題目，小組齊答，其他小組判定是否正確。算式，初步感知它們的聯(lián)系。3、同學們，我們在生活中如果要乘車，也要像剛才那樣依次上車，自覺遵守公共秩序。2、知道同數(shù)相減得0，并會正確進行計算。3、知道一個數(shù)加上或者減去0仍然等于原來這個數(shù)，并會正確進行計算。教師準備：錄音材料，動畫課件，桃子、猴子等吹塑紙圖片(或課件)。00教師巡視，指導(dǎo)，幫助有困難的學生完成練習，及時點評。教師將準備好的5朵小紅花獎勵給剛才完成作業(yè)又快又好的前51、現(xiàn)在老師手中還有幾朵小紅花？(沒有)你能用學過的數(shù)來表2、該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要探究的問題。①放動畫1。學生回答后，教師在畫面下出示數(shù)字“2”。②放動畫2。提問：猴子吃掉了幾個桃子？盤子里面還剩下了幾③放動畫3。提問：現(xiàn)在盤子里還有桃子嗎？這又該用什么數(shù)字表示沒有。同時板書“0”并揭示課題：這就是我們今天要認識的一2、組織自學直尺圖，認識0的另一種含義——起點。(1)自學提示：直尺圖上有哪些數(shù)，最左邊的一個數(shù)是幾？這些個數(shù)，表示開始，即起點?？凑n件動畫寫0或直接觀察教材上寫有0的虛線圖。(參照認識2、讓學生將看到的情境用算式表示出來，再互相說說算式。3、抽學生口述算式表示，再相互說說結(jié)果為什么是0。4、小結(jié)：老師手中有4只氣球，后來3只氣球都飛走了，這個過程用減法計算。手中1只氣球也沒有了，結(jié)果是0。所以，一個數(shù)6、讓學生分組自學教科書上的荷葉圖。自學提示：圈中有幾片荷7、在學生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：圖中有兩片荷葉，一片荷葉什么也沒有減去。因此，結(jié)果仍然等于原來這個數(shù)。即一個數(shù)減去0讓學生匯報這節(jié)課學會了什么。教師對學生的回答進行肯定、補充，使之完整。第2課時0的認識和有關(guān)0的加減法練習課2、進一步深化對“同數(shù)相減得0”的掌握，并會正確進行計算。3、進一步深化對“一個數(shù)加上或者減去0仍然等于原來這個數(shù)”的掌握，并會正確進行計算。教師準備：情境動畫的課件、直尺、數(shù)字卡片、吹塑紙貼圖等。★★★★★●●●●◆◆◆▲▲巡視，檢查學生的完成情況，及時幫助有困難的學生。①展示課件：花叢中有3只蝴蝶在飛舞。這時有1個小朋友走進了花叢中，蝴蝶感覺到了動靜，就一起飛走了。③現(xiàn)在還剩下了幾只蝴蝶？你能用一個數(shù)字表示出來嗎？④小結(jié)：花叢中一只蝴蝶也沒有了，就用“0”表示?！?”是⑤讓學生互相說說生活中哪些地方還可以用“0”表示沒有。(2)理解0的第二個含義——起點。認讀0~5的部分)③小結(jié)：0除了表示沒有外，還有另外一個含義就是表示開始，(1)展示課件：太陽公公出來了，勤勞的3只小蜜蜂一起從自己(2)請學生用算式表示看到的情境。(3)抽學生說說為什么結(jié)果是0。結(jié)果是0。所以，一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0，即同數(shù)相減得0。①老師右手中有4個小棋子，左手1個也沒有，你知道我兩只②請你用算式表示你是怎么算的。③提問：為什么還是等于4？④小結(jié)：一個數(shù)加上0，就是什么也沒有加，因此還是等于4。(2)深化對“一個數(shù)減去0仍然等于原來這個數(shù)”的掌握。③在學生匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個數(shù)減去0就是什么也沒有減去，因此結(jié)果仍然是這個數(shù)，即一個數(shù)減去0仍得原來這個數(shù)。1、指導(dǎo)學生完成教材練習四第6題。要求學生獨立完成，做到又快又好。集體“開火車”訂正。4、讓學生完成教材練習第9題。(要求書寫工整)第三單元自測質(zhì)量分析與反思本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前。這是符合學生的由體到面的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識，可以分三個層次來進行：知識的引入——知識的教學——知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律。在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學生認識事物都有一個從形象——表象——抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：實物引入——模型——給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識，要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的教材活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2、通過拼、擺、畫各種圖形，直觀感受各種圖形的特征。3、在愉悅的氛圍中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)初步觀察能力、動手操作能力和合作探究、創(chuàng)新的意識，初4、初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。學生在很小的時候就開始接觸過各種形狀的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的掌握不會太困難，但對于一年級的學生，要建立他們初步的空間概念就不是那么容易了。學生已經(jīng)對長方體、正方體、圓柱和球有了初步的認識，形成了一定的空間概念。