【同課異構】茅屋為秋風所破歌（風雨裂衾百姓苦吾廬獨破天下安）

風雨裂衾百姓苦，吾廬獨破天下安

——《茅屋為秋風所破歌》

杜甫【初中語文匠

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聲律、韻腳比較自由

篇幅可短可長

保留著古樂府敘事的特點

句式比較靈活，一般是七言詩歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？每幅畫面伴隨著作者怎樣的情感變化呢？請同學們以小組為單位，完成下面的表格。畫面（事件）景物情感秋風破屋茅草秋雨祈愿廣廈由景入文貳群童盜茅屋破漏雨群童盜茅廣廈（虛）痛惜（無助、無奈）痛心（焦慮、嘆息）痛苦（緊張、凄涼）痛憂（熾熱、迫切）一場秋雨，為何卻讓詩人生活困難又內心痛苦憂慮？看看詩人是如何書寫的？風大：怒號、卷、飛、渡、灑、掛罥、飄轉、沉（擬人手法、動詞）老無力：呼不得、自嘆息（動作描寫）雨急：雨腳如麻（比喻）家貧：布衾似鐵、踏里裂背景資料亂初中語文匠“安史之亂”——一場安祿山和史思明向盛極一時的唐王朝發(fā)動的爭奪統(tǒng)治權的內戰(zhàn)。安史之亂前的唐王朝百姓殷富、社會安康，長安的富庶繁榮到達了極點。一場驚“破霓裳羽衣曲”的持續(xù)了八年的安史之亂是唐王朝由盛轉衰的轉折點，給國家和百姓帶來了沉重的的災難?！ざ鸥Τ錾砉倩率兰?，也有自負輕狂的青春，經歷了“旅食京華春”十年長安求官的心酸，身為朝廷官員的他在安史之亂中又見到了哪些景象？——眼枯即見骨，天地終無情?！缎掳怖簟贰嬲咔彝瞪勒唛L已矣！《石壕吏》——子孫陣亡盡，焉用身獨完。《垂老別》時代的悲歌，人民的詩人由物入文叁詩人經歷了多年的戰(zhàn)亂逃亡之路，他將貧苦的生活隱藏在哪句詩中？——布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。這一張布衾象征著什么呢？微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠動蕩生活的縮影貧苦生活的寫照詩人由己又想到了誰呢？天下所有和杜甫有同樣遭遇的人

天下寒士貧苦生活的象征顛沛流離之苦饑寒交迫之苦愧對家人之苦由情入文肆戰(zhàn)亂中顛沛流離、饑寒交迫的詩人，見到了生靈涂炭的悲慘世間，此時詩人的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)又如何呢？詩歌中哪個詞能看出來？——老無力：衰老、落魄、孤弱、饑寒交迫背景資料病

杜甫早年有肺病，客居長安時染過瘧疾，患有“消渴癥”，后來又添“風痹”。甚至生計窮困需要向朋友乞食求饌。超越個人苦難→胸懷天下蒼生亂世中身心交瘁、年老體衰的詩人，此時卻發(fā)出了怎樣的吶喊？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏·《孟子·離婁下》：“禹思天下有溺者，由己之溺也。稷思天下有饑者，由己之饑也?！薄ぴS身一何愚，竊比稷與契?！鸥韬?！何時眼前突?，F(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足。推己及人舍己為人微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠

“一個沒有遮身之所的病人還想著要解決全天下的住房問題，就像戰(zhàn)場上快要死去的戰(zhàn)士夢想著世界和平一樣，這樣的詩篇是人類情感最高貴的表現(xiàn)?！薄闃I(yè)一場風雨、一張布衾更象征著什么社會現(xiàn)實呢？一場風雨→比喻義→社會動亂一張布衾→象征義→民生疾苦

解讀詩歌時要抓住表達簡介凝練，隱含內容豐富、情感表達集中的細小、微觀具體的“景、物、人、事”，依托“點”切入“面”，分析其比喻義、象征義，從而讀出更廣闊的人生百態(tài)、社會生活、歷史時代等內容。風雨之中破敗、飄搖的茅屋，在更大的“面”上還可隱喻什么呢？破敗飄搖的茅屋動蕩不安的國家

經歷了驚心動魄的劫難，杜甫用詩歌為天下寒士代言，為千千萬萬痛苦的底層百姓發(fā)聲，用詩歌撰寫下另一種歷史，一部反映廣大人民的痛苦、歡樂、苦難、情感的詩史。詩圣著史詩朗讀指導讀這幾句話，語調要高，語氣要強，音色要亮。“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”等詞句要讀得粗獷有力、鏗鏘雄壯，“死亦足”三字要特別用力，“足”字咬字要飽滿，氣息可延長。整個詩節(jié)要讀得連貫，以形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)詩人殷切的渴望和博大的胸懷。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

感謝傾聽！【初中語文匠

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