一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-8、9的加減法(15)-西師大版

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案8、9的加減法(15)西師大版教案：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案8、9的加減法(15)西師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是8和9的加減法。我們將通過例題和練習(xí)來掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材的章節(jié)是第一冊(cè)的第15頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解8和9的加減法運(yùn)算，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握8和9的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)是對(duì)于一些特殊情況，如8加9等于17，9減8等于1等，學(xué)生需要能夠正確理解和計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我已經(jīng)準(zhǔn)備好了黑板、粉筆、練習(xí)本和計(jì)算器等教具和學(xué)具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)通過一個(gè)實(shí)際的情景來引入課題，比如：“小明的媽媽給了他8個(gè)蘋果，他又找到了9個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明一共有多少個(gè)蘋果？”2.例題講解：然后我會(huì)展示一個(gè)例題，比如8+9=17，我會(huì)解釋如何將8和9相加得到17。3.隨堂練習(xí)：接著我會(huì)給學(xué)生一些隨堂練習(xí)題，讓他們自己動(dòng)手計(jì)算，比如8+9=，98=等。4.集體講解：我會(huì)選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解，解答他們的問題。5.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生分組討論一些難問題，比如8加幾等于9，9減幾等于8等。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：8+9=1798=1七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：8+9=98=8+1=91=2.找出一個(gè)數(shù)，使得8加上這個(gè)數(shù)等于9。答案：1.8+9=1798=18+1=991=82.這個(gè)數(shù)是1。八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生們是否掌握了8和9的加減法運(yùn)算。對(duì)于一些沒有掌握的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，比如嘗試計(jì)算更大的數(shù)的加減法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容的選取與編排在教學(xué)內(nèi)容上，我選擇了8和9的加減法作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這是因?yàn)?和9的加減法是學(xué)生初步接觸兩位數(shù)加減法的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題。通過學(xué)習(xí)8和9的加減法，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握加減法的運(yùn)算規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)的明確性在教學(xué)目標(biāo)上，我明確提出了通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握8和9的加減法運(yùn)算，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)目標(biāo)具有可操作性和可衡量性，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，也可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理上，我特別關(guān)注了8和9的特殊情況。比如8加9等于17，9減8等于1等。這些特殊情況對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，而對(duì)于這種兩位數(shù)的加減法可能會(huì)感到困惑。因此，我通過例題講解、集體講解和小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握這些特殊情況。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)過程的互動(dòng)性在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)。通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題。同時(shí)，我也采取了集體講解和小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。這樣的教學(xué)過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。五、板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明了。通過列出8和9的加減法運(yùn)算式，我能夠一目了然地展示運(yùn)算過程和結(jié)果。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生直觀地理解運(yùn)算規(guī)律，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我注重作業(yè)的實(shí)用性。通過設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的題目，我能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，我也安排了一些找數(shù)題目，讓學(xué)生通過計(jì)算找到滿足條件的數(shù)，提高他們的解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用在講解過程中，我注意運(yùn)用不同的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)使用明確的語(yǔ)調(diào)強(qiáng)調(diào)，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)用溫和的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、時(shí)間分配的合理性在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。我確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也預(yù)留了一些時(shí)間進(jìn)行集體講解和小組討論，讓學(xué)生能夠充分參與和交流。三、課堂提問的策略在課堂提問上，我采取了開放性和引導(dǎo)性的提問策略。我會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和解決問題的能力。四、情景導(dǎo)入的生動(dòng)性在情景導(dǎo)入上，我通過一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際情景來引入課題。比如，我提到了小明的媽媽給了他8個(gè)蘋果，他又找到了9個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明一共有多少個(gè)蘋果。這樣的情景導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和關(guān)注所學(xué)知識(shí)。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容的選取與編排是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平？在教學(xué)內(nèi)容的選取與編排上，我考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平。我選擇了8和9的加減法作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是學(xué)生初步接觸兩位數(shù)加減法的重要內(nèi)容，對(duì)于他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。通過學(xué)習(xí)8和9的加減法，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握加減法的運(yùn)算規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)是否明確且具有可操作性？在教學(xué)目標(biāo)上，我明確了學(xué)生需要掌握8和9的加減法運(yùn)算，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)目標(biāo)具有可操作性和可衡量性，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，也可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理是否得當(dāng)？在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理上，我特別關(guān)注了8和9的特殊情況。比如8加9等于17，9減8等于1等。這些特殊情況對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，而對(duì)于這種兩位數(shù)的加減法可能會(huì)感到困惑。因此，我通過例題講解、集體講解和小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握這些特殊情況。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)過程的互動(dòng)性是否充分？在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)。通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題。同時(shí)，我也采取了集體講解和小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。這樣的教學(xué)過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。五、板書設(shè)計(jì)是否簡(jiǎn)潔明了？在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明了。通過列出8和9的加減法運(yùn)算式，我能夠一目了然地展示運(yùn)算過程和結(jié)果。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生直觀地理解運(yùn)算規(guī)律，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也意識(shí)到還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，我可以在課堂提問上更加引導(dǎo)性和開放性，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。我也可以嘗試使用更多的教學(xué)輔助工具，如多媒體教具，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。課后提升：8+9=98=8+1=91=8+2=92=8+3=93=2.找出一個(gè)數(shù)，使得8加上這個(gè)數(shù)等于9。3.找出一個(gè)數(shù)，使得9減去這個(gè)數(shù)等于8。4.小明的媽媽給了他8個(gè)蘋果，他又找到了9個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明一共有多少個(gè)蘋果？5.小明有9個(gè)橘子，他吃掉了8個(gè)，請(qǐng)問小明還剩下多少個(gè)橘子？6.媽媽買了8個(gè)香蕉，小華吃了3個(gè)，爸爸吃了9個(gè)，請(qǐng)問還剩下多少個(gè)香蕉？7.有8個(gè)小朋友在玩捉迷藏，其中9個(gè)小朋友找到了藏身之處，請(qǐng)問現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友在玩捉迷藏？8.小明有8個(gè)鉛筆，他借給了小紅9個(gè)鉛筆，請(qǐng)問小明還剩下多少個(gè)鉛筆？答案：1.8+9=1798=18+1=991=88+2=1092=78+3=1193=6