比較關(guān)注自己周圍的事物，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能，能夠根據(jù)教師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作、觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，有初步的小組合作嘗試等。一年級學生好動愛說，要注意充分留給他們動手操作的時間和空間。這部分教材主要是通過讓學生觀察和擺弄實物，對幾種基本的立體圖形和平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征，不要提更高的要求。教學是，教師要注意1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。例如，可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2、要給學生提供充分的動手操作的機會，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以使學生形成初步的動手操作能力。例如，讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。4、要鼓勵學生積極探索。教學中教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。教師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。1、通過觀察、操作，初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。4、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教師準備：6袋各種形狀的物體、多媒體課件、圖形卡片。1、數(shù)學王國的國王知道小朋友已經(jīng)學了不少數(shù)學知識了。為了獎勵小朋友們，他特地給大家?guī)砹?袋禮物。(每小組一袋)2、想知道是什么禮物嗎？打開袋子看看吧！這些物體你認識嗎？這節(jié)課我們就一起來認識這些物體和它們的圖形。(板書課題)數(shù)學國王請大家把形狀相同的物體放在一起，并說說理由。(3)根據(jù)各小組的交流回答，再出示大小不同、形狀各異的實物，揭示名稱：長方體、正方體、圓柱體和球。(1)小組活動：讓每組學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱體和球等實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)組織學生匯報交流，教師及時評點，鼓勵有創(chuàng)意的學生。后出示模型圖，最后顯示名稱“長方體”。同樣教學正方體、圓柱體和球。(2)看圖形(片)，認一認。1.說一說：我們教室里哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體或球？(看得見、可觀察)2、第2題以數(shù)一數(shù)的形式對立體圖形的辨認進行鞏固?？梢灾苯訑?shù)出圖中的不同圖形分別有多少個，也可以先用學具照著書上的樣子擺一擺，再讓學生數(shù)一數(shù)。1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及用多種方法解決問題的意識和能力。從物體表面抽象出平面圖形。教師準備：課件、彩筆、繪圖紙、裝有各種形狀實物模型的袋子、積木盒。(1)出示實物或模型，學生回答名稱。(2)教師說名稱，學生從自己準備的實物袋里拿實物或模型，小組互相檢查，看誰又對又快。2、圖形辨認：教師出示長方體、正方體、圓柱體、球的圖形卡片，學生說名稱。游戲：搭積木。(1)組織學生以小組為單位，用各種形狀的物體搭一件作品。(3)摸一摸，初步感知“面”?，F(xiàn)在我們一起來摸一摸剛才所用的物體的面，看看有什么感覺。3、小結(jié)：每個面都平平的，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)認識這些物體和圖形。(板書課題)在學生交流及反饋中，引導(dǎo)學生把話說完整，把意思表達清楚，讓學生重點體會到“面”在“體”上。通過認真觀察，我們從長方體上長到了長方形，從正方體上找到了正方形，在圓柱體上找到了圓，從三棱柱(簡要介紹)上找到了三角形。(隨機課件展示)設(shè)問：如果要把剛才大家找到的長方形、正方形、圓、三角形讓別人也能看到，并且看得更清楚一些，應(yīng)該在我們一起來給它們分類。(黑板上逐一貼出各類圖形，并板書名稱)1.第36頁第1題：通過涂一涂，讓學生進行辨認圖形各用了幾個？完成在課本上。3、第36頁第4題：讓學生利用不同形狀的平面圖形拼出自己分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了學生思維的發(fā)展水平，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是學生邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進學生邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2、能選擇不同標準對物體進行不同的分類。3、在分類活動中體驗分類的意義、作用及分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。4、培養(yǎng)學生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識和創(chuàng)新意識。本冊教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想和理念。例如，在認數(shù)教學中，我們說“有5個學生”時，已經(jīng)運用了分類的方法。因為這些“人”之所以能說成“5準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，教學中教師一定要相信學生，大膽放手讓學生去探索、嘗試，設(shè)計出學生能獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學生通過操作、討論、交流、探索解決問題的方法。切忌扶得過死、引得過細，使學生成為執(zhí)行教在教學中，教師還要重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學生生活實際設(shè)計教學素材，評價標準要結(jié)合實際情況和具體問題合理靈活地把握，切忌“一把尺子定標準”的做法。例如，教材第40頁練習六第1題，學生將帽子分為一類，水果分為一類是正確的；如果有學生將三頂帽子和一雙襪子分為一類，分類標準是生活用品也是對的；也許有人按顏色分，也無可非議。總之，評價要做到合理靈活，具體問題具體分析。1、初步感知按單一標準分類的意義；通過操作學會按單一標準分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。學會對物體按單一標準進行分類的方法。教師準備：電腦課件(或主題圖掛圖)、學具袋(6份不同的物品)。多媒體課件出示超市商場外景(或文具店掛圖)、商場物品近景、商場物品遠景，讓學生認真觀察。提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什(1)課件出示商場物品近景鏡頭：文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正往柜臺里分類擺放文具。引導(dǎo)學生明確：像這樣把一樣東西放到了一起就叫分類。(板書課題)引導(dǎo)學生繼續(xù)觀看課件，猜測阿姨拿的物品會放到哪一層。然后讓學生分小組進行討論并匯報結(jié)果。讓學生利用學具動手實踐。(完成“做一做”)出示商品柜臺，引導(dǎo)學生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放讓學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——通過分類，每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力和互相學習、合作交流的能力，懂得尊重分3、采用小組互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。4、讓學生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣。1、讓學生學會選擇不同分類標準分類的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。教師準備：衣服、鞋子、籃子、書、作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。1、設(shè)置情境：學生每六七個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題。這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起2、整理桌面的東西，按不同的標準分類。(1)現(xiàn)在，一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理、更便于我們在生活中桌面上的東西經(jīng)過同學們這樣一整理，既美觀又便于我們尋找，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪一組整理得最好？你們對別(5)請大家想一想，大家手中的東西，除了像這樣分以外，還能怎么分？請大家試一度。每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組3、同學們想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分(3)你們在生活中見過這樣分的嗎？看書第39頁主題圖及“做一第四、五單元自測質(zhì)量分析與反思加和連減、加減混合等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學生進一步本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學教學中占有非常重要的地位。本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實性，盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是為學生提供探索的線索，使教材內(nèi)容成為學生主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學活動的有效素材。數(shù)或事物的順序及位置；會區(qū)分幾個和第幾個。5、結(jié)合所學知識，經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和解決簡單實際問題的能力，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。學生識字量太小，在區(qū)別6、7、8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義時比較困難。學生年齡較小，寫數(shù)始終是學習的難點，在進行寫數(shù)練習時，要求不宜過高且時間不宜長。課堂中的觀察、操作、思考與交流等活動較多，學生普遍自制力較弱，傾聽意識差以及學生之間的干擾都會影響學生目標的達成，這都給教師教學環(huán)節(jié)的組織和調(diào)控造成相當大的難度。學生對于減法計算與日常生活的密切聯(lián)系認識得還不夠，對減法計算的必要性的認識有待通過生動有趣的情境所提供的直觀體驗來激發(fā)。通過大量的直觀操作和演示，讓學生發(fā)現(xiàn)和認識所要解決的問題，產(chǎn)生計算的動機和需求，從重視觀察和操作。本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，需要注意突出觀察和操作的重點；同時，將觀察、操作與思考結(jié)合起來，在活動中讓學生去發(fā)現(xiàn)和探索。充分發(fā)揮主題圖的作用。主題圖不僅有利于學生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念和理解計算過程及方法，還有養(yǎng)成學生良好的思想品德、情感和態(tài)度等方面的作用。引導(dǎo)學生全面感受數(shù)概念的形成過程。這一點要做到有步驟(尊重學生認識數(shù)的邏輯順序)、有措施(優(yōu)化學生的學習方式)。加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導(dǎo)。教材從本單元開始安排了大量的“用數(shù)學”的內(nèi)容。教學中一擇有用的信息解決問題，引導(dǎo)學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。3、能說寫7以內(nèi)數(shù)的順序，比較7以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立“相鄰數(shù)”的概念，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。教師準備：口算卡片，制作教材第42頁情景圖和第43頁的金魚圖，準備點子圖、直尺圖、計算器和鼓。學生準備：7根小棒、7個三角形、7個小方塊、圓學生口答)1、出示一面小鼓，請學生聽音感知數(shù)數(shù)，用拍掌來表示正確的2、教師敲6下，談話：大家最后一次拍了5下，現(xiàn)在老師又多(1)引導(dǎo)學生自學第42頁主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做(2)讓學生在作業(yè)本上畫圓圈表示個數(shù)：先出示5個小朋友，再讓學生清點圓圈個數(shù)，在下面分別寫出數(shù)字。①分別拿6或7根小棒，在課桌上任意擺圖形，看誰擺的形式最多。②分別拿出6或7個三角形，看誰又能擺成哪些漂亮的圖案。(1)大家表現(xiàn)得真不錯！擺出的圖形真漂亮！下面請每個小組組⑤6的前面是幾？后面是幾？(配合學生回答指出相應(yīng)的數(shù)字)這樣說，5和6、6和7是相鄰數(shù)。(5)課件出示點子圖，引導(dǎo)學生進行學習。②出示第二組點子圖，引導(dǎo)學生自學，同組的學生互相說一說比較的結(jié)果是怎么樣的，為什么會是這樣，并在書上填寫好。(1)讓學生從左邊數(shù)起，從第1瓶數(shù)到第7瓶，找一找第6瓶在(2)讓學生先找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶。(1)我們知道了這么多有關(guān)6、7的內(nèi)容，在我們生活中也有很多(2)同學們真棒！今天老師就和大家一起學習寫6和7。請學生拿出準備好的圓片圖，分組涂色，要求將每行6個圓分成兩部分，用不同的顏色表示出來。自學提示：先選擇好自己喜歡的兩種顏色；想一想如何用規(guī)律進行兩部分的涂色活動；看一看每行的6個圓分別被分成幾和幾；涂色完畢后請對應(yīng)書上第44頁填空，找出它們的規(guī)律，記一記；同桌兩位同學進行對口令游戲。①請同學們拿出準備好的7個小方塊，也將它們分成兩堆，試試看有多少種分法。②組織學生匯報活動情況。(板書學生匯報的結(jié)果)③看到上面的三組，你們還能想到什么？(板書學生的回答)3、培養(yǎng)學生從生活中尋找數(shù)學問題的能力，讓學生學會用數(shù)學。4、通過“編故事”的活動來培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)新意識。掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較其大??；建立“相鄰數(shù)”的概念；區(qū)分基數(shù)和序數(shù)；鞏固6、7的組成。教師準備：制作情境課件。1、同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，看誰最先猜出來。(猜兩個數(shù)字朋友)(1)身子細又長，肚子圓鼓鼓。(2)一把小鐮刀，向著左邊瞧。2、揭示課題：今天我們進一步學習6、7的認識。展示課件“小貓釣魚”。(2)你能提出什么數(shù)學問題？同桌的兩個同學互相說一說。(3)同學們真棒，提出了這么多問題。你們能自己解決提出的這些問題嗎？小組選擇一個問題大家討論一下應(yīng)該怎么解決。(4)大家都很好地解決了提出的問題?，F(xiàn)在我們就請幾個小組的同學把他們好的方法介紹給大家。2、活動2：進一步體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。桃子、香蕉、櫻桃、葡萄、西瓜。(4)讓學生同桌互相指一指自己最喜歡的水果，然后試著說一說它是從左往右數(shù)的第幾個，又是從右往左數(shù)的第幾個。游戲規(guī)則：學生認真聽好教師的口令，按照教師的口令站起來。(完成評議后自己坐下，口令可由教師靈活設(shè)置)3、經(jīng)歷擺放學具，面對面觀察第一幅圖得到兩個加法算式或兩個減法算式的過程，感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。2、感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。教師準備：制作教材第45頁的情景圖(或課件)。式可以分為四組，觀察每組算式，加數(shù)交換了位置，得數(shù)怎么樣？個學生分別在排前和排后，都從左向右觀察，各得出一個加法算式。2、7個人先站成一排，再把1個人分出去，像前面那樣觀察，各得出一個減法算式。教師指導(dǎo)學生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？3、揭示課題：同學們剛才做游戲時，學習了新的觀察方法。這一課時我們將要學習的內(nèi)容就是6、7的加減法。(板書課題)(1)讓學生自學教材第45頁第1幅情景圖。自學提示：圖中的小(2)指導(dǎo)學生用小棒擺加減法算式示意圖。要求：兩個學生為一組，面對面地坐，拿出6根小棒，按照第45頁第一幅情景圖擺放。(4)師生共同交流。小結(jié)：兩個算式的得數(shù)相同，都是6，不同的是兩個加數(shù)交換了位置。(1)自學第45頁第二幅情景圖。(可按第一幅圖的方法自學)(2)指導(dǎo)學生用圓片擺出減法算式示意圖。(3)根據(jù)學生的交流在黑板上用圓片貼出示意圖，板書算-1和3、活動3。用學具、小棒、三角形分別擺出加減法算式的示意圖。(1)出示情景圖，指導(dǎo)學生看懂圖意。(2)指導(dǎo)學生用自己喜歡的學具擺一擺，表示加法和減法算式，并寫出相應(yīng)的加減法算式。(5)讓學生擺三角形表示一個加法算式和減法算式。提問：還可(6)小結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)了想加法算減法和用“數(shù)的組成”兩種方法來計算加減法的得數(shù)。這是重要的發(fā)現(xiàn)，你能用你喜歡的方式算1、能仔細觀察圖畫，理解并能正確表達圖意。3、學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，并初步感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。觀察、理解、表達圖意；理解大括號和問號的意思；會解決簡單的實際問題。教師準備：《金色的秋天》課件，實物投影儀，天鵝、青蛙、魚三幅圖，小紙片。1、幫小動物找家：把相應(yīng)的動物和下面的加減法算式與標有數(shù)字的房子連結(jié)。(見下圖)2、同學們，小青蛙找不到自己的家了，你能幫它(鼓勵學生用多種方法來改正)色的秋天》)(2)瞧，多么美麗的秋天??！(課件拉近第一幅畫面，并演示)(3)你都看到了什么？在學生回答后課件出示大括號。(4)誰能說一說“{”的意思？(課件閃爍“{”)(6)你提的問題真好。要求一共有幾個小朋友，意思是指導(dǎo)兩部(8)有沒有同學有問題要問問他們？(引導(dǎo)學生提出問題)(9)同學們真是太聰明了，瞧！(課件拉近第二幅畫面，演示閃動大括號和下面的7個向日葵)(10)誰能說一說這幅畫的意思？同桌或者同小組的學生相互議(11)從畫面中，你知道了什么？要求的是什么？可以用什么方(12)小房子前一群蝴蝶在飛舞，樹上火紅的石榴笑得咧開了嘴。(4)大家能自己解決這些問題嗎？那就趕快動手吧。②有7個●,拿走2個●,還剩下幾個？引導(dǎo)學生說清圖意，列出算式。(相機對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的德育教育)2、進一步感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。3、通過觀察，進一步鞏固一圖二式的學習；利用教學中有趣的學習材料調(diào)動學生的學習熱情。2、感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。教師準備：情境課件、點子圖、數(shù)字卡片、實物投影儀。鼓勵學習有困難的學生，及時點評。課件出示：跑步比賽快要開始了，有4名選手已經(jīng)站在起跑線前，還有3名選手正在前往起跑線處。(3)誰愿意把自己列出的算式和大家交流交流？(要求說出為什么要這樣列算式)課件出示：這個時候有2名選手領(lǐng)先了，他們先后沖過了終點。(2)能自己解決這些問題嗎？列出你的算式。(1)看一看圖中這些卡片，哪2張合起來是6？4、通過對8和9相關(guān)資料的收集、處理，讓學生初步感知數(shù)學存在于生活之中。3、通過對8和9相關(guān)資料的收集、處理，讓學生初步感知數(shù)學存在于生活之中。教師準備：制作教材第53頁的情景圖(或課件)引導(dǎo)學生按照一定的方位、一定的順序來數(shù)，從上到下、從外小結(jié)：真不錯，這些物體的數(shù)量可以用8或9來表示。①電腦出示8個點子圖。請學生從左到右數(shù)一數(shù)，一共有幾個②電腦出示9個點子圖。提問：按照剛才的方法數(shù)一數(shù)，一共讓學生用8個圓片、9個三角形擺兩個圖擺什么圖形。(教師指導(dǎo))(1)指導(dǎo)學生學習8和9的數(shù)序的含義。課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)，當撥到第8顆、②討論這里“0”表示什么意思。③讓學生從0讀到7，提問：7后面的一個數(shù)是幾？8前面的一個數(shù)是幾？8后面的一個數(shù)是幾？9前面的一個數(shù)是幾？學生回答自學提示：這三張點子圖各有幾個點？可以用哪幾個數(shù)來表②組織學生全班匯報自學結(jié)果。③開放性問題：8()□,9()①讓學生給左邊的8只蝴蝶涂上顏色，找出第8只蝴蝶在什么位置。(電腦顯示閃動第8只蝴蝶)②讓學生給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上顏色。③擺小棒：擺2排，每排擺9根，把第一排的9根全部拿在左手中，把第二排的第9根拿在右手中，體④舉例說明，在日常生活中哪些地方用到8個和9個？哪些地方用到第8和第9？種，把猜想結(jié)果記錄在隨堂練習本上。教學重難點：掌握8和9組成的規(guī)律，會寫8和9的組成。(2)組織學生以小組且為單位(5人一組)擺學具，一人記錄其他4根據(jù)學生的回答板書8的組成(分支圖)。②誰能從這4種分法想出另外4種分法？(及時肯定學生的表現(xiàn))(1)指導(dǎo)學生動手擺放學具，可以邊擺邊說，或者一個代表擺，(2)讓學生根據(jù)擺的過程記憶9的組成，填寫在書上。9的組成共8組，記住4組，其余4組可以想出。每組兩個數(shù)調(diào)換位置就可以得到另外一組。3、經(jīng)歷擺放教具、面對面觀察第一幅圖得兩個加法算式和兩個減法算式的過程，感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。教學重難點：會計算8、9的加減法并能規(guī)范地寫出算式；能根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教師準備：制作教材第56頁的恐龍圖(或課件)。學生準備：9個圓片(7個紅色、2個白色)、8個二、創(chuàng)設(shè)情境1、請8個學生站在講臺前面，左邊站6個，右邊站2個學生分別在排前和排后，都從左向右觀察，各得出一個加法算式。2、8個人先站成一排，再把2人分出去，像前面一樣觀察，各3、小結(jié)：剛才做游戲時，其實用到了一種新的觀察方法。這節(jié)課我們就要用這種方法來一起學習8、9的加減法。(板書課題)(1)引導(dǎo)學生自學第56頁第一情景圖。(小組活動)自學提示：圖上畫了些什么？你能提出哪些數(shù)學問題？根據(jù)提(2)讓各個小組報交流所寫的算式。(板書出學生匯報的算式)②從右到左觀察，得出：2+6=8。(3)根據(jù)學生的匯報在黑板上板書出以下四個算式：(2)指導(dǎo)學生用圓片擺加法算式示意圖。①先一邊擺7個紅色的圓片，另外一邊擺2個白色的圓片，然后都從右邊觀察，各寫出一個加法算式，交換位置驗證對方是否寫對了。(提醒學生觀察的順序要相同)②兩個算式都是由同一種擺圖形的方法寫出來的，為什么不同呢？你們也相互驗證了，為什么不同呢？你們也相互驗證了，都是對的，這又是為什么呢？讓學生相互交流后匯報。(3)指導(dǎo)學生用圓片擺出減法示意圖。要求學生像上面擺圓片那樣相對而坐，先擺出9個圓片；然后將其中2個白色的圓片分出去，得出算式9-2=7；再從9個圓片中去(4)讓學生把結(jié)果填在書上的方框內(nèi)。學生相互議一議，說一說。(2)請同學們把剛才的結(jié)果填寫教材第57頁的方框內(nèi)?，F(xiàn)在大家學會了用這么多的方法來計算加法算式和減法算式的得數(shù)，這真是1、能仔細觀察畫面，理解畫意，并能正確表達圖意。2、能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式并計算。3、讓學生在學習中感受到熱愛自然、保護環(huán)境方面的教育。教學重難點：能觀察畫面，理解并表達畫意；能根據(jù)已知量和問號間的關(guān)系選擇合適的方法列式計算。(1)同學們，現(xiàn)在我們就一起輕輕地走進美麗的森林吧！請同學傾聽學生的表述，抓住其中的數(shù)學問題進行提示。(課件出示)(5)你的問題很不錯。按照“小鹿有多少只，跳舞的小鹿有多少只，不跳舞的小鹿有多少只”的順序，誰能完整地把這道題目敘述一下？也就是這幅圖先告訴了什么，又告訴了什么，讓我們求什么。(7)你們是怎么樣想的？引導(dǎo)學生理清思維，說完整，說清楚。2、同學們那么聰明可愛，小鹿為了感謝你們對它們的幫助，它們將采集又鮮又美的蘑菇來招待你們。電腦出示動態(tài)的蘑菇園。(1)通過觀察，你知道了什么？(課件出示大括號)(2)誰能說一說大括號的意思？(閃爍大括號)(3)你能提出一個數(shù)學問題嗎？(課件出示大括號下面的“？”)(4)要求一共有多少個蘑菇，就是把兩部分的蘑菇合起來。你們(7)小結(jié)：同學們真棒，看了一幅畫面，就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，還想出了解決問題的方法，真是愛動腦筋的好學生。(1)你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式填在書上。(2)小鴨子的問題解決了，我們還有問題呢！(課件演示鴨子叫)課件出示第58頁猴子圖：原來是森林里猴子們等急了。你們能小結(jié)全課：同學們真是太聰明了！你幫助森林里的小動物解決了這么多的問題。它們非常感謝你們，你們想對小動物們說些什么呢？2、進一步感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。3、通過觀察，進一步鞏固一圖四式的學習。教學重難點：熟練8、9的加減法計算，提高計算的速度和正確率；鞏固一圖四式的學習。教師準備：多媒體課件、數(shù)字卡片、口算卡片、學具盒。指導(dǎo)學生完成準備練習。(1)一人說一個數(shù)，合起來是8。(2)一人說一個數(shù)，合起來是9。(2)看了這幅圖你有什么數(shù)學問題想考考大家嗎？同桌互相說一說。(4)你們能自己解決提出的問題嗎？(要求學生列出相關(guān)的算式)(5)課件演示：小猴子摘了香蕉后有點餓了，就吃了3根香蕉。(9)小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以列出兩個加法和兩個減法四個算式；兩個加法算式的加數(shù)互相交換位置后得數(shù)不變。(1)課件出示：港口整整齊齊地排著兩排小舟，一會兒有(4)你們能自己解決提出的問題嗎？(要求學生列出相關(guān)的算式)(1)讓學生自己用學具擺一擺。4、通過對10的組成規(guī)律的探究和撥10過程的學習，培養(yǎng)學生研教師準備：制作教材第53頁的情景圖(或課件)1、讓全體學生起立，播放音樂《健康歌》，師生在原位置合著3、今天我們就來認識我們的新朋友——10。(板書課題)(2)同學們觀察得非常仔細，真棒！接下來我們要進行一薦非常有趣的活動：擺一擺。學生匯報完后教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學們還能擺很多的東西。下課以后，你們可以比一比誰擺得更多，擺得更好。(1)試著讀一讀直尺上的刻度數(shù)。(7)讓學生打開書第65頁，在書上○里填上符號，在□里填上數(shù)(1)同學們兩個人一個小組，拿出10根小棒，分成兩堆，想一想有多少種不同的分法。(2)哪個小組愿意把你們分的結(jié)果和大家說一說？(3)設(shè)疑：現(xiàn)在老師想請聰明的同學們動動腦筋想一想，按照怎小結(jié)：第三種排列方法最簡便。在記憶時，只需要記住這5組就行了，由這5組就可以想到另外4組。要求：獨立完成，集體評議，自覺改正錯誤。3、通過各種有趣的活動，提出學生的學習興趣。教師準備：制作教材第66頁的點子圖(課件)、數(shù)字卡片。學生準備：數(shù)字卡片。1、請一個學生站在講臺上，教室后面站9個學生，然后讓他們走到一起。(個別回答)3、揭示課題：剛才的游戲有趣嗎？今天我們就一起來用我們剛才觀察的方法學習新的知識——10以內(nèi)的加法和減法。(板書課題)(2)你們知道怎樣列出兩道加法算式嗎？(學生口答，教師板書)(6)請學生區(qū)別比較這四道算式。2、調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。先領(lǐng)獎的3名學生站在講臺的左邊，后領(lǐng)獎的7臺學生站在講臺的右邊。下面的學生仔細觀察，得出4道加減法算式。揭示課題：同學們真能干！這節(jié)課我們繼續(xù)學習10的加減法。(1)出示情景圖，提問：認真看圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生細心觀察，說出自己所看到的。(3)獨立在書上列式，交流各自是怎么想的，然后師生共同評議。1、通過直觀圖和師生對話，讓學生知道怎樣填未知數(shù)。2、掌握一定的填寫未知加數(shù)的技巧。教學重難點：通過直觀圖和對話填未知加數(shù)；掌握填寫未知數(shù)的技巧。教師準備：制作教材第70頁直觀圖(課件)?？谒?搶答)：教師出示算式卡片，學生搶答。1、拿8張椅子并排放在講臺上，請6名學生坐在椅子上，然后4、揭示課題：今天我們就一起來用這種觀察的方法學習怎樣填最后，讓學生在書上第一幅圖下面算式的括號里填上數(shù)。(2)教師在黑板上添畫2面小旗，學生在書上的橫線上添畫。畫1、能看懂連加插圖中小雞走來和離去的過程，反映連加和連減的意義和計算方法的情境。2、能根據(jù)插圖說出連加連減算式的實際含義。教學重難點：能根據(jù)插圖說出連加連減算式的實際含義，會計算連加和連減算式。教師準備：制作教材第72頁的情景圖或課件；連加和連減的計算過程演示課件或示意圖。學生準備：小棒、小三角片。同學們，下面我們一起來做一個乘車游戲。教師扮演汽車，在出發(fā)前先請2位小乘客上車。(汽車出發(fā)了)(1)走到第一站，有1位乘客上車了，問：這個時候汽車上有多少人？你是怎樣計算出來的？(汽車又開動了)(2)走到第二站，又有4位乘客上車了，問：這個時候汽車上一共有多少人？又該怎樣計算呢？(汽車繼續(xù)開動)(3)走到第三站，有3位乘客下車了，問：現(xiàn)在汽車上還有多少人？你是怎樣計算的？(汽車繼續(xù)開動)(4)走到第四站，這個時候又有2位乘客下車了，問：現(xiàn)在汽車揭示課題：同學們覺得剛才的游戲有意思嗎？這就是我們今天要學習的連加連減。(板書課題)(1)出示連加例題的情景圖，演示小雞覓食的過程。(2)請同學們把你們剛才看到的演示過程用自己的話說一說。(1)出示連減例題的情景圖，并演示其過程。(2)請學生把剛才的演示過程講出來。在學生討論的基礎(chǔ)上得出算式：8-2-2。像這樣，用一減去兩個或兩個以上的數(shù)，就是連減。②要算出地上一共有多少只小雞，可先算什么，再算什么？(2)讓學生通過自由思考、同桌議一議、集體交流的模式初步體會連加的計算方法。(3)待學生討論后，教師總結(jié)出計算方法，按從左到右的順序計算。(此處是整個計算過程中的難點，教師應(yīng)反復(fù)強)調(diào)(1)讓學生四人為一個小組探索連減的計算。(3)借助課件或示意圖演示第一步計算，8-2得6。教師在此基礎(chǔ)上明確：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，先用這個數(shù)減去第一個數(shù)，再用第一次減得的結(jié)果減去第二個數(shù)，得到最后得數(shù)。1、進一步體會連加和連減的實際含義。2、進一步掌握連加和連減的計算方法。3、學會在虛線格里規(guī)范書寫連加和連減算式。教學重難點：體會連加和連減的實際含義，掌握連加和連減的計算方法。教師準備：情景圖或課件、實物投影儀。2、揭示課題：同學們都做得不錯，那怎樣才能算得更好、更快呢？我們今天就繼續(xù)來研究這個問題。(板書課題)課件演示小朋友吹泡泡的情境。(1)設(shè)問：你能把剛才看到的情境用自己的話和大家說一說嗎？(5)小結(jié)：連加的計算，我們在計算時應(yīng)該按照從左到右的順序計算。先算第一個數(shù)加上第二個數(shù)，再把它們的和與第三個數(shù)相加。2、活動2：進一步學習連減的含義和計算。課件演示泡泡被太陽曬爆了的情境。(1)把你看到的情境用自己的話完整地說了說。(2)你能自己列出算式并算一算嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個同學為一要求學生在合作學習的過程中思考以下幾個問題：應(yīng)該怎樣列(4)小結(jié)：連減在計算時和連加一樣，也是按照從左到右的順序進行計算。先算第一個數(shù)減去第二個數(shù)，再用第一次減得的結(jié)果減去第三個數(shù)得到最后的得數(shù)。3、讓學生完成練習十一第3題。2、練習十一第6題：用“開火車”的形式訂正。4、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象的能力。教師準備：制作相關(guān)的情景圖(或課件、卡片)。學生準備：小棒若干根。算一算，說一說。1、今天老師要給大家介紹一位好朋友。它長著長長的耳朵，走2、今天呀，小兔子可高興了。因為它的媽媽要帶它到大森林里去玩……嗚……森林火車到了，(畫面出示)車上空空的，兔子和媽媽趕緊上了火車。不一會兒，豬媽媽也帶著兩只豬寶寶上了車。同學3、你會列出算式嗎？(讓學生說一說，屏幕顯示)4、嗚……站到了，猴子大哥哥下車了，接著兩只可愛的豬寶寶也下車了?？戳藙偛诺那榫?，你能算一算現(xiàn)在火車上還有多少只小5、火車繼續(xù)前進。森林火車站到了。黃牛伯伯、大象伯伯和3只小象上了車，小兔子和媽媽下了車?？戳苏n件，你能知道現(xiàn)在火車上還有多少動物嗎？你會列式嗎？(學生回答后教師板書算式)6、引導(dǎo)學生比較觀察這個算式與前面兩個算式有什么不同。7、在學生討論的基礎(chǔ)上得出：像這樣既有加法，又有減法的運算就叫做加減混合運算。(板書課題)畫面顯示：小兔子來到湖邊看到平靜的湖面上有4只美麗的天嚇得兩只天鵝飛走了。(2)對照畫面，你能用“原來……飛來……飛走……”來簡練完(1)現(xiàn)在同學們能很快地根據(jù)圖意列出算式了。那么，我們應(yīng)該(2)讓學生以小組為單位自學加減混合的計算方法。(4)小結(jié)：算式里，我們也是按照從左到右的順序計算的。先算4+3=7，這里的7不是最后的結(jié)果，我們給它取了一個名字叫做中間數(shù)，再算7-2=5。也就是說，我們應(yīng)先算出中間數(shù)，再算出最后的得數(shù)。1、畫面出示：小兔子來到草坪上看見有6只小雞在吃蟲子，遠遠地又走來3只小雞，一會兒有4只小雞吃飽了就先離開了雞群。2、畫面出示：小兔子繼續(xù)往前走，它突然聽到了一陣哭聲，一看原來是小豬、小貓、小熊、小狗找不到家了。找四名學生分別戴上這四種寫有算式的動物頭飾，另外四名同學戴上寫有得數(shù)的房子頭飾做游戲。1、同學們，今天我們跟著小兔在美麗的大森林里逛了一大圈，2、同學們真能干，說得真好。那么，你們認識了這么多的小動物，看見了這么美麗的大森林，有沒有什么悄悄話要對它們說一說呢？(教師在學生說的基礎(chǔ)上對學生進行熱愛大自然、保護小動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育)2、能比較熟練地計算連加、連減混合的算式。2、能比較熟練地計算連加、連減混合的算式。教師準備：制作情景圖(或課件)。聰聰、笨笨、紅紅三位小朋友高高興興地來到商店買文具盒。商店阿姨告訴他們一個文具盒要6元錢。笨笨說：我本來有8元，買筆用了2元，買書用了4元。聰明的同學們，他們?nèi)齻€能買到文具盒嗎？(課件閃動問題)1、我們應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？同桌互相說一說。個人一組來算一算，他們的錢夠不夠買文具盒？不夠的話又差多少錢呢？教師注意詢問學生選擇的情況，讓三個小朋友都分別被小組選擇。所以紅紅也能買到文具盒。③那笨笨同學能買到嗎？誰來幫幫他？邊聽邊板書：8-2-4=2<4、練習十二第7題。(學生手拿卡片，進行“開火車”的游戲)2、通過看加法表、減法表找規(guī)律，讓學生更熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的加減法的口算。3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較能力。2、看加法表、減法表找規(guī)律，熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的加減法的口算。教師準備：情景圖(或課件)、加法表和減法表。1、同學們，今天智慧老爺爺想帶我們到他的智慧宮殿去做客。你們愿意去嗎？出示情景畫面。4、你能把這些小機靈按照從大到小的順序排列嗎？現(xiàn)在智慧老5、今天這節(jié)課，我們就跟著小機靈一起去復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的認智慧老爺爺?shù)膶m殿可真是漂亮呀，一共有9層，上樓還要坐電屏幕上出示：報數(shù)游戲。幕出示加法表)認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(豎著看、橫著看、斜著看)同學們觀察得真是仔細。接下來老師也要考考大家。2、使學生從生活實例中體會到生活中處處有數(shù)學。教師準備：情景圖(或者課件)。并且從他們那兒學到了很多知識。今天我們到其他小機靈家去玩。來看看2號小機靈有什么問題要考我們。(大屏幕出示減法表)(2)練習。我們現(xiàn)在用這個表來做10以內(nèi)的減法練習，看一看哪位同學算得又對又快。(1)大屏幕出示教材第79頁的情景圖(熊貓圖)。下面請大家完成教材練習十三第2題、第3題、第5題，看誰做得又對、又快、又好。3、培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力。教師準備：制作的情景圖(或課件)、10以內(nèi)數(shù)的口算卡片、實物投影儀。同學們，上兩節(jié)課我們在智慧爺爺?shù)膶m殿里面做客，解決了所有國王說只有走出這個迷宮的同學才能繼續(xù)進行奪寶旅程。(1)讓學生在小組內(nèi)討論可以怎樣走這個迷宮。(3)小結(jié)：看來我們的同學都很能干，想出了這么多的方法。我們以后在學習過程中也要像今天這樣，從多個角度去思考問題。令”的游戲?，F(xiàn)在，就請每個小組派出一位同學來接受挑戰(zhàn)吧。同學們已經(jīng)過了兩關(guān)了，現(xiàn)在我們一起來看看第三關(guān)的挑戰(zhàn)是什么。游戲規(guī)則：每個同學算一算自己的標有算式的口算卡片的得數(shù)是幾，是幾就投入標有幾的郵箱?，F(xiàn)在我們的國王要請同學們參加排隊游戲。規(guī)則：將全班分成10人一組，課件播放模仿國王的聲音，學生根據(jù)口令做出相應(yīng)的動作。同學們真厲害！已經(jīng)走到最后一關(guān)了，我們一定要加油呀！(4)組織學生實際進行